초등 예비교사로서 교육대 학생들은 장차 교단에 섰을 때 잘 가르치는 교사가 되기 위해 노력하는 사람들이다. 잘 가르친다는 것의 의미는 여러 가지 있을 수 있지만, 학교 교육의 중핵을 차지하고 있는 수업에 초점을 맞추어 이야기하면 수업을 잘 하는 것이라고 할 수 있을 것이다. 철저한 교재 연구, 적절한 자료, 잘 짜여진 교수-학습지도안, 학생들의 철저한 기본 학습 훈련, 교사의 능숙한 수업기술 등 수업을 잘 하기 위해서 갖추어야 할 요건은 여러 가지이다. 그 중의 어느 하나도 수업을 잘 하기 위해 소홀히 해서는 안 될 것이다.
교육대 학생들이 훌륭한 수업기술을 연마하기 위해 노력하는 교과가 많이 있는데, 도덕과도 그 중의 하나이다. 그런데 현실적으로 교육대학 재학중에 수업기술을 연마한다는 것은 쉽지 않다. 여건이 뒷받침되지 않기 때문이다. 그 중의 하나가 수업기술을 연마하기에 적합한 교재를 발견하기가 쉽지 않다는 것이다. 물론 여러 번 시행착오를 거치며 실제로 수업을 해보아야 교사는 수업기술을 연마할 수 있는 것이다. 이론적으로, 잘 안다고 해서 실제로 잘 가르치는 것은 아니다. 그렇다고 하여 언제나 대학에서의 모든 강의를 교육실습 위주로 할 수는 없다. 교육실습을 나가기 이전에 갖추어야 할 것을 갖추고 이를 바탕으로 교육실습을 나가야 실제로 수업기술을 연마할 수 있을 것이다.