[여는 글] 문화적 문식성의 관점에서 본 국어교육

Ⅰ. 고전 글쓰기의 전통과 글쓰기 교육

설(說) 양식을 활용한 성찰적 글쓰기 교육―이규보의 설(說)을 대상으로
1_쓰기 인식과 성찰적 글쓰기의 관계
2_‘설’ 양식과 성찰적 글쓰기의 연관성
3_이규보의 ‘설’에 나타난 성찰적 글쓰기의 방법
4_이규보의 ‘설’에 나타난 작문교육적 의의

상소문 쓰기 방법과 설득적 글쓰기 교육―최명길의 ‘병자봉사(丙子封事)’를 대상으로
1_설득적 글쓰기 교육과 병자봉사의 위상
2_병자봉사를 둘러싼 상황 맥락
3_병자봉사에 나타난 글쓰기 방법
4_맺음말

도망문(悼亡文) 쓰기 방법과 글쓰기 치료―심노숭의 도망문을 대상으로
1_쓰기 치료의 기제와 심노숭의 도망문 쓰기
2_심노숭의 도망문 쓰기와 관련된 상황 맥락
3_심노숭의 도망문에 나타난 글쓰기 방법
4_맺음말

박종채의 『과정록』과 부모 전기 쓰기 교육
1_글쓰기의 가치와 부모 전기 쓰기의 의미
2_전기 쓰기의 전통과 박종채의 『과정록』
3_전기 쓰기의 쟁점과 부모 전기 쓰기의 문제
4_박종채의 『과정록』에 나타난 부모 전기 쓰기의 방법
5_맺음말

Ⅱ. 근대의 어문 운동과 의사소통 교육

근대 토론의 탄생과 국어교육적 의의―협성회 토론과 독립협회 토론을 중심으로
1_언어 민주주의와 토론 교육의 문제
2_근대계몽기 토론의 사적 전개 과정
3_근대계몽기 토론의 국어교육적 의의
4_맺음말

『문장강화』에 나타난 작문 인식과 함의
1_문제 제기
2_『문장강화』의 체재와 지향점
3_『문장강화』에 나타난 고전 글쓰기 인식
4_맺음말

Ⅲ. 고전 작품의 변용과 문학 창작

고전을 활용한 『남한산성』의 서사화 전략
1_고전 변용에 있어 『남한산성』이 지닌 특성
2_『남한산성』과 고전 자료의 관계 양상
3_『남한산성』에 나타난 서사화 전략
4_『남한산성』에 나타난 고전 변용의 의의
5_맺음말

자기서사의 관점에서 본 『칼의 노래』의 글쓰기 전략
1_『칼의 노래』에 대한 해석 관점
2_자기서사와 작품서사의 양상
3_『칼의 노래』에 나타난 김훈의 글쓰기 전략과 치유서사
4_맺음말