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ADHD 아동을 위한 미술치료 프로그램
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책소개

목차

머리말 04
들어가는 말 08

CHAPTER 난이도 하 01

눈 가리고 그림그리기 15
검은색 바탕, 흰 그림 18
내 마음의 쓰레기를 받아 줄래? 21
플레이콘 채우기 25
물티슈 그림 28
오줌놀이 31

CHAPTER 난이도 중 02

촛농 프로타주 35
종이찍기 판화 38
내가 만든 피자는 맛있다 41
자화상(여러 사람이 보는 나의 모습) 44
화낼 때와 웃을 때가 달라요 47
내가 30살이라면 50
그림 망치기(골판지그림) 53
나쁜 나에서 착한 나로 56
나의 손 59
욕쟁이 닌텐도 62
내 마음이 이랬어요 65

CHAPTER 난이도 상 03

일일 생활 계획표 짜기 71
Self Art Book 73
내 손이 한 일, 할 일 76
생일에 초대할게 79
My Super House 83
가족 종이인형 그림 86
엄마가 되기 89
나를 쳐다보는 친구들 92
보드게임그림 95
재료를 달리한 명화그리기 99
격자무늬 색종이 102
셀프 마인드 맵 105
식물 관찰화 109

저자 소개 1

金善賢,Kim Sunhyun

미술치료 분야의 대한민국 최고 권위자이다. 트라우마 전문가이자 전시 기획자이기도 하다. 제주대학교 교수로 재직 중이며, 삼성 SERI CEO 컬처앤아트에서 아트디렉터를 맡고 있다. 마음지붕트라우마센터 원장으로서 30년 넘게 국내외 현장을 누비며 고통받는 현대인들을 위한 트라우마 치유 활동을 꾸준히 해오고 있다. 미술치료 분야에 뛰어든 것은 학생들을 가르치며, 미술이 지닌 치료적 힘을 깨달은 것이 계기였다. 당시만 해도 생소했던 미술치료의 길을 걷기 위해 한양대학교에서 박사학위를 취득하고 동양인 최초로 독일 훔볼트대학교 부속병원에서 예술치료 인턴 과정을 수료했다. 또한 일본에서 외
미술치료 분야의 대한민국 최고 권위자이다. 트라우마 전문가이자 전시 기획자이기도 하다. 제주대학교 교수로 재직 중이며, 삼성 SERI CEO 컬처앤아트에서 아트디렉터를 맡고 있다. 마음지붕트라우마센터 원장으로서 30년 넘게 국내외 현장을 누비며 고통받는 현대인들을 위한 트라우마 치유 활동을 꾸준히 해오고 있다. 미술치료 분야에 뛰어든 것은 학생들을 가르치며, 미술이 지닌 치료적 힘을 깨달은 것이 계기였다. 당시만 해도 생소했던 미술치료의 길을 걷기 위해 한양대학교에서 박사학위를 취득하고 동양인 최초로 독일 훔볼트대학교 부속병원에서 예술치료 인턴 과정을 수료했다. 또한 일본에서 외국인 최초로 임상미술사 자격을 취득했고, 일본 기무라 클리닉과 효고현 마음케어센터(트라우마센터)에서 트라우마 연수를 했다. 미국 MD앤더슨 암센터 예술치료 과정을 거쳐, 프랑스 미술치료 전문 과정까지 마쳤다.

이를 바탕으로 트라우마를 겪는 사람들을 돕고자 일본군 ‘위안부’와 제주 4·3 사건의 피해자들을 위한 미술치료를 담당했으며, 천안함 피격 사건, 연평도 포격 도발 사건, 강원도 GOP 총기 난사 사건, 세월호 참사, 포항 지진, 강원도 고성·속초 산불 등의 주요 재난 현장에도 함께해 왔다. 9·11 테러 피해자들의 치유 과정을 통해 트라우마 치료의 중요성을 깨닫고 국내뿐만 아니라 해외로도 활동 영역을 넓혀 동일본 대지진, 중국 쓰촨성 대지진, 네팔 대지진 등의 재난 현장에서 트라우마 치유에 힘썼으며, 남아프리카공화국과 잠비아 등 아프리카 지역 아동·청소년 대상의 미술치료를 비롯해 캄보디아 킬링필드 피해자의 트라우마 치유 활동에도 적극적으로 임해 왔다. 2015년 일본 센다이에서 열린 유엔 제3차 재난위기경감회의(WCDRR)에 특별 초청 연사로 초대되어 강의했으며, 코로나 시기에는 질병관리본부에서 시행하는 코로나19 감염병 스트레스 극복을 위한 ‘심리적 방역’ 전문 상담을 진행하기도 했다. 현재 미국미술치료학회(AATA) 정회원이며, 한·중·일 임상미술치료학회회장, 세계미술치료학회장과 연세대학교 원주의과대학 교수, 차(CHA)의과학대학교·차병원 미술치료대학원 원장, 중국 베이징대학교 의과대학 교환교수, 제주국제평화센터장을 역임했다.

그뿐 아니라 〈한·중 수교 30주년 현대미술특별전〉, 〈광복 70주년 기념 역사가 된 그림전〉, 〈한·중·일 트라우마 치유 작품전〉, 〈평화와 예술전〉 등을 기획해 국내외에서 미술로 치유와 평화를 꾀하는 전시 기획자로서도 높이 평가받고 있다. 《트라우마》는 30년 넘게 국내외 현장을 다니며 진행한 트라우마 연구 및 치유 활동을 집약한 책으로, 트라우마에 대한 이해를 돕고, 실제 임상미술치료에 참여한 경험을 바탕으로 한국인의 역사적·사회적으로 내재된 트라우마를 비롯해 우리 안의 트라우마 마주 보기를 통해 치유로 나아갈 수 있는 길을 알려 준다. 저서로 《그림의 힘 1·2》, 《자화상 내 마음을 그리다》, 《다시는 상처받지 않게》, 《그림육아의 힘》, 《카라바조 이야기》 등 다수의 베스트셀러가 있다. 이외에도 사람과 사회에 따뜻한 위로와 섬세한 해결책을 건네는 책을 꾸준히 집필하고 있다.

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품목정보

발행일
2020년 06월 10일
쪽수, 무게, 크기
112쪽 | 306g | 188*257*20mm
ISBN13
9788926899823

책 속으로

본 ‘미술치료 프로그램’은 크게 두 가지 목적으로 활용할 수 있다. 첫째, 일반아동들에게 인지기능 강화, 정서 안정 및 스트레스 완화, 사회성 증진, 집중력 향상 등의 목적으로 사용 가능하며, 미술교육의 한 차원 높은 대중적인 프로그램으로 활용할 수 있다. 둘째, 본 프로그램을 진행함에 있어 미술치료사를 비롯한 미술교사, 상담사, 유아교사 등 다양한 기관에서 활용할 수 있도록 하였다. ‘미술치료 프로그램’은 단순한 미술활동이 아니라 미술교육에 미술치료를 적용하여 심리 진단 및 인지와 정서, 신체적 기능의 포괄적인 향상을 목표로 하였으며, 다양한 재료 및 도구를 사용하여, 감각통합적인 접근을 시도한 종합 미술치료 프로그램이다.

프로그램의 특징은 다음과 같다. 첫째, 인지 기능, 정서적 안정들을 통한 긍정적인 방향을 목적으로 모두에게 적용 가능하도록 개발되었다. 둘째, 각각의 프로그램을 통한 미술교육의 목표를 심리학과 의학적 이론을 기반으로한 학문적 근거를 통해 좀 더 치료적이고 과학적으로 접근하고자 하였다. 단 의학적, 심리학적 이론의 근거가 필요 없다고 판단되는 것은 이론적 근거를 생략하였다. 셋째, 난이도를 구분하여 제시하여 아동의 연령 및 발달수준에 따라 단계별로 적용할 수 있도록 하였다. 넷째, 개인 및 그룹별 대상아동들의 특성에 따라 인지, 사회, 정서 발달 등 각 영역별로 맞춤형 적용이 가능하도록 하였다. 다섯째, 지도할 수 있는 전문 교사를 양성할 수 있는 교재로 사용가능하도록 구성하였다. 여섯째, 대상은 아동 청소년으로 표기하였으나 다양한 계층, 질환에도 응하여 사용가능하다. 마지막으로, 미술 및 미술치료를 아동 및 청소년들에게 적용시켜 보고 각각의 학생들에게 미치는 교육적, 치료적 효과를 파악하는 다양한 임상미술 사례들을 통하여, 미술 치료적 교육 프로그램의 타당성 및 효과성을 입증하고자 하였다.

궁극적으로 본 미술치료 프로그램은 미술교육과정에 이러한 미술치료적 교육체제를 접목시켜 아동들의 전인격적 발달을 돕고, 더 나아가 기존의 미술교육체제의 한계를 극복하여 미술로 인하여 참된 교육적 효과를 창출할 수 있을 뿐 아니라, 21세기 우리나라 미술교육의 질을 한 차원 높이는 데 기여할 것으로 기대된다. 또한 미술교사들에게는, 미술 치료적 기법의 적용을 통해 각 발달단계에 따른 문제 아동의 상담 및 접근이 용이해지며, 아동 개개인의 창의력과 지적능력의 함양뿐 아니라, 아동 개개인의 인성 발달과 치료를 돕는 진정한 교육자로 발전하는 데 발판이 될 것이다. 이 프로그램은 연구, 개발 후 5년이상 교육, 치료현장에서 적용한 프로그램들을 기초로 하여 현대적 감각에 맞도록 구성된 프로그램들이다. 정리기간만도 6개월 이상 소요되었다. 각 나라마다 미술교육, 치료 등 새로운 프로그램개발로 경쟁하는 세계 정세를 볼 때 우리나라도 500개 이상 연구된 프로그램이 있다는 것은 큰 자랑거리임이 틀림없다. 아무쪼록 이 책이 치료와 교육현장에 있는 교사. 치료사. 미술가, 상담사에게 도움이 되기를 바란다.

--- 본문 중에서

출판사 리뷰

ADHD 아동에게 미치는 미술치료의 효과

첫째, 생활 부적응으로 인한 세계와의 단절을 회복하는 데 크게 도움이 되고 미술치료를 통해서 손으로 무엇인가 표현하게 하는 능력을 길러주므로 다른 사람과의 관계와 부적응을 회복하는 데 도움을 준다.
둘째, 미술치료를 통해서 주의력을 집중시키고 과잉행동을 교정할 수 있다.
셋째, 내면의 욕구불만을 해소하는 역할을 통해 충동성을 억제시킨다.
넷째, 치료자와 미술을 통해서 지도자와 학습관계를 자연스럽게 형성하고 신뢰감을 다지는데 효과적이며, 어린이들의 낙서 등을 이해하고 수용하면서 함께 미술활동을 하는 가운데 자연스럽게 학습에 익숙해질 수 있다.
다섯째, 상당한 단계를 거치면서 사건과 사물에 대한 개념이 확실해지고 대뇌가 조직적이면서도 체계적인 인식을 하게 된다.
여섯째, 아동이 생활 속에서 또는 자연과 접하는 가운데 그 자신의 입장에서 경험한 것을 현재에 실제적으로 표현하는 과정에서 인지능력이 발달하고 창의력이 증진된다.
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