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서문 제1부 교육 공정성 이론과 연구 제1장 교육 공정성 개념과 유형 1. 들어가며 2. 교육 공정성의 개념 3. 공정성에 대한 다양한 관점들 4. 교육 공정성 5. 교육 공정성 유형 6. 나아가며 제2장 초.중등 교육 공정성 척도 1. 들어가기 2. 교육 공정성의 구성요인 3. 교육 공정성의 척도 개발 절차 4. 초등학교 교육 공정성 척도 개발 5. 중등학교 교육 공정성 척도 개발 6. 나가기 제3장 교육 공정성을 위한 연구 방법 1. 연구와 연구논문 작성 2. 주요 연구 방법 개요 3. 교육 공정성 연구 방법 4. 교육 공정성 연구의 시사점 제2부 초등 교육 공정성 제4장 초등 교육 공정성 척도를 활용한 관련 변수 간의 관계 연구 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 이론적 배경 3. 연구 방법 4. 연구 결과 5. 결론 및 논의 제5장 학생들은 학교가 공정하다고 여기며 생활할까 1. 교사와의 관계 속에서 아이들이 경험하는 불공정성 2. 학교와의 관계 속에서 아이들이 경험하는 불공정성 제6장 초등교사 관점에서 교육 공정성 1. 초등교사 관점의 교육 공정성을 탐색해야 하는 이유 2. 교육 공정성과 초등교사 3. 주제에 대한 공정, 불공정 사례 4. 초등교사의 교육 공정성 관련 연구 제안 제3부 중등 교육 공정성 제7장 중등 교육 공정성 척도를 활용한 관련 변수 간의 관계 연구 1. 서론 2. 연구 방법 3. 연구 결과 4. 논의 및 결론 5. 후속연구를 위한 제언 제8장 중.고등학교 학생들은 학교가 공정하다고 생각할까 1. 중.고등학생들이 생각하는 학교의 분배 공정성 정도는 2. 중.고등학생들이 생각하는 학교의 절차 공정성 정도는 3. 중.고등학생들이 생각하는 학교의 상호작용 공정성 정도는 4. 교육 공정성을 향한 중·고등학생들의 여전한 갈증 5. 더 생각해 볼 이슈 제9장 중등교사가 생각하는 교육 공정성 1. 공정의 의미 2. 개인적 경험: 학교 교육에서 공정이라는 단어는 주로 언제 사용되는가 3. 사회적 이슈: 언론 보도에서 나타난 학교 교육에서의 공정성 이슈들 4. 연구논문에 나타난 중등학교 교육에서의 공정성 5. 교육 공정성을 바라보는 관점과 실천 6. 중등학교에서의 교육 공정성을 위하여 7. 교육 공정성을 넘어서 제4부 고등 교육 공정성 제10장 대학입시에서의 교육 공정성 1. 서론 2. 분석틀: 담론제도주의 3. 2022학년도 대학 입학 전형제도 정책 결정 과정 4. 결론 제11장 고등 교육 공정성: 대학 교육에서의 공정성 1. 들어가며 2. 대학 교육에서의 공정성 개념과 공정성 차원에 대한 대학생의 인식 3. 대학에서의 교육 공정성 사례 4. 나가며 제12장 대학 재정 지원 사업과 공정성 1. 서론 2. 대학재정지원사업 3. 대학 재정 지원 배분과 공정성 4. 맺음말 제5부 평생 교육 / 다문화 교육 공정성 제13장 평생 교육으로서 교육 공정성 1. 권리차원의 평생 교육 2. 평생교육 정책 개념과 구성요소 3. 평생 교육과 교육 공정성 사례 4. 평생 교육과 공정성 연계 제14장 다문화 교육에서 교육 공정성 1. 다문화 사회와 교육 공정성 2. 교육 공정성으로서 다문화 교육 3. 교육 공정성 실천을 위한 과제 제15장 교육발전특구와 공정성 1. 들어가며 2. 왈처와 센의 정의론 3. 특구 정책과 교육발전특구 4. 교육발전특구와 공정성 5. 맺으며 제16장 학교.학급 규모와 교육 공정성 1. 서론 2. 이론적 배경 3. 학교 규모와 교육 공정성 4. 학급 규모와 교육 공정성 5. 지역별 교육 공정성 6. 제언 및 정책 제안 제6부 교육정책 공정성 제17장 교육재정의 공정성 1. 교육재정에서 공정성의 의미 2. 왜 공정성인가 3. 교육재정에서 공정성 보장 사례 4. 추후 연구과제 제18장 교원 정책에서의 공정성 1. 들어가며 2. 학교 내 업무 갈등과 공정성 3. 교원 성과상여금과 공정성 4. 나아가며 찾아보기 |
저자 소개 20
계명대학교 교육학과 교수
충남대학교 대학원 교육학과 교육행정학 전공(교육학 박사).
한국대학교육협의회 선임연구원, 한국교육행정학회 사무국장·이사, 미국 Carson-Newman University 방문교수.
현 남서울대학교 교양대학 교수.
『교육행정학』(공저, 학지사, 2022), 『학생성공을 위한 대학교육 성과관리』(학지사, 2021), 『학교문화 리더십』(공역, 학지사, 2019) 등.
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전주대학교 교육학과 교수
충남대학교 대학원 교육학 박사
저서: 『교육철학 및 교육사』(공저), 『시민교육의 이해와 실천』(공저), 『미래사회와 평생학습』(공저) 등
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국립공주대학교 교육학과 교수
서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육학 석·박사 학위를 취득하였다. 석사과정을 마치고 중등교사로 근무하면서 학교현장을 경험하였고, 박사과정을 마치고 한국지방교육연구소(교육부 정책중점연구소)에서 전임연구원으로 근무하면서 정책연구 경험을 쌓았다. 2010년부터 충남대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다.
교육행정과 정책, 교사 전문성 개발, 지방교육자치, 학교변화, 리더십 등을 주로 연구하고, 팀 학습 등 대학 교수법 관련 연구와 특강도 하고 있다. 『한국 교육행정사 탐구』 (대한민국학술원 우수도서 선정) 등 약 20권의 책을 쓰고, 150여 편
서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 서울대학교 대학원 교육학과에서 교육학 석·박사 학위를 취득하였다. 석사과정을 마치고 중등교사로 근무하면서 학교현장을 경험하였고, 박사과정을 마치고 한국지방교육연구소(교육부 정책중점연구소)에서 전임연구원으로 근무하면서 정책연구 경험을 쌓았다. 2010년부터 충남대학교 교육학과 교수로 재직하고 있다.
교육행정과 정책, 교사 전문성 개발, 지방교육자치, 학교변화, 리더십 등을 주로 연구하고, 팀 학습 등 대학 교수법 관련 연구와 특강도 하고 있다. 『한국 교육행정사 탐구』 (대한민국학술원 우수도서 선정) 등 약 20권의 책을 쓰고, 150여 편의 국내외 학술논문을 발표하였다. 한국 교육행정과 교사교육의 고유한 특성을 규명하고, 교육행정학과 교육정책을 대중화하는 작업에 관심이 있다.
주요 저서
[단독]
『교육행정입문』 (2024)
『한국 교육행정사 탐구』 (2016)
『한국 지방교육자치 탐구』 (2013)
『대학 수업은 처음입니다』 (2023)
『온라인 수업에서 팀 학습 어떻게 할까』 (2021)
『대학 수업의 탐구와 성찰』 (2015)
[공저]
『교육연구논문작성법』 (2024)
『교육행정연구법』 (2011)
『한국교육행정학 연구 핸드북』 (2013)
『교사론과 교직실무』 (2024)
『교직실무』 (2021)
『오늘의 교육 내일의 교육정책』 (2021)
『전환기의 한국교육정책』 (2008)
『한국 지방교육자치론』 (2018)
『지방, 학교가 희망이다』 (2013)
『지방, 학교가 변하고 있다』 (2016)
『학교 컨설턴트 가이드북』 (2015)
『학교 컨설팅의 이론과 실제』 (2017)
교육행정과 정책, 교사 전문성 개발, 지방교육자치, 학교변화, 리더십 등을 주로 연구하고, 팀 학습 등 대학 교수법 관련 연구와 특강도 하고 있다. 『한국 교육행정사 탐구』 (대한민국학술원 우수도서 선정) 등 약 20권의 책을 쓰고, 150여 편의 국내외 학술논문을 발표하였다. 한국 교육행정과 교사교육의 고유한 특성을 규명하고, 교육행정학과 교육정책을 대중화하는 작업에 관심이 있다.
주요 저서
[단독]
『교육행정입문』 (2024)
『한국 교육행정사 탐구』 (2016)
『한국 지방교육자치 탐구』 (2013)
『대학 수업은 처음입니다』 (2023)
『온라인 수업에서 팀 학습 어떻게 할까』 (2021)
『대학 수업의 탐구와 성찰』 (2015)
[공저]
『교육연구논문작성법』 (2024)
『교육행정연구법』 (2011)
『한국교육행정학 연구 핸드북』 (2013)
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의성교육지원청 장학사
경인교육대학교 교육학과 교수
한국교육개발원 부연구위원
인천대학교 체육교육과 교수
서울대학교 대학원 교육학과 박사
한국학교컨설팅연구회 이사, 한국교육개발원 연구위원
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－컬럼비아대학교 교육정치학전공 교육학박사
－현 한국학중앙연구원 대학원 교수
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고려대학교 강사. 한국교육정치학회 사무국장.
저서 『교육 공정성』(2025) 외
논문 「혁신학교의 담론적 기원과 전개: 전교조 교육민주화 담론을 중심으로」(2025) 외
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한라대학교 운곡교양교육원 교수
서울대학교 교육학과에서 석사학위를 받았다. 미국 플로리다주립대학교(Florida State University)에서 교육정책 전공으로 박사학위를 취득하였다. 현재 전남대학교 교육학과 교수로 재직 중이다. 주요 연구분야는 교육정책평가, 교육행정조직, 교육재정, 미래교육 등이다. 전남대학교 교육혁신본부장을 역임했으며, 지역혁신과 고등교육정책을 위한 다양한 교육프로그램에 참여하고 있다.
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전주대학교 교육대학원 교수
한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수. 청주교육대학교 교수를 역임한 바 있다. 서울대학교 대학원에서 교육학 박사학위를, 충북대학교 대학원에서 법학 박사학위를 취득했다. 신자유주의 교육개혁과 교육정책 수립, 집행의 법적 문제에 관심을 가지고 있다.
저서와 역서로 『교육개혁의 논리와 현실』(2012), 『교육의사사화와 공교육의 해체』(2013), 『신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머-세계화 · 시민성 · 민주주의』(2015),『학교자율운영 2.0: 전개와 전망』 등이 있다.「교육규제완화의 한계와 통제」, 「법화사회의 진전과 학교생활세계의 변용」, 「책무성을 위한 자율성과 자
한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수. 청주교육대학교 교수를 역임한 바 있다. 서울대학교 대학원에서 교육학 박사학위를, 충북대학교 대학원에서 법학 박사학위를 취득했다. 신자유주의 교육개혁과 교육정책 수립, 집행의 법적 문제에 관심을 가지고 있다.
저서와 역서로 『교육개혁의 논리와 현실』(2012), 『교육의사사화와 공교육의 해체』(2013), 『신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머-세계화 · 시민성 · 민주주의』(2015),『학교자율운영 2.0: 전개와 전망』 등이 있다.「교육규제완화의 한계와 통제」, 「법화사회의 진전과 학교생활세계의 변용」, 「책무성을 위한 자율성과 자율성의 위축」, 「Tracing the Discourse of Autonomy around theEducation Reform of the 1990s in Korea: A CriticalDiscourse Analysis」 등의 논문을 발표했다.
저서와 역서로 『교육개혁의 논리와 현실』(2012), 『교육의사사화와 공교육의 해체』(2013), 『신자유주의 교육정책, 계보와 그 너머-세계화 · 시민성 · 민주주의』(2015),『학교자율운영 2.0: 전개와 전망』 등이 있다.「교육규제완화의 한계와 통제」, 「법화사회의 진전과 학교생활세계의 변용」, 「책무성을 위한 자율성과 자율성의 위축」, 「Tracing the Discourse of Autonomy around theEducation Reform of the 1990s in Korea: A CriticalDiscourse Analysis」 등의 논문을 발표했다.
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서울대학교 교육학 박사(교육행정전공)
전 한국교육개발원 부연구위원
현 청주교육대학교 교육학과 부교수
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광주교육대학교 교수. 한국교육개발원 부연구위원임. 교육복지, 교육격차, 교육분권화 등의 연구영역에 관심을 기울이고 있음.
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