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품목정보
| 발행일 | 2021년 11월 26일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 312쪽 | 422g | 148*210*20mm |
| ISBN13 | 9791168220218 |
| ISBN10 | 1168220211 |
류유 저
|
서사원
|
2021년 11월 26일
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- 가정 살림 top100 7주
- eBook
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생각이 너무 많은 어른들을 위한 심리학 (10만부 돌파 기념 스페셜 에디션)
16,020원 (10%)
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나에게 맞는 학습법을 몰라서, 학군지에 살지 않아서, 아직 ‘그분’이 오지 않아서 공부를 못하는 걸까요? 어떤 식으로든 일단 공부를 하면 어느 정도의 성적은 나오기 마련입니다. 공부를 안 하니까 성적이 안 나오는 거지 공부를 하는데도 성적이 안 나오는 경우는 거의 없습니다. 원하는 성적이 나오지 않는다면 ‘공부량’이 충분하지 않은 경우가 대부분입니다. 효율은 일단 내버려 두고 공부에 투자한 절대 시간, 교재의 양을 냉정하게 따져 봐야 합니다. (중략) 인풋이 충분한데도 아웃풋이 만족스럽지 않다는 건 공부몸이 인풋을 제대로 처리하지 못한다는 뜻입니다. 공부를 해도 한 것 같지가 않고 뭔가 헛도는 느낌이 드는 건 허약한 공부몸 때문입니다.
--- pp.35~36
많은 학생과 부모가 “공부를 한다고 하는데 왜 나아지질 않을까요?”라고 하소연합니다. 노력이 부족한 게 아니라면 ‘엉뚱한 곳에 에너지를 쏟고 있는 경우’가 대부분입니다. 이처럼 공부를 하고 있다는 착각을 하게 만드는 행위를 저는 ‘유사공부행위’라 부릅니다.
유사공부행위는 양치기(양으로 승부하기), 학원 순례처럼 누구나 알아볼 수 있는 특정한 행위만을 말하는 건 아닙니다. 학습이 일어나지 않는 모든 공부를 말합니다. 머리를 굴리지 않는 공부, 생각의 경계가 넓어지지 않는 공부, 아는 것과 모르는 것이 구분되지 않는 공부는 모두 공부가 아닙니다.
--- p.37
공부행위가 단순한 행위에 머무르지 않고 그 학생의 진짜 공부에 도움이 되기 위해서는 반드시 학습이 일어나야 합니다. 즉, 공부행위가 아니라 학습이 일어났는지의 여부가 중요합니다. 학습이 일어나지 않는 공부행위는 가짜 공부, 죽은 공부입니다. 그런 의미에서 “우리 애는 한다고 하는데 성적이 왜 이 모양일까요?”라는 이야기는 이미 답이 정해진 질문입니다. 공부행위를 하지만 진짜 공부는 하지 않는 상태이기 때문입니다.
--- p.51
내 생각을 한 발짝 떨어져서 낯설게 보고, 내가 했던 생각을 하나씩 검증해 보는 과정 자체가 엄청난 공부입니다. 이런 과정을 통해 공부몸은 무럭무럭 성장합니다. 대부분의 아이가 시간이 지나도 비슷한 점수대를 벗어나지 않는 건 생각하지 않는 공부를 하기 때문입니다.
--- p.127
배우는 대상과 내가 단순히 함께 있는 상태를 넘어서 얽히기 시작할 때 학습이 일어납니다. 그런데 어떤 학생들은 얼버무리거나 뭉개고 넘어갑니다. 더 면밀하게 분석하고 더 치열하게 시도해야 하는 상황인데도 이 정도면 충분히 했다고 생각하고 멈춥니다. 한두 번 그럴 수 있고 경우에 따라서는 일단 삼키고 나중에 소화시키는 경우도 있습니다. 하지만 여차하면 제대로 씹지도 않은 채 삼켜 버리는 게 공부 몸의 습관으로 굳어지면 문제가 됩니다. 이 경우 진짜 문제는 능력의 부족함이 아니라 충분히 다가서지 않음입니다.
바로 떠오르지 않아도, 무슨 말인지 모르겠어도 일단 도망가지 않아야 학습이 일어날 가능성이 생깁니다. 이때 교사와 부모가 마주하는 과정을 도와야 합니다.
--- pp.35~36
많은 학생과 부모가 “공부를 한다고 하는데 왜 나아지질 않을까요?”라고 하소연합니다. 노력이 부족한 게 아니라면 ‘엉뚱한 곳에 에너지를 쏟고 있는 경우’가 대부분입니다. 이처럼 공부를 하고 있다는 착각을 하게 만드는 행위를 저는 ‘유사공부행위’라 부릅니다.
유사공부행위는 양치기(양으로 승부하기), 학원 순례처럼 누구나 알아볼 수 있는 특정한 행위만을 말하는 건 아닙니다. 학습이 일어나지 않는 모든 공부를 말합니다. 머리를 굴리지 않는 공부, 생각의 경계가 넓어지지 않는 공부, 아는 것과 모르는 것이 구분되지 않는 공부는 모두 공부가 아닙니다.
--- p.37
공부행위가 단순한 행위에 머무르지 않고 그 학생의 진짜 공부에 도움이 되기 위해서는 반드시 학습이 일어나야 합니다. 즉, 공부행위가 아니라 학습이 일어났는지의 여부가 중요합니다. 학습이 일어나지 않는 공부행위는 가짜 공부, 죽은 공부입니다. 그런 의미에서 “우리 애는 한다고 하는데 성적이 왜 이 모양일까요?”라는 이야기는 이미 답이 정해진 질문입니다. 공부행위를 하지만 진짜 공부는 하지 않는 상태이기 때문입니다.
--- p.51
내 생각을 한 발짝 떨어져서 낯설게 보고, 내가 했던 생각을 하나씩 검증해 보는 과정 자체가 엄청난 공부입니다. 이런 과정을 통해 공부몸은 무럭무럭 성장합니다. 대부분의 아이가 시간이 지나도 비슷한 점수대를 벗어나지 않는 건 생각하지 않는 공부를 하기 때문입니다.
--- p.127
배우는 대상과 내가 단순히 함께 있는 상태를 넘어서 얽히기 시작할 때 학습이 일어납니다. 그런데 어떤 학생들은 얼버무리거나 뭉개고 넘어갑니다. 더 면밀하게 분석하고 더 치열하게 시도해야 하는 상황인데도 이 정도면 충분히 했다고 생각하고 멈춥니다. 한두 번 그럴 수 있고 경우에 따라서는 일단 삼키고 나중에 소화시키는 경우도 있습니다. 하지만 여차하면 제대로 씹지도 않은 채 삼켜 버리는 게 공부 몸의 습관으로 굳어지면 문제가 됩니다. 이 경우 진짜 문제는 능력의 부족함이 아니라 충분히 다가서지 않음입니다.
바로 떠오르지 않아도, 무슨 말인지 모르겠어도 일단 도망가지 않아야 학습이 일어날 가능성이 생깁니다. 이때 교사와 부모가 마주하는 과정을 도와야 합니다.
--- p.280
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