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AI 문명기, 교육은 다시 사람과 공동체를 향해야 합니다_유은혜

여는 글

제1장 학교조직과 인사관리
1. 학교는 변화해야 하는가
2. 학교조직을 어떻게 새롭게 바라볼 것인가
3. 학교조직의 시작점은 무엇인가
4. 학교의 기능에 따른 조직
5. 학교자치의 시작, 위원회에서 학교의 집단지성으로
6. 교육과정위원회 혁신 사례
7. 위원회, 학교를 지키다
8. 학교 의사결정 구조의 변화
9. 학교 위원회 사례 (1) _ 학업성적관리위원회
10. 학교 위원회 사례 (2) _ 인사자문위원회
11. 학교 위원회 사례 (3) _ 학교운영위원회
12. 학교 보직교사 및 학교조직의 역할과 변화
13. 학교 인사관리
14. 공평한 업무 분장

제2장 학교자치
1. 정책을 만드는 학교
2, 교사는 정책의 공동 설계자
3. 학교교육자치로 향하는 혁신교육운동
4. 학교를 혁신하는 힘, 교사의 전문적 자본
5. 느림과 소통에서 시작되는 학교 민주주의
6. 학교 민주주의는 대의제 민주주의가 아니다
7. 참여·숙의 민주주의 관점에서의 학교 민주주의 정의
8. 공동 생활양식으로서의 학교 민주주의

제3장 학부모 존재에 대한 교육철학적 해석
1. 교육기본법에 따른 학부모의 법적 지위
2. ‘경기도교육청 학교 학부모회 설치·운영에 관한 조례’에 담긴 학교와 학부모의 철학
3. 학부모에 대한 철학적 질문과 이해
4. 학부모 상담은 왜 다시 필요한가

제4장 민원과 안전
1. 민원, 어떻게 접근할 것인가
2. 악성 민원에 대한 철학적 검토
3. 민주주의를 파괴하는 악성 민원
4. 악성 민원을 대하는 현실 구조
5. 학교공동체 기반 민원 대응체계
6. 교육철학으로 해석하는 ‘안전’
7. 현장체험학습과 안전
8. 현장체험학습을 위한 제언

제5장 학교와 지역의 교육생태계 설계
1. AI 시대, 다시 학교의 자리를 묻다
2, 지역교육생태계와 지역교육자치
3. 학교는 왜 다시 지역을 만나야 하는가
4. 왜 다시 ‘지역혁신교육포럼’인가
5. 교육과정에서의 학교와 지역