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책소개
목차
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PART 01 교육행정의 개념과 교육행정에 대한 이론적 관점 / 9
CHAPTER 01 교육행정의 개념구조 11 1. 우리나라 학교의 발달과정과 교육행정 현상 11 2. 교육행정에 대한 학자들의 관점과 학설 13 3. 교육행정에 대한 관점, 맥락적 특성과 교육행정의 원칙 22 CHAPTER 02 교육행정에 대한 이론적 탐구 39 1. 한국교육행정의 학문적 발달과정과 과제 39 2. 교육행정학의 발달과정 46 3. 교육행정에 대한 이론적 관점의 틀 49 4. 고전적 조직이론의 관점(Classical Organizational theory) 53 5. 조직 내 개인: 인간관계론의 접근 55 6. 행동과학적 접근 57 7. 개방체제 관점 61 PART 02 교육행정의 법적 기초 / 75 CHAPTER 03 헌법과 교육행정 77 1. 교육행정과 헌법 77 2. 헌법의 주요 내용 81 3. 헌법상의 교육에 관한 조항의 변천 86 4. 헌법상 교육행정의 원칙 89 5. 헌법재판과 교육행정 102 6. 교육행정에서 헌법 운용의 현실과 발전 과제 104 CHAPTER 04 교육 관계 법률의 구조 107 1. 교육제도와 법 107 2. 교육법의 법원 108 3. 교육 관계 법률의 입법과정 111 4. 교육 관계 법률의 구조와 내용 115 5. 교육 관계 법률의 발전 과제 128 CHAPTER 05 교육법의 쟁점과 과제 131 1. 교육행정과 법의 현실 131 2. 교육 관계 법률의 내용 136 3. 교육 관계 법률의 형식 142 4. 교육법의 수호 148 PART 03 교육 거버넌스 / 155 CHAPTER 06 교육행정과 거버넌스 개념의 등장 157 1. 거버넌스의 의미 157 2. 거버넌스 개념의 등장 배경 165 3. 거버넌스의 유형 168 4. ‘교육 거버넌스’의 현실과 발전 과제 178 CHAPTER 07 국제 및 국가 수준의 교육 거버넌스 185 1. 국제 수준의 교육 거버넌스 185 2. 국가 수준의 교육 거버넌스 195 3. 국제 및 국가 수준 거버넌스의 발전 과제 206 CHAPTER 08 지방 및 학교 수준의 교육 거버넌스 213 1. 지방 수준의 교육 거버넌스 213 2. 학교 수준의 교육 거버넌스 231 3. 지방 및 학교 수준 교육 거버넌스의 발전 과제 237 PART 04 교육정책 / 241 CHAPTER 09 교육정책의 과정 243 1. 교육정책이란 무엇인가 243 2. 교육정책의 과정 246 3. 교육정책 과정의 제이론 261 4. 한국의 교육정책 과정: 일반적 논의 275 5. 교육정책의 합리성 회복을 위한 과제 281 CHAPTER 10 한국교육정책의 전개과정 287 1. 한국교육의 발전단계 287 2. 새로운 과제를 제기하는 맥락 307 3. 새로운 대응: 학생중심, 협치(Governance), 수평적 다양화와 공동체 접근 310 PART 05 학교운영 / 317 CHAPTER 11 학교의 특성-학교란 무엇인가? 319 1. 학교의 의미 319 2. 학교조직을 바라보는 관점 324 3. 학교에 대한 변화된 관점 330 CHAPTER 12 교육 리더십 341 1. 교육 리더십의 의의 341 2. 교육적 리더십의 연구 342 3. 교육 리더십의 새로운 동향 349 4. 교육 리더십의 개념과 구성 요소 357 5. 한국의 교육 현실과 교육 리더십 전망 362 CHAPTER 13 학교혁신모형 369 1. 학교혁신의 의의 369 2. 학교혁신의 다양한 접근 371 3. 학교혁신의 딜레마: 변화의 어려움과 극복 방안 382 4. 학교혁신의 국내 사례 385 PART 06 교육행정의 주요 과제 / 395 CHAPTER 14 학생의 학업 성취 397 1. 한국 학생의 학업성취 실태 397 2. 학업성취에 대한 국제 비교 시사점 401 3. 학업성취에 영향을 미치는 요인 403 4. 학생 학업성취에 대한 새로운 접근 407 CHAPTER 15 교원의 역량개발 417 1. 교원 역량개발의 개념과 중요성 417 2. 교원 역량개발을 위한 국내외 사례 421 3. 교원 역량개발의 주요 유형 425 4. 교원역량개발의 도전과제 430 5. 미래 지향적인 교원 역량개발의 방향 432 CHAPTER 16 교육과정 운영과 교육행정 437 1. 교육과정행정의 개념과 의의 437 2. 교육과정 행정의 구조와 조직 439 3. 학교제도 설계와 교육과정 449 4. 학교 조직과 교육과정 운영의 표준 운영 절차 451 5. 교육과정정책의 전개와 현황 454 6. 교육과정행정의 과제 458 CHAPTER 17 학생 복지와 교육행정 465 1. 교육행정에서 학생의 위치 465 2. 학생의 현실 469 3. 학생 인사 행정의 현황 472 4. 위기 학생과 학생 복지 475 5. 학생 인권 현실과 과제 478 6. 학생의 학교 운영 참여의 현실과 과제 483 CHAPTER 18 교육재정 운영의 효율화 491 1. 교육재정의 의미 491 2. 교육재정의 효율화 494 3. 교육재정의 실제적 흐름: 확보, 배분, 집행, 평가 502 4. 교육재정의 발전 과제 518 CHAPTER 19 교육의 책무성과 교육행정 525 1. 교육 책무성의 개념과 유형 525 2. 교육 책무성의 확보 기제 533 3. 교육 책무성의 발전 과제 547 4. 고등교육 책무성 기제에 대한 성찰과 향후 과제 550 CHAPTER 20 한국교육행정의 과제 557 1. 새로운 상황 557 2. 교육행정의 과제 565 3. 결론 572 찾아보기 577 |
저자 소개 4
서울대학교 교육학과를 졸업하고, 동 대학원 교육학과에서 석사과정(교육행정전공)을 수료하고, 미국 플로리다주립대학에서 교육학 박사학위를 취득하였다. 한국교육행정학회 회장, 한국교육개발원 원장 등을 역임하였으며, 현재 서울대학교 교육학과 명예교수로 있다. 저서로 『한국교육 60년』(2010, 공저), 『사교육: 현상과 대응』(2010, 공저), 『한국교육행정론』(2012, 공저), 『교육정책론』(2015, 공저) 외 다수가 있다.
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한서대학교 융합교양학부의 교수이다. 이 책을 쓰기 전에는 『한국교육행정론』(2012, 공저), 『교육정책론』(2015, 공저) 등을 쓴 바 있고, 한서대학교에서 교양학부장, 기획처장, 교무처장, 부총장 등을 경험하였다. 저자는 교육행정 연구자답게 학교의 운영에 영향을 주는 국가의 교육제도와 교육정책에 관심이 많았다. 그러다 요즘에는 학교교육에 실제로 힘을 가하는 교사와 학생의 다양한 상호작용을 들여다보는 일에 관심이 더해지고 있다. 다양한 변인들의 영향을 받는 교사와 학생이 만나 어떻게 어우러지는지에 따라 교육의 가능성과 한계, 그리고 교육의 실제 모습이 달라지기 때문이다. 4차
한서대학교 융합교양학부의 교수이다. 이 책을 쓰기 전에는 『한국교육행정론』(2012, 공저), 『교육정책론』(2015, 공저) 등을 쓴 바 있고, 한서대학교에서 교양학부장, 기획처장, 교무처장, 부총장 등을 경험하였다. 저자는 교육행정 연구자답게 학교의 운영에 영향을 주는 국가의 교육제도와 교육정책에 관심이 많았다. 그러다 요즘에는 학교교육에 실제로 힘을 가하는 교사와 학생의 다양한 상호작용을 들여다보는 일에 관심이 더해지고 있다. 다양한 변인들의 영향을 받는 교사와 학생이 만나 어떻게 어우러지는지에 따라 교육의 가능성과 한계, 그리고 교육의 실제 모습이 달라지기 때문이다. 4차 산업혁명이 화두가 되는 요즘에도 교사와 학생이 진솔하게 만나 서로 상대방의 발전을 위해 최선을 다하는 모습이 교육의 본질이라는 다소 진부한 생각을 바탕으로 교육 현상을 폭넓게 이해하는 데 도움이 되는 다양한 소재에 관심을 두고 있다. 이전에는 흘려보냈던 익숙한 소재들 속에서 교육에 대한 창의적인 아이디어나 감춰진 지혜를 새롭게 발견하는 재미를 느껴 가고 있다.
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한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수. 청주교육대학교 교수를 역임한 바 있다. 서울대학교 대학원에서 교육학 박사학위를, 충북대학교 대학원에서 법학 박사학위를 취득했다. 신자유주의 교육개혁과 교육정책 수립, 집행의 법적 문제에 관심을 가지고 있다.
저서와 역서로 『교육개혁의 논리와 현실』(2012), 『교육의사사화와 공교육의 해체』(2013), 『신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머-세계화 · 시민성 · 민주주의』(2015),『학교자율운영 2.0: 전개와 전망』 등이 있다.「교육규제완화의 한계와 통제」, 「법화사회의 진전과 학교생활세계의 변용」, 「책무성을 위한 자율성과 자
한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수. 청주교육대학교 교수를 역임한 바 있다. 서울대학교 대학원에서 교육학 박사학위를, 충북대학교 대학원에서 법학 박사학위를 취득했다. 신자유주의 교육개혁과 교육정책 수립, 집행의 법적 문제에 관심을 가지고 있다.
저서와 역서로 『교육개혁의 논리와 현실』(2012), 『교육의사사화와 공교육의 해체』(2013), 『신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머-세계화 · 시민성 · 민주주의』(2015),『학교자율운영 2.0: 전개와 전망』 등이 있다.「교육규제완화의 한계와 통제」, 「법화사회의 진전과 학교생활세계의 변용」, 「책무성을 위한 자율성과 자율성의 위축」, 「Tracing the Discourse of Autonomy around theEducation Reform of the 1990s in Korea: A CriticalDiscourse Analysis」 등의 논문을 발표했다.
저서와 역서로 『교육개혁의 논리와 현실』(2012), 『교육의사사화와 공교육의 해체』(2013), 『신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머-세계화 · 시민성 · 민주주의』(2015),『학교자율운영 2.0: 전개와 전망』 등이 있다.「교육규제완화의 한계와 통제」, 「법화사회의 진전과 학교생활세계의 변용」, 「책무성을 위한 자율성과 자율성의 위축」, 「Tracing the Discourse of Autonomy around theEducation Reform of the 1990s in Korea: A CriticalDiscourse Analysis」 등의 논문을 발표했다.
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조선대학교 교육학과 교수다. 이화여자대학교 교육학과 졸업 후 서울대학교 교육행정 전공에서 석사를, 그리고 미시간주립대학 교육정책학과에서 박사학위를 받았다. 교육정책과 조직이론을 강의한다. 근래에는 초·중등 책무성 정책, 대학 평가정책, 교육 행정에서의 자기소외 현상 등의 주제를 연구한다. 공저로서는 『교육정책론』(2015), 『한국교육책무성 탐구』(2014), 『한국교육 행정론』(2013), 『일제고사를 넘어서』(2010) 등이 있다. 최근 논문으로는 “학교 혁신을 위한 교사의 전문적 정체성의 의미와 중요성 탐색 : 자유학기제와 혁신학교 사례를 중심으로”(2015), “교육 행정
조선대학교 교육학과 교수다. 이화여자대학교 교육학과 졸업 후 서울대학교 교육행정 전공에서 석사를, 그리고 미시간주립대학 교육정책학과에서 박사학위를 받았다. 교육정책과 조직이론을 강의한다. 근래에는 초·중등 책무성 정책, 대학 평가정책, 교육 행정에서의 자기소외 현상 등의 주제를 연구한다. 공저로서는 『교육정책론』(2015), 『한국교육책무성 탐구』(2014), 『한국교육 행정론』(2013), 『일제고사를 넘어서』(2010) 등이 있다. 최근 논문으로는 “학교 혁신을 위한 교사의 전문적 정체성의 의미와 중요성 탐색 : 자유학기제와 혁신학교 사례를 중심으로”(2015), “교육 행정구현과정에서 자기소외 현상 탐구”(2017), “Does high quality professional development make a difference? Evidence from TIMSS”(2017) 등이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2024년 08월 30일
- 쪽수, 무게, 크기
- 584쪽 | 188*257*35mm
- ISBN13
- 9788925419756
31,680원
총 1개
31,680원
