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책소개
목차
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1.협동학습의 개념과 필요성
2.협동학습과 열린교육 3.협동학습의 기본원리 4.협동학습의 구성요소와 수업의 절차 5.협동 의지와 협동 기술 6.팀 형성과 학급 형성 7.협동학습의 기법 8.협동학습의 모형 9.협종학습의 계획 10.협동학습의 평가 |
저자 소개 1
경남대학교, 서울대학교 교육대학원을 졸업하고, 미국 Pittsburgh 대학교에서 교육과정 및 장학 전공(Ph. D)했다. 경남 마산 초·중·고교 교사, 미국 Florida 주립대와 일본 동경대학에서 교육공학 분야 연수, 서울대 사대 부설 교육행정연수원 전임강사, 한국교육개발원 책임연구원, 교육방송부장, 미국 ASCD 회원, 문교부 교육과정 심의위원, 대학입학 학력고사 출제위원회 부위원장 및 전국 중등학교 임용고시 출제위원회 부위원장을 역임했다. 현재 부산대학교 사범대학 교육학과 명예교수이다.
저서로는 『교수학습이론의 이해』, 『수업설계』, 『수업체제(역)』, 『학습지도』,
경남대학교, 서울대학교 교육대학원을 졸업하고, 미국 Pittsburgh 대학교에서 교육과정 및 장학 전공(Ph. D)했다. 경남 마산 초·중·고교 교사, 미국 Florida 주립대와 일본 동경대학에서 교육공학 분야 연수, 서울대 사대 부설 교육행정연수원 전임강사, 한국교육개발원 책임연구원, 교육방송부장, 미국 ASCD 회원, 문교부 교육과정 심의위원, 대학입학 학력고사 출제위원회 부위원장 및 전국 중등학교 임용고시 출제위원회 부위원장을 역임했다. 현재 부산대학교 사범대학 교육학과 명예교수이다.
저서로는 『교수학습이론의 이해』, 『수업설계』, 『수업체제(역)』, 『학습지도』, 『교육과정과 교육평가』(공저), 『교육방법 및 교육공학』(공저) 외 다수가 있다.
저서로는 『교수학습이론의 이해』, 『수업설계』, 『수업체제(역)』, 『학습지도』, 『교육과정과 교육평가』(공저), 『교육방법 및 교육공학』(공저) 외 다수가 있다.
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품목정보
- 발행일
- 1999년 01월 31일
- 쪽수, 무게, 크기
- 369쪽 | 크기확인중
- ISBN13
- 9788975482847
책 속으로
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지금까지 외국으로부터 도입된 혹은 국내의 학교나 교사에 의해서 개발된 여러 가지으 열린교육적 방법이 소개되어 왔다. 그 모든 방법들은 각기 독특성을 지니고 있어서 어떤 목적을 위해서는 매우 효율적이지만 다른 목적을 위해서는 다소간의 한계성 혹은 역기능을 지닐 수도 있다. 어떤 것은 학습의 개별화에 효과적이지만 집단적 활동이나 사회성을 개발하는 데는 다소의 한계성을 지닐 수도 있다. 어떤 것은 집단적 사고를 자극하고 협동적 사회성을 키우는 데 유리한 것이지만 아동이 자신의 은밀한 세계를 가짐으로써 독특한 자아의식을 소유하게 하는 데 장애가 될 수가 있다.
그러므로 특정한 방법적 원리는 독특한 장점을 가짐과 동시에 적어도 어떤 측면의 한계점이나 역기능을 지닐 것이라고 상정해 두는 것이 안전할 것이다. 그 장점만으로 열린교육적 방법이라고도 할 수는 있으나 그 단점만으로 열린교육적 방법이 아니라고도 할 수 없다. 어떤 방법적 원리나 기법이든지 간에 그것이 열린교육의 방법이라고 평가를 받기 위해서는 적어도 열린교육이 추구하고 실현시키고자 하는 가치에 따른 교육적 판단의 기준을 명료하게 할 필요가 있다. --- p. 53 |
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이 세상 교실에는 세 가지 구조의 수업밖에 없다. 경쟁적으로 공부하든지, 협동적으로 공부하든지, 개별적으로 공부하든지. 어떤 구조가 실제 사회와 비슷한가? 어떤 구조가 인지적, 정의적, 심동적으로 교육적이며, 효과적이며, 실제적이겠는가? 이 책은 이러한 질문에 대한 답이 될 수 있다.
--- 머리말 중에서 |
