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연정교육문화연구소 연구총서
책소개
목차
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서문
제1부 중화민국과 교육 제1장 총설 제2장 신해혁명과 교육의 인식 제1절 총설 제2절 신해혁명의 배경 제3절 신해혁명의 전개과정 제4절 신해혁명과 사상적ㆍ교육적 인식 제3장 남경임시정부시기와 교육 제1절 총설 제2절 교육부의 성립과 교육에 대한 유지와 개혁 제3절 교육방침의 제정 제4장 북경정부시기와 교육 제1절 총설 제2절 민국 초기에 추진한 교육개혁 제3절 교육행정조직의 개혁 제4절 학제의 개혁과 각급 학교령 반포 제5절 원세개의 복고주의적 교육의 추진과 그 주요조치 제6절 신문화운동과 교육 사조 제7절 신문화운동 추진하의 교육개혁 제8절 임술학제(壬戌學制; 1922년 학제) 제5장 국민정부 초기와 교육 제1절 총설 제2절 국민정부 교육의 기반조성 제3절 교육의 종지와 교육실시방침 제4절 학교교육제도 제5절 교육행정제도의 변천 제6절 학교교육에 대한 규제 제6장 항일전쟁 시기와 교육 제1절 총설 제2절 항일 교육정책과 전시교육의 조치 제3절 국민교육제도 제4절 항일전쟁기 교육의 상황 제7장 사립학교와 교육 제1절 총설 제2절 민국 초기 사립학교의 설립과 발전 제3절 사학관리 정책과 조치 제4절 각급 사립학교 제8장 기독계 학교와 교육 제1절 민국 초기 기독계 학교의 교육 발전과 그 정책방향 제2절 교육권 회수운동과 국민정부의 노력 제3절 기독계 학교교육의 세속화와 기독계 대학의 특색 있는 교육 제9장 화교교육 제1절 총설 제2절 화교학교의 설립과 그 발전 제3절 국민정부의 화교교육 방침 제4절 국민정부의 화교교육에 관한 주요조치 제10장 변강 소수민족과 교육 제11장 중국공산당의 성립ㆍ발전과 교육 제1절 중국공산당의 성립과 발전 제2절 신민주의의 교육방침의 형성과 확립 제3절 중화소비에트정부 신민주주의 교육의 새로운 발전 제4절 항일근거지와 교육 제5절 해방구와 교육 제12장 천대 이후의 교육 제1절 총설 제2절 교육방침과 정책 제3절 초등교육 제4절 중등교육 제5절 고등교육 제6절 기술ㆍ직업교육 제7절 사범교육 제8절 사회교육 제9절 화교교육 색인 |
저자 소개
저자 : 김경식
전북 고창 출신, 서기 1938년생이다. 전주고등학교, 성균관대학교 법률학과, 전남대학교 교육대학원, 원광대학교 대학원 석, 박사과정을 거쳤으며 교육학 박사학위를 취득하였다. 원광대학교 사범대학, 전주교육대학교, 전주대학교 사범대학, 청주대학교 사범대학, 대전대학교, 한남대학교 사범대학, 한국교원대학교 대학원 등에서 교육학(교육학개론, 교육사철학, 동양교육사, 교육철학 등)을 강의했으며, 군장대학교에서 정년퇴직한 후 동신대학교 초빙교수로 학부와 대학원에서 교육학개론, 교육사철학, 교육사상 등을, 목포대학교에서는 교직과의 교육학개론, 교육사철학을 강의하였다.
학회활동으로는 한국교육사학회 회장(제17대), 한국교육철학회 감사, 한국비교교육학회 이사 등을 역임하였으며, 문예활동으로는 서기 1997년 문예사조에서 수필 문학상으로 문단에 데뷔하였다. 데뷔작으로는 『대련에서 만난 여인』, 『하얀 목련이 필 때면』 등이 있다. 현재 한국에서는 연정교육문화연구소장, (사)한국교육사상연구회 이사로 있으며, 중국에서는 연변대학 사범학원 객좌교수, 동북조선민족교육과학연구소 석좌교수로 있다.
학회활동으로는 한국교육사학회 회장(제17대), 한국교육철학회 감사, 한국비교교육학회 이사 등을 역임하였으며, 문예활동으로는 서기 1997년 문예사조에서 수필 문학상으로 문단에 데뷔하였다. 데뷔작으로는 『대련에서 만난 여인』, 『하얀 목련이 필 때면』 등이 있다. 현재 한국에서는 연정교육문화연구소장, (사)한국교육사상연구회 이사로 있으며, 중국에서는 연변대학 사범학원 객좌교수, 동북조선민족교육과학연구소 석좌교수로 있다.
품목정보
- 발행일
- 2012년 12월 07일
- 쪽수, 무게, 크기
- 435쪽 | 188*254*30mm
- ISBN13
- 9788926839362
출판사 리뷰
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필자는 이번에 『중국현대교육전개사』를 세상에 내놓는다. 이것은 2006년에 펴낸 「중국교육전개사」(2007년 대한민국학술원 우수도서 선정)의 속편이라 할 수 있다. ‘중국교육전개사’는 그 시대적 공간을 상고로부터 청 말까지로 하였는데 이번의 ‘중국현대교육전개사’는 그 시대적 공간을 신해혁명으로부터 20세기가 다하는 1999년까지로 하여 그 시기의 교육 상황을 주로 교육제도사적으로 접근하였다.
필자는 ‘현대중국교육전개사’의 기술함에 있어, ‘하나의 중국, 2개의 국가’라는 큰틀 아래 그 시대를 구분 하였다. 중화민국과 교육(신해혁명으로부터 1999년까지의 교육상황), 일체 침략과 교육(1895년 일제의 대만 침략으로부터 1945년 일제 패망까지의 일제 중국 침략기의 교육의 상황), 중화인민공화국과 교육(1949년 10월부터 1999년까지의 교육의상황) 등 크게 3부로 나누어 총 29개장을 구성하였다. 필자의 이러한 구분은 중국대륙(중화인민공화국)에서도, 대만(중화민국)에서도, 그리고 우리나라에서도 시도되지 않은 것으로, 역사의 현실을 현실 그대로 인식한 구분이다. 본서가 한국교육사학계의 연구자들에게 중국교육사를 새로운 인식으로 연구하는 계기가 되고, 그 동안 편협한 연구 풍토를 개선하는 하는데 도움이 된다면 그 이상 바랄 게 없겠다. |
