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품목정보
| 발행일 | 2020년 12월 22일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 260쪽 | 470g | 152*225*15mm |
| ISBN13 | 9791196848170 |
| ISBN10 | 1196848173 |
초등 혼자 매일 공부
: 즐겁게 시작해서 꾸준하게 지속 가능한 초등 공부 습관 교육
김은영 저
|
블루무스
|
2020년 12월 22일
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- 가정 살림 top100 2주
- eBook
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생각이 너무 많은 어른들을 위한 심리학 (10만부 돌파 기념 스페셜 에디션)
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저희 집은 교육만큼은 평소와 그리 다르지 않습니다. 그동안 다져온 집 공부 덕분에 코로나의 위기에도 흔들리거나 방황하지 않습니다. 저는 이제 공부하라는 잔소리가 필요 없어졌습니다. 아이들은 매일 아침 눈 뜨면 부스스한 모습으로 거실 책상에 앉아 연산 학습지부터 펼칩니다. 아이들에게 아침 공부는 매일 하는 양치질처럼 당연히 해야 하는 습관입니다. 덕분에 저는 아이들이 제대로 공부하고 있는지 부지런히 확인하지 않아도 됩니다. 오늘도 우리 집 공부 시스템은 저절로 굴러가고 있으니까요.
사교육에 전적으로 의존하며 학원 순례를 하던 상황이었다면 갑작스럽게 닥친 이 상황을 어떻게 헤쳐 나가야 할지 몰라 막막했을지도 모릅니다. 하지만 지금까지 해온 집 공부 덕분에 교육은 평소처럼 흘러갑니다.
--- p.5
왜 학원을 다니면서는 성적이 좋은데 학원을 그만두면 성적이 곤두박질치는 걸까요? 학원의 도움이라는 건 자기주도 학습과는 거리가 멀기 때문에 생겨나는 일입니다. 학원은 어쨌든 단기간 내에 아이의 점수로 부모님에게 학원의 쓸모를 증명해야 합니다. 때문에 생각하는 시간을 주기보다 문제를 더욱 빠르게 풀어낼 수 있는 스킬을 집중적으로 가르쳐줍니다. 그래서 주어진 문제를 풀이하는 스킬은 늘지만, 스스로 생각하고 이해하고 문제를 해결하는 능력은 기르기 힘들죠. 그렇게 교육받은 아이는 사교육의 도움 없이 혼자 문제를 해결하는 방법을 알지 못합니다.
--- p.15
급수표에 있는 글자를 그대로 따라 쓰기를 많이 한다고 해서 그 결과가 비례하지는 않습니다. 오히려 별 생각 없이 베껴 쓰기만 반복하는 경우가 많았습니다. 세 번 정도만 베껴 쓰고, 순간의 기억력을 동원하여 스스로 직접 써보라고 시키는 게 훨씬 효과적입니다. 지금 손으로 직접 필기한 문장을 암기했는지 스스로 점검을 해보는 것이죠. 문장을 손으로 쓰고(촉각), 눈으로 읽고(시각), 소리 내어 읽음으로써(청각) 기억 속에 입력된 정보를 적극적으로 끄집어내면 두뇌가 적극적으로 가동되는 것이죠.
--- p.60
아이들의 학습 체크를 하려고 하면 꼭 필요한 준비물 한두 개가 사라집니다. 채점을 할 때 쓰는 빨간 색연필이 보이지 않고, 어제 확인했던 수학 해설집은 또 어디로 갔는지 보이지 않습니다. 그것들을 찾기 위해 방 안 여기저기를 뒤지기 시작하면 엄마의 채점을 기다리던 아이들도 같이 찾기 시작합니다. 채점을 하기도 전에 이미 지칠 대로 지친 상태가 되죠. 그래서 시작을 간편하게 만드는 저만의 방법을 찾았습니다.
일단 A4 크기의 손잡이 지퍼 파일을 준비합니다. 그 안에 엄마에게 필요한 물건들을 넣어둡니다. 연산 학습지 답안지, 수학 문제집 해설집, 국어·사회·과학 통합 문제집 답안지, 빨간 색연필, 3색 볼펜, 스티커, 포스트잇이 그것입니다. 아이가 풀고 난 문제집을 채점하는 데 필요한 모든 도구가 준비되었으니 이제 채점만 하면 됩니다. 채점을 끝내고 나면 칭찬 스티커를 부여하는 데도 편리합니다. 볼펜과 스티커가 바로 눈앞에 있으니 아이들에게 당근을 쉽게 줄 수 있죠.
--- p.130
아침에 일어나 그리 어렵지 않은 연산 학습지를 푸는 것은 뇌를 깨우는 준비 운동과 다름없습니다. 예열도 하지 않고 등교 후 바로 40분 수업에 집중하기란 쉽지 않습니다. 아직 뇌는 잠에서 덜 깨어난 상태라고 할 수 있죠. 컴퓨터 역시 전원을 켰을 때 부팅 시간이 필요하듯 우리의 뇌도 깨어나기까지 일정 시간이 필요합니다. 하지만 아침에 일어나 식사를 하고 가볍게 연산 학습지를 풀었으니 뇌는 이미 가속이 붙은 상태입니다. 공부 모드로 전환할 수 있는 준비 태세를 갖춘 것이죠.
--- p.200
최근 교육계에서 주목받고 있는 거꾸로 학습법은 미국의 한 고등학교 교사였던 존 버그만의 작은 실험에서 시작되었습니다.
그가 고안한 거꾸로 학습법은 수업 전에 교사가 동영상으로 공부할 내용을 녹화해 제공하면 학생들이 동영상을 통해 기본 지식을 습득하고 교실에서는 토론이나 심화 학습을 하는 방식입니다. 수동적인 교육 방식이 아니라 아이들의 적극적인 참여를 유도하는 능동적인 수업 방식 시스템으로, 국내에서는 2012년 카이스트와 울산과학기술대를 중심으로 도입해 현재 250여 개 학교에서 이를 도입한 수업을 하고 있습니다.
거꾸로 교실 수업은 주입식 교육과 달리 수업의 몰입도를 높이고 배운 내용을 머릿속에 다시 한번 각인시키는 효과를 냅니다. 특히 메타인지 능력을 키우는 데 긍정적인 영향을 미칩니다.
저는 아이가 틀렸거나 모르는 문제를 이해했는지 점검하는 방법으로 이 거꾸로 학습법을 적용하고 있습니다. 내가 배운 것(學에) 대해 익히는(習) 기회를 가질 수 있고, 인풋에 대한 아웃풋의 효과를 누릴 수 있으니까요.
사교육에 전적으로 의존하며 학원 순례를 하던 상황이었다면 갑작스럽게 닥친 이 상황을 어떻게 헤쳐 나가야 할지 몰라 막막했을지도 모릅니다. 하지만 지금까지 해온 집 공부 덕분에 교육은 평소처럼 흘러갑니다.
--- p.5
왜 학원을 다니면서는 성적이 좋은데 학원을 그만두면 성적이 곤두박질치는 걸까요? 학원의 도움이라는 건 자기주도 학습과는 거리가 멀기 때문에 생겨나는 일입니다. 학원은 어쨌든 단기간 내에 아이의 점수로 부모님에게 학원의 쓸모를 증명해야 합니다. 때문에 생각하는 시간을 주기보다 문제를 더욱 빠르게 풀어낼 수 있는 스킬을 집중적으로 가르쳐줍니다. 그래서 주어진 문제를 풀이하는 스킬은 늘지만, 스스로 생각하고 이해하고 문제를 해결하는 능력은 기르기 힘들죠. 그렇게 교육받은 아이는 사교육의 도움 없이 혼자 문제를 해결하는 방법을 알지 못합니다.
--- p.15
급수표에 있는 글자를 그대로 따라 쓰기를 많이 한다고 해서 그 결과가 비례하지는 않습니다. 오히려 별 생각 없이 베껴 쓰기만 반복하는 경우가 많았습니다. 세 번 정도만 베껴 쓰고, 순간의 기억력을 동원하여 스스로 직접 써보라고 시키는 게 훨씬 효과적입니다. 지금 손으로 직접 필기한 문장을 암기했는지 스스로 점검을 해보는 것이죠. 문장을 손으로 쓰고(촉각), 눈으로 읽고(시각), 소리 내어 읽음으로써(청각) 기억 속에 입력된 정보를 적극적으로 끄집어내면 두뇌가 적극적으로 가동되는 것이죠.
--- p.60
아이들의 학습 체크를 하려고 하면 꼭 필요한 준비물 한두 개가 사라집니다. 채점을 할 때 쓰는 빨간 색연필이 보이지 않고, 어제 확인했던 수학 해설집은 또 어디로 갔는지 보이지 않습니다. 그것들을 찾기 위해 방 안 여기저기를 뒤지기 시작하면 엄마의 채점을 기다리던 아이들도 같이 찾기 시작합니다. 채점을 하기도 전에 이미 지칠 대로 지친 상태가 되죠. 그래서 시작을 간편하게 만드는 저만의 방법을 찾았습니다.
일단 A4 크기의 손잡이 지퍼 파일을 준비합니다. 그 안에 엄마에게 필요한 물건들을 넣어둡니다. 연산 학습지 답안지, 수학 문제집 해설집, 국어·사회·과학 통합 문제집 답안지, 빨간 색연필, 3색 볼펜, 스티커, 포스트잇이 그것입니다. 아이가 풀고 난 문제집을 채점하는 데 필요한 모든 도구가 준비되었으니 이제 채점만 하면 됩니다. 채점을 끝내고 나면 칭찬 스티커를 부여하는 데도 편리합니다. 볼펜과 스티커가 바로 눈앞에 있으니 아이들에게 당근을 쉽게 줄 수 있죠.
--- p.130
아침에 일어나 그리 어렵지 않은 연산 학습지를 푸는 것은 뇌를 깨우는 준비 운동과 다름없습니다. 예열도 하지 않고 등교 후 바로 40분 수업에 집중하기란 쉽지 않습니다. 아직 뇌는 잠에서 덜 깨어난 상태라고 할 수 있죠. 컴퓨터 역시 전원을 켰을 때 부팅 시간이 필요하듯 우리의 뇌도 깨어나기까지 일정 시간이 필요합니다. 하지만 아침에 일어나 식사를 하고 가볍게 연산 학습지를 풀었으니 뇌는 이미 가속이 붙은 상태입니다. 공부 모드로 전환할 수 있는 준비 태세를 갖춘 것이죠.
--- p.200
최근 교육계에서 주목받고 있는 거꾸로 학습법은 미국의 한 고등학교 교사였던 존 버그만의 작은 실험에서 시작되었습니다.
그가 고안한 거꾸로 학습법은 수업 전에 교사가 동영상으로 공부할 내용을 녹화해 제공하면 학생들이 동영상을 통해 기본 지식을 습득하고 교실에서는 토론이나 심화 학습을 하는 방식입니다. 수동적인 교육 방식이 아니라 아이들의 적극적인 참여를 유도하는 능동적인 수업 방식 시스템으로, 국내에서는 2012년 카이스트와 울산과학기술대를 중심으로 도입해 현재 250여 개 학교에서 이를 도입한 수업을 하고 있습니다.
거꾸로 교실 수업은 주입식 교육과 달리 수업의 몰입도를 높이고 배운 내용을 머릿속에 다시 한번 각인시키는 효과를 냅니다. 특히 메타인지 능력을 키우는 데 긍정적인 영향을 미칩니다.
저는 아이가 틀렸거나 모르는 문제를 이해했는지 점검하는 방법으로 이 거꾸로 학습법을 적용하고 있습니다. 내가 배운 것(學에) 대해 익히는(習) 기회를 가질 수 있고, 인풋에 대한 아웃풋의 효과를 누릴 수 있으니까요.
--- p.230~231
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