예쁘고 근사하게 꾸미기만 하는 북아트가 아니라
수업을 풍부하게 만드는 도구로서 북아트를 만난다.

아트를 통해 수업의 빛깔을 찾다
북아트를 만난 후 3년여 동안 교실 속에서 다양한 교육활동에 북아트를 활용한 경험을 풀어냈다. 피아제의 인지발달 이론 상 구체적 조작기인 초등학교 아이들에게는 교과 내용을 효과적으로 배우기 위한 방법들이 필요하다. 마인드맵, 신문활용교육, 연극놀이 같은 교육활동이 생겨난 것도 이런 이유다. 북아트 역시 수업을 좀 더 재미있게 하면서 아이들이 자기주도적으로 공부할 수 있도록 이끌어 주는 유용한 도구다. 어떻게 하면 아이들이 수업에 좀 더 적극적으로 참여하면서 의미 있게 공부할 수 있을까 고민하던 저자는 북아트를 통해 비로소 교사로서 자신만의 빛깔을 찾았다고 이야기한다.

교실 속 북아트, 예쁘게 꾸미는 것보다 담는 내용이 더 중요하다
북아트는 말 그대로 책의 형태를 이용한 예술이다. 처음 북아트를 접한 아이들은 예쁘게 만들고 꾸미는 데만 집중한다. 하지만 필자는 교육활동에서 활용하는 북아트는 달라야 한다고 말한다. 북아트는 수업을 돕기 위한 수단이지 수업 내용 자체가 아니기 때문이다. 북아트를 우선에 두고 수업에 적용하면 그 수업은 실패하기 쉽다. 북아트를 처음 접하고 다양하고 예쁜 북아트를 적용해 보고 싶어서 이것저것 많은 시도를 했던 저자는 이제 북아트에 대한 생각이 달라졌다고 한다. 먼저 교과 내용을 꼼꼼하게 살펴보고 북아트가 효과적이겠다는 판단이 들 때, 아이들이 쉽게 만들 수 있는 북아트를 활용해서 수업하는 것. 저자가 오랜 시행착오를 거쳐 터득한 지혜다.

북아트를 활용해 수업 풍부하기 만들기
북아트를 교육활동에 활용하기 위해서는 교육과정을 재구성할 수밖에 없다. 교사의 수업 재량권을 마음껏 펼칠 수 있는 장이 되는 것이다. 저자는 여러 교육활동에 북아트를 활용하면서 특히 효과적이었던 장면들을 교과 수업와 독후 활동, 그리고 보고서 쓰기 영역으로 나누어 소개하고 있다.

국어 시간에 학급신문을 만들 때, 사회 교과에서 어려운 개념을 정리할 때, 과학 시간에 실험 내용을 기록할 때 등 교과 수업에서 특별히 북아트가 유용했던 시간을 교과별로 소개한다. 북아트는 딱딱한 교과 내용을 재미있게 공부할 수 있게 해 주고 교과서를 대체하는 수업을 하려고 할 때 새로운 학습장의 구실을 했다. 아이들이 어려워하는 보고서 쓰기도 북아트를 활용하면 한결 수월해진다. 북아트 안의 다양한 지면을 활용해 꾸미고 글을 쓰다 보면 멋진 보고서 작품집이 뚝딱 만들어진다. 책을 읽은 후 정리하는 활동도 북아트와 궁합이 잘 맞는다. 책을 읽은 후 또 한 권의 책을 만드는 셈이어서 재미있는 활동이 된다. 각 수업 장면마다 사용한 북아트를 만드는 방법이 안내되어 있어 쉽게 따라할 수 있고 아이들이 북아트를 만드는 활동 장면과 북아트 작품 사진도 풍부하게 곁들었다.