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책소개
목차
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머리말
제1부 교육과 학교의 변화 1 학교제도, 새로운 상상이 필요하다 70년 넘게 유지되고 있는 학교제도의 기본 틀 우리나라 학교제도와 학교교육의 특징 학년제도와 학급제도는 당연한 것인가 학교의 경계와 프레임을 넘어 새로운 학교를 상상하고 실현하려면 2 교육과정 변화로 시작하는 교육 혁신 교육과정은 어떻게 정책의 대상이 되었나 교육과정은 무엇인가 교육의 핵심 요소, 그리고 정치성 교과서가 곧 교육과정? 학문 중심 교과 지식과 역량 교육과정 결정 방식 변화와 교육 혁신 3 혁신학교에 대한 이해와 전망 혁신학교가 새로운 교육 지층이 되기까지 혁신학교와 일반학교는 어떻게 다른가 혁신학교의 탈지층화로 나타난 쟁점들 미래를 향한 혁신학교의 재영토화 혁신학교, 교육의 기반 지층으로 4 교사의 전문성은 어떻게 길러지는가 교사가 되는 길 ‘시험’에 합격하면 교사가 된다 교사는 계속 배운다 교사의 성장을 더욱 촉진하려면 교사가 희망이다 제2부 교육과 교육비 5 교육에는 얼마나 많은 돈이 필요할까 교육에 필요한 수입과 지출 예산과 재정은 구분되는 개념 한국은 교육에 돈을 많이 쓰는 나라일까 학생 수가 줄면 교육비도 줄어야 할까 교육에는 필요한 비용: 표준교육비 6 의무교육과 무상교육 역사 속의 의무교육 제도로 보는 의무·무상교육 취학기준일은 왜 학기시작일과 다를까 고등학교 무상교육 도입과 궁금증 보편적 교육복지 vs. 선별적 교육복지 교육의 양적 확대와 질적 고민 7 사교육 현상의 이해와 고민 사교육 현상에 대한 설명 사교육 실태 이해하기 사교육의 원인은 무엇일까 사교육에 대한 대응 사교육, 우려의 지점 현명한 선택이 필요한 때 8 교육 불평등, 무엇이고 어떻게 접근할까 교육 불평등이란 무엇인가 어떤 상태를 ‘교육 평등’이라고 할 것인가 숫자로 보는 교육 불평등: ① 사교육비 지출 격차와 학업성취도 숫자로 보는 교육 불평등: ② 가정의 사회경제적 배경과 학업성취도 숫자로 보는 교육 불평등: ③ 대학 진학 기회의 불평등 교육 불평등을 어떻게 완화할 것인가 제3부 학교교육 체제와 방향 9 유치원과 어린이집, 그리고 유보통합의 시작 유아기 교육이 왜 그렇게 중요한가: 페리 유치원 프로젝트 우리는 어떻게 여기까지 왔는가: 70년 이원화의 발자취 유보통합, 왜 필요한가 두 체계를 하나로: 새로운 기관, 새로운 교육과정 누가 가르칠 것인가: 교사의 자격과 처우 모든 영유아를 위한 교육을 위하여 10 어떤 고등학교로 갈까: 고교 체제의 이해 고등학교 유형 이해하기 고등학교 체제의 변화 고등학교의 지정 및 취소, 입학전형 고등학교 체제 개편의 방향 11 영재교육은 어떻게 이루어지고 있는가 누가 영재인가: 영재는 타고나는가 길러지는가 무엇을 위한 영재교육인가 영재교육의 역사 영재교육의 현황 영재학교와 과학고는 어떻게 다른가 영재교육, 그 미래는? 12 누구나 대학 갈 수 있는 시대, 대학입학정책의 방향 대학입학제도 운영의 논리 대학입학정책 문제의 전개와 변동 대학입학전형 자료와 공정성 고등교육의 변화가 가져올 대학입학제도의 변화 제4부 교육자치와 참여 13 학교를 움직이는 학교자치 학교자치를 위한 참여 기구 학교자치를 꽃피우려면 14 학부모, 학교교육의 지원자에서 참여자로 학부모의 학교교육 참여의 역사 학부모의 학교교육 참여 양상 ‘내 아이의 부모’에서 ‘학교교육의 동반자’로 거듭나기 15 학습생태계로서의 학교교육과 마을교육공동체 지금, 왜 마을일까 마을교육공동체의 출현과 관점 학교교육과 마을교육공동체의 실제 마을교육공동체와 관련된 쟁점 마을교육공동체 정착을 위한 과제 로컬택트가 미래다 16 사회정의를 위한 교육과 학생 목소리 사회정의를 이해하는 세 가지 차원 사회정의 리더십 사회정의를 위한 교육과 학생 목소리 사회정의를 위한 교육의 실천으로서 학생 목소리 17 한국의 교육정책, 역사와 전망은? 한국 교육 80년 한국 교육의 현 주소 한국 교육에 대한 평가와 요구 교육을 둘러싼 환경 변화와 과제 찾아보기 |
저자 소개 8
서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육학 석·박사 학위를 취득하였다. 석사과정을 마치고 중등교사로 근무하면서 학교현장을 경험하였고, 박사과정을 마치고 한국지방교육연구소(교육부 정책중점연구소)에서 전임연구원으로 근무하면서 정책연구 경험을 쌓았다. 2010년부터 충남대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다.
교육행정과 정책, 교사 전문성 개발, 지방교육자치, 학교변화, 리더십 등을 주로 연구하고, 팀 학습 등 대학 교수법 관련 연구와 특강도 하고 있다. 『한국 교육행정사 탐구』 (대한민국학술원 우수도서 선정) 등 약 20권의 책을 쓰고, 150여 편
서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육학 석·박사 학위를 취득하였다. 석사과정을 마치고 중등교사로 근무하면서 학교현장을 경험하였고, 박사과정을 마치고 한국지방교육연구소(교육부 정책중점연구소)에서 전임연구원으로 근무하면서 정책연구 경험을 쌓았다. 2010년부터 충남대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다.
교육행정과 정책, 교사 전문성 개발, 지방교육자치, 학교변화, 리더십 등을 주로 연구하고, 팀 학습 등 대학 교수법 관련 연구와 특강도 하고 있다. 『한국 교육행정사 탐구』 (대한민국학술원 우수도서 선정) 등 약 20권의 책을 쓰고, 150여 편의 국내외 학술논문을 발표하였다. 한국 교육행정과 교사교육의 고유한 특성을 규명하고, 교육행정학과 교육정책을 대중화하는 작업에 관심이 있다.
주요 저서
[단독]
『교육행정입문』 (2024)
『한국 교육행정사 탐구』 (2016)
『한국 지방교육자치 탐구』 (2013)
『대학 수업은 처음입니다』 (2023)
『온라인 수업에서 팀 학습 어떻게 할까』 (2021)
『대학 수업의 탐구와 성찰』 (2015)
[공저]
『교육연구논문작성법』 (2024)
『교육행정연구법』 (2011)
『한국교육행정학 연구 핸드북』 (2013)
『교사론과 교직실무』 (2024)
『교직실무』 (2021)
『오늘의 교육 내일의 교육정책』 (2021)
『전환기의 한국교육정책』 (2008)
『한국 지방교육자치론』 (2018)
『지방, 학교가 희망이다』 (2013)
『지방, 학교가 변하고 있다』 (2016)
『학교 컨설턴트 가이드북』 (2015)
『학교 컨설팅의 이론과 실제』 (2017)
교육행정과 정책, 교사 전문성 개발, 지방교육자치, 학교변화, 리더십 등을 주로 연구하고, 팀 학습 등 대학 교수법 관련 연구와 특강도 하고 있다. 『한국 교육행정사 탐구』 (대한민국학술원 우수도서 선정) 등 약 20권의 책을 쓰고, 150여 편의 국내외 학술논문을 발표하였다. 한국 교육행정과 교사교육의 고유한 특성을 규명하고, 교육행정학과 교육정책을 대중화하는 작업에 관심이 있다.
주요 저서
[단독]
『교육행정입문』 (2024)
『한국 교육행정사 탐구』 (2016)
『한국 지방교육자치 탐구』 (2013)
『대학 수업은 처음입니다』 (2023)
『온라인 수업에서 팀 학습 어떻게 할까』 (2021)
『대학 수업의 탐구와 성찰』 (2015)
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『지방, 학교가 변하고 있다』 (2016)
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국회입법조사처 입법조사관으로 일하면서, 초ㆍ중등교육과 교육재정, 교육자치를 소관 업무로 하고 있다. 초등학교에서 교사로 일하다가 그만두고, 재단법인 경기도교육연구원에서 일하면서 교육정책 연구를 전업으로 삼게 되었다. 경인교육대학교 교육전문대학원에서 교육학 박사학위를 취득했다. 교육의 공공 목적을 왜곡하고, 사실과 진리에 대한 사회적 합의를 침식하는 것들에 주로 관심이 있다.
「적극적 학생인권의 달성과 전문적 교권 존중의 관계에서 학생인권조례 효용의 조절효과」, 「‘교과용 도서’로서 도입되는 AI 디지털교과서의 법적 성격에 대한 비판적 검토」, 「학생 수 기반 교육비 논리에
국회입법조사처 입법조사관으로 일하면서, 초ㆍ중등교육과 교육재정, 교육자치를 소관 업무로 하고 있다. 초등학교에서 교사로 일하다가 그만두고, 재단법인 경기도교육연구원에서 일하면서 교육정책 연구를 전업으로 삼게 되었다. 경인교육대학교 교육전문대학원에서 교육학 박사학위를 취득했다. 교육의 공공 목적을 왜곡하고, 사실과 진리에 대한 사회적 합의를 침식하는 것들에 주로 관심이 있다.
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한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수. 청주교육대학교 교수를 역임한 바 있다. 서울대학교 대학원에서 교육학 박사학위를, 충북대학교 대학원에서 법학 박사학위를 취득했다. 신자유주의 교육개혁과 교육정책 수립, 집행의 법적 문제에 관심을 가지고 있다.
저서와 역서로 『교육개혁의 논리와 현실』(2012), 『교육의사사화와 공교육의 해체』(2013), 『신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머-세계화 · 시민성 · 민주주의』(2015),『학교자율운영 2.0: 전개와 전망』 등이 있다.「교육규제완화의 한계와 통제」, 「법화사회의 진전과 학교생활세계의 변용」, 「책무성을 위한 자율성과 자
한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수. 청주교육대학교 교수를 역임한 바 있다. 서울대학교 대학원에서 교육학 박사학위를, 충북대학교 대학원에서 법학 박사학위를 취득했다. 신자유주의 교육개혁과 교육정책 수립, 집행의 법적 문제에 관심을 가지고 있다.
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미국 Michigan State University 박사
현 미국 University of Nebraska Lincoln 교수
서울대학교 교육학과 교수, 교육연구소 연구원, 교육행정전공으로 교사교육, 교육조직론, 리더십 등의 연구영역에 관심을 기울이고 있음. 현장 교사들과 함께 연구하는 모임 엔트(ENT: Education Network for Teachers)를 운영 중이며, 엔트 활동의 일환으로 교사들과 함께 YouTube 채널 <교사담-Edu Talk>를 통해 교육에 관한 소통에 힘쓰고 있음.
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현 직 제주대학교 교육대학원 교육학과 교수
학 력 고려대학교 사학과(문학사)
미국 UTS(교육학석사)
미국 University of Bridgeport(교육학박사)
주요 경력 한국교육행정학회 이사
제주학교컨설팅연구회 공동회장
제주특별자치도의회 미래기획혁신위원회 위원
주요 저서 제주교육론: 미래 교육을 상상하다(공저, 한국학술정보, 2022)
마을로 돌아온 학교: 마을교육학의 기초(교육과학사, 2020)
제주 교육 들여다보기(교육과학사, 2017)
연구 분야 학교변화, 학교컨설팅, 교육협력, 마을교육공동체 등
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서울대학교 교육학과에서 석사학위를 받았다. 미국 플로리다주립대학교(Florida State University)에서 교육정책 전공으로 박사학위를 취득하였다. 현재 전남대학교 교육학과 교수로 재직 중이다. 주요 연구분야는 교육정책평가, 교육행정조직, 교육재정, 미래교육 등이다. 전남대학교 교육혁신본부장을 역임했으며, 지역혁신과 고등교육정책을 위한 다양한 교육프로그램에 참여하고 있다.
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인천대학교 체육교육과 교수
서울대학교 대학원 교육학과 박사
한국학교컨설팅연구회 이사, 한국교육개발원 연구위원
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사락 별점0
혜택 및 유의사항밑줄0
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