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제7권 편집자 서문
제1부 교육과 정치 머리말 개정판 서문 1. 정치적 과제로서의 교육개혁 2. 교육의 사회화의 의미 3. 교육의 화학화의 의미 4. 교육의 자율성의 한계 5. 교육투자와 경제발전 6. 교육연구의 의의와 기능 7. 과학과 정치와 공중 8. 국민 정치교육의 문제 9. 교육행정의 합리화 10. 자유세계의 동향 11. 공산세계의 동향 12. 인접세계의 동향 13. 우리 교육의 미래전망 14. 새천년을 위한 교육의 성격 제2부 민족적 정체성을 위한 투쟁 - 제3세계에 있어서 - 머리말 서장 새마을운동의 정치철학 제1장 제3세계의 민족적 정체성 제2장 이데올로기의 정체 제3장 한국교육의 과제와 전망 인명 찾아보기 개념 찾아보기 |
李奎浩,단계
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세 시기로 구분할 수 있는 단계 선생의 철학사상 발전
단계 선생의 철학사상 발전을 다음과 같이 세 시기로 나누어 볼 수 있다. 제1기는 <현대철학의 이해>와 <앎과 삶>에 이르는 시기이다. 이 시기는 주로 현대 서양철학의 수용과 소개를 토대로 단계 선생의 철학 체계가 형성된 시기라고 할 수 있다. 제2기는 <증보철학의 이해>(1977) 이후 한국 사회에 대한 철학적 반성의 시기, 즉 사회 철학적 성찰의 시기로서 <이데올로기의 정체>와 <현실의 도전과 철학의 응답>을 거쳐 <정치, 대화, 개혁>(1995)에 이르는 시기라고 할 수 있다. 이 시기엔 주로 철학적인 이론(제1기)과 한국사회의 현실분석(제2기)이 변증법적인 종합을 이루어 제3기의 적용에 이르는 필연적인 과정이라고 할 수 있다. 단계 선생의 마지막 철학적 작업의 시기는 1995년 이후로, 1997년의 <대화의 철학-진리에 이르는 길>은 <현대철학의 이해>에서 발단된 주제였던 ‘해석학과 언어철학’의 연속이고 또한 1972년 <앎과 삶>의 완성이라고 할 수 있다. 이 필연적인 과정을 이미 <앎과 삶>의 마지막 장 ‘진리와 대화의 길’이 지시하고 있었다. <대화의 철학>에서 그는 최근의 포스트모더니즘의 논의를 끌어들이고, 지식사회학과 현상학을 지식의 사회적 조건과 상호주관성에서 다시 쓰고 있으며, 또 해석학의 발전된 모습을 언어철학에서 다시 조명하고 있다. 그리고 그가 계획했다가 탈고하지 못한 유고집 <거짓말, 참말 그리고 침묵>(2003)은 그 자신의 기나긴 철학적 여정, 즉 <현대철학의 이해>로부터 시작했던 철학적 순례의 길을 완결지우는 저작이라고 할 수 있다. |