소득공제
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우리 집 인문학 세트
부모와 아이가 함께 읽고 교양을 쌓는 다정한 가정 독서
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소개
목차
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《우리 집 인문학: 시》들어가며: 한 편의 시를 통해 배우는 우리 역사의 발자취고조선~삼국시대01 공무도하가 : 고조선의 노래02 구지가 : oh my God, 신이시여~!03 정읍사, 서동요 : 사랑에 죽고 사랑에 살다04 찬기파랑가 : 신라의 아이돌! 화랑05 처용가 : 너는 누구냐?고려시대06 가시리, 서경별곡 : 고려가요, 헤어지자 말해요07 정과정 : 향가계 고려가요, 덧없는 약속08 청산별곡 : 고려 말의 혼란, 삶의 고뇌를 노래하다09 백설이 자자진 골에 vs 가마귀 검다하고 : 의리냐? 실리냐? 그것이 문제로다10 하여가 vs 단심가 : 조선 건국, 이방원과 정몽주의 쇼! 미더 머니조선시대11 용비어천가 : 육룡이 나르샤12 강호사시가 : 맹사성, 인생은 아름다워13 수양산 바라보며, 까마귀 눈비 맞아 : 계유정난 사육신과 생육신(세조)14 만분가 : 유배 가사의 효시, 무오사화15 저 건너 일편석이 : 기묘사화, 조광조(중종)16 대관령을 넘으면서 : 조선 그리고 어머니17 동짓달 기나긴 밤을 : 조선, 그리고 여성 예술가18 규원가 : 조선, 그리고 여성19 관동별곡 : 정여립 모반 사건(선조)20 한산 섬 달 밝은 밤에 : 임진왜란(이순신)21 누항사 : 임진왜란 이후 백성의 삶22 가노라 삼각산아 : 인조반정23 청강에 비 듯는 소ㄹㆎ : 병자호란, 삼전도의 굴욕(누가 백성을 지킬 것인가?)24 어부사시사 : 두 얼굴의 ‘광해군’25 일동장유가 : 조선통신사, 영조일제강점기26 빼앗긴 들에도 봄은 오는가 : 봄을 기다리며27 광야 : 초인을 기다리며28 서시 : 부끄러운 고백29 님의 침묵 : 만남은 헤어짐을, 헤어짐은 만남을30 향수 : 꿈엔들 잊힐리야참고문헌《우리 집 인문학: 한국소설》들어가며: 소설을 더 깊이 있고, 생생하게 읽는 법조선시대01 금오신화 : 우리나라 최초의 소설은 나지02 홍길동전 : 아버지를 아버지라 부르지 못하고03 사씨남정기 : 사실은... 왕궁의 비밀 이야기04 장화홍련전 : 한 집안의 핏빛 이야기05 은애전 : 김은애 살인 사건의 전말06 유충렬전 : 나, 영웅이야07 박씨전 : 남자만 잘 싸우는 줄 알아?08 춘향전 : 최고의 이본을 남긴 나야 나09 배비장전 : 혹독한 신고식 납시오10 양반전 : 왜 양반이 양반을 비판하는 거지?11 열녀함양박씨전 : 열녀 조장 사회 때문에12 구운몽 : 어머니, 읽어 보세요개화기~1910년대13 혈의 누 : 새로운 문명이 열리다14 무정 : 최초의 근대 소설이라고1920년대~1945년15 만세전 : 객관적으로 시대를 담다16 치숙 : 풍자적으로 시대를 담다17 만무방 : 형님까지 그러기유?18 레디메이드 인생 : 학력인플레이션의 끝은?19 복덕방 : 시대가 변하니 생각도 변하는구나20 꺼삐딴 리 : 일본에 붙었다가 러시아에 붙었다가 미국에 붙었다가21 사랑손님과 어머니 : 남녀칠세부동석이거늘광복 이후~1980년대22 수난이대 : 6.25 전쟁의 비극이란23 광장 : 남한도, 북한도 다 싫어24 목넘이 마을의 개 : 주인 없는 개지만 그래도 살 거야25 삼포가는 길 : 도시 개발로 나는 고향을 잃었어26 난장이가 쏘아올린 작은 공 : 도시화가 진행되면 우린 어디서 살지?27 우리들의 일그러진 영웅 : 독재자의 군림1990년대 이후28 황만근은 이렇게 말했다 : IMF를 알아?29 도도한 생활 : 청년들의 고단한 삶 심층 분석30 땀 흘리는 소설 : 하나의 주제로 글을 쓰고 모아 보자참고문헌《우리 집 인문학: 세계소설》고대01 일리아스 오디세이아-신들도 막지 못한 영웅들의 분노02 명상록-나는 전쟁터의 철학자중세03 로빈후드-도둑질이 정의로운 일이 될 수 있을까?04 니벨룽겐의 노래-용을 죽인 영웅은 왜 비참하게 죽었나05 군주론-사랑받기보다 두려움을 선택하라06 베니스의 상인-살 1파운드와 자비의 무게07 돈키호테-미쳤다고? 나는 기사다!08 동방견문록-나는 내가 본 것의 절반도 말하지 않았어근대09 노트르담의 꼽추-괴물이 사랑한 가장 아름다운 여인10 주홍글씨-가슴에 새긴 'A', 그 죄를 어찌 감당하리11 로빈슨 크루소-무인도에서 살아남기12 종의 기원-신이 만들었나? 진화했나?13 올리버 트위스트-더 주세요, 이게 그렇게 큰 잘못인가요?14 걸리버 여행기-거인 나라에서 난 벌레, 소인국에서 난 신15 지킬 박사와 하이드-내 안에 괴물이 살고 있다!16 80일간의 세계일주-80일? 그 내기를 받아들이지17 레 미제라블-빵 한 조각에 19년이라고?18 적과 흑-평민이 귀족 사회에서 살아남는 법19 톰 아저씨의 오두막-노예도 사람입니다20 국부론-보이지 않는 손, 자본주의의 시작21 자유론-네 자유가 나를 해치지 않는 한현대22 서부전선 이상 없다-전쟁터에 영웅은 없었다23 죄와 벌-살인자가 찾은 구원24 자본론-노동자들이여, 단결하라25 위대한 개츠비-사랑일까? 집착일까?26 동물농장-모든 동물은 평등하다, 하지만…27 1984-빅 브라더, 보고 있나?28 안네의 일기-벽장 속에서도 희망은 자란다29 페스트-병과 싸우는 것이 인간의 도리30 아Q정전-정신승리법이 궁금해?《우리 집 인문학: 철학》프롤로그 _함께 읽는 인문학, 함께 자라는 우리1부. 동양철학, 마음의 길을 걷다고대01 노자 - 도를 아십니까?02 공자 - 인, 사람을 사랑하는 마음03 묵자 - 네 아버지를 나의 아버지처럼04 맹자 - 인간의 선한 본성을 되찾자05 장자 - 절대 자유의 경지를 향해06 순자 - 인간의 본성은 악하나, 착하게 만들 수 있다07 한비자 - ‘수주대토’만 하는 사람들08 석가모니 - 모든 것은 조건 지어진다 중세09 원효 - 한 마음의 두 개의 문10 주자 - 마음을 공손히 하고 세상의 이치를 탐구한다11 양명 - 세상의 이치는 내 마음에 있던데?12 이황과 이이 - 이상과 현실, 무엇이 중요할까요?근대13 정약용과 최제우 - 성리학이 무너지는 시대2부. 서양철학, 생각의 길을 걷다고대14 소피스트와 소크라테스 - 너 자신을 알라15 플라톤 - 이데아와 엘리트주의16 아리스토텔레스 - 최고의(aristo) 목적(telos)17 에피쿠로스 학파 - 금욕과 쾌락18 스토아 학파 - 일어날 일은 일어난다 중세19 아우구스티누스 - 신에 대한 사랑과 그리움20 루터와 칼뱅 - 종교개혁, 개신교의 탄생근대21 데카르트와 스피노자 - 의심하려는 인간, 이해하려는 인간22 흄 - 이성은 감정의 노예23 루소 - 사회계약론24 칸트 - 실천이성과 도덕법칙25 벤담 - 최대 다수의 최대 행복26 밀 - 자유론, 사상과 표현의 자유현대27 마르크스 - 모든 나라의 노동자들이여, 단결하라!28 쇼펜하우어와 니체 - 의지를 대하는 두 가지 삶의 태도29 사르트르 - 계약 결혼과 실존주의30 롤스 - 정의란 무엇인가?《우리 집 인문학: 명화》한국화01 반구대 암각화(기원전 7,000년~3,500년 전): 돌 위에 펼쳐진 그림의 비밀02 안악 3호분 동수의 저택(357년): 죽어서 다시 태어나다03 백제 금동대향로(660년경): 백제의 미(美)의식04 천마도(6세기 초): 천마총에서 발견된 하늘을 나는 말05 불국사와 석굴암(751년): 통일신라 불교미술의 정점06 청동 은입사 포류수금문 정병(12세기): 선으로 새긴 고려의 정교한 손길07 청자상감운학문매병(12~13세기): 상감기법으로 만들어진 고려청자의 정수08 수월관음도(1316년): 고려의 혼이 담긴 불화09 분청사기(14~16세기): 조선의 이름 없던 도자기10 윤두서 자화상(17세기): 나를 담다11 정선 〈인왕제색도〉(1751년): 자연을 생생하게 담아낸 조선 후기 진경 산수화12 김홍도 〈단원풍속도첩〉(1745~1806년): 그림으로 만나는 조선시대의 일상13 신윤복 〈월하정인〉: 생동감 있고 섬세하게 그려낸 조선 후기 풍속14 김정희 〈세한도〉(1844년): 겨울에도 변치 않는 선비의 지조를 담은 그림15 이중섭 〈흰 소〉(1950년대 중반): 순수한 영혼과 뜨거운 열정으로 창조한 한국미서양화16 알타미라, 라스코 동굴벽화(기원전 2만 년~1만 2000년 전): 동굴 속에서 만나는 인류의 기원17 이집트 〈사자의 서〉(기원전 332년): 영혼의 내비게이션18 산 비탈레 성당 모자이크(547년경): 황금빛으로 빛나는 비잔틴 미술19 산드로 보티첼리 〈비너스의 탄생〉(1485~1486년): 르네상스가 꿈꾼 아름다움20 미켈란젤로 〈피에타〉(1497~1498년): 아름다움과 슬픔이 만난 종교 조각21 레오나르도 다빈치 〈모나리자〉(1518년경): 신비로운 미소가 담긴 르네상스 걸작22 렘브란트 자화상(1629~1630년): 빛과 어둠으로 그려낸 인간의 내면23 벨라스케스 〈시녀들〉(1666년)：화가의 존재와 시선을 탐구한 독창적인 작품24 윌리엄 터너 〈비, 증기, 속도〉(1844년)：빛과 색채로 그린 자연의 드라마25 장 프랑수와 밀레 〈이삭 줍는 여인들〉(1857년)：땀과 삶을 그린 현실주의 작품26 클로드 모네 〈인상, 해돋이〉(1872년): 순간의 빛으로 남긴 첫인상27 빈센트 반 고흐 〈별이 빛나는 밤에〉(1889년): 타오르는 색과 소용돌이 치는 밤의 후기 인상주의 작품28 구스타프 클림트 〈키스〉(1907-1908년): 황금빛 사랑을 그린 상징의 회화29 피카소 〈게르니카〉(1937년): 전쟁의 비극을 외친 거장의 붓30 만초니 〈예술가의 똥〉(1961년)：생각을 흔드는 현대미술의 질문《우리 집 인문학: 영화》프롤로그 _영화를 통해 역사를 이해하는 법고대~고려시대01 웅남이 _신화 같은 역사 기록, 고조선02 전우치 _도사와 신선, 그리고 거문고 갑을 쏴라 03 벽루천 _우리나라 최초의 여성 임금, 선덕여왕 04 황산벌 _잊혀진 패자 백제의 마지막 불꽃 05 신과 함께 - 인과 연 _거란과 여진, 고려의 외침 극복기 조선시대06 해적: 바다로 간 산적 _찬탈인가, 혁명인가, 이성계의 조선 건국 07 한산: 용의 출현 _전술의 귀재, 구국의 명장 이순신 08 광해, 왕이 된 남자 _잊혀진 왕의 시대, 광해군 09 고산자, 대동여지도 _민초의 이름으로 우리 땅을 그리다일제강점기10 도굴 _척 보면 알 수 있는 무덤의 국적11 아이 캔 스피크 _삶을 유린당한 늙은 소녀의 절규12 말모이 _우리 말, 우리 글이 있다는 것 현대13 웰컴 투 동막골 _동족상잔의 비극 6.25 14 서울의 봄 _군홧발에 밟힌 민주주의 15 국가 부도의 날 _국가 존망의 기로, IMF 사태참고문헌
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저자 소개 8
24년 차 고등 국어 교사이자 중고등학생 자녀를 키우는 학부모이다. 학교 교육 현장에서 만난 수많은 학생의 언어생활과 학교생활을 지켜보며 이들의 일상에 스며든 ‘혐오’와 ‘차별’에 대해 이야기하기 위해 이 책을 썼다. 이 책은 단순히 ‘혐오는 나쁘다’라고 말하기 위한 책이 아니라, 우리가 무심코 사용하는 말이나 행동 속에 혹시 누군가를 아프게 하는 가시가 숨어 있지는 않은지 함께 살펴보기 위한 돋보기 같은 책이다. 이 책을 통해 우리 안의 뾰족한 말을 다정한 언어로 바꾸는 계기가 되기를 바란다. 저서로는 《교과서는 사교육보다 강하다》, 《생기부 고전 필독서 30 한국문학 편》,
24년 차 고등 국어 교사이자 중고등학생 자녀를 키우는 학부모이다. 학교 교육 현장에서 만난 수많은 학생의 언어생활과 학교생활을 지켜보며 이들의 일상에 스며든 ‘혐오’와 ‘차별’에 대해 이야기하기 위해 이 책을 썼다. 이 책은 단순히 ‘혐오는 나쁘다’라고 말하기 위한 책이 아니라, 우리가 무심코 사용하는 말이나 행동 속에 혹시 누군가를 아프게 하는 가시가 숨어 있지는 않은지 함께 살펴보기 위한 돋보기 같은 책이다. 이 책을 통해 우리 안의 뾰족한 말을 다정한 언어로 바꾸는 계기가 되기를 바란다. 저서로는 《교과서는 사교육보다 강하다》, 《생기부 고전 필독서 30 한국문학 편》, 《어서 와, 중등 비문학은 처음이지? 상/하》, 《중학교 입학 가이드》, 《중등 문해력의 비밀》, 《초중등 공부 능력 키우는 교과서 공부 혁명》, 《청소년을 위한 개념 있는 식생활》, 《현직 교사가 알려 주는 문해력 플러스 50》, 《아멜리아와 네 개의 보석》, 《아멜리아와 전설의 동물》 등이 있다.
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이화여자대학교에서 초등교육, 일반사회, 역사교육을 전공했으며 전국교사작가협회 ‘책쓰샘’의 대표로 경기도 교육청 소속 23년 차 초등교사입니다. 교사크리에이터협회 집필팀장으로《대한민국 미래 교육 트렌드》책을 총괄 집필했고, 교육부 <함께학교>의 콘텐츠 팀장을 맡았습니다. 지은 책으로는《우리집 인문학》,《조선, 무엇이든 법대로》,《열려라 역사 논술왕》,《하루 한 장 경제신문》등이 있습니다.
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초등학교에서 15년간 아이들을 가르치며 교육 현장에서 느꼈던 한계와 아쉬움을 해결하고자 ‘더채움교육연구소’를 설립했다. 교과 연계 독서를 통한 다양한 주제별 프로젝트로 ‘달콤쌤 인문학’ 수업을 운영 중이다. 교사로 재직할 때부터 ‘배경지식의 부족이 문해력 저하로 이어진다’라는 문제의식을 절감해, 교육과정과 긴밀하게 연계된 정독과 다독 프로그램, 역사 교육 프로그램을 개발했다. ‘달콤쌤 인문학’에서 한국사·세계사 통사 정규수업을 중심으로, ‘고전독서클럽’, ‘중등독서클럽’, ‘비문학 독해 프로젝트’, ‘세계역사이야기’, ‘세계사 vs 한국사’, ‘단편소설과 근현대역사’ 등 다양한
초등학교에서 15년간 아이들을 가르치며 교육 현장에서 느꼈던 한계와 아쉬움을 해결하고자 ‘더채움교육연구소’를 설립했다. 교과 연계 독서를 통한 다양한 주제별 프로젝트로 ‘달콤쌤 인문학’ 수업을 운영 중이다. 교사로 재직할 때부터 ‘배경지식의 부족이 문해력 저하로 이어진다’라는 문제의식을 절감해, 교육과정과 긴밀하게 연계된 정독과 다독 프로그램, 역사 교육 프로그램을 개발했다. ‘달콤쌤 인문학’에서 한국사·세계사 통사 정규수업을 중심으로, ‘고전독서클럽’, ‘중등독서클럽’, ‘비문학 독해 프로젝트’, ‘세계역사이야기’, ‘세계사 vs 한국사’, ‘단편소설과 근현대역사’ 등 다양한 주제별 프로젝트를 운영 중이다. 모든 프로그램의 기본 철학은 ‘교육과정 연계’와 ‘배경지식 확장’이다. 특히 역사적 맥락과 문화적 배경을 함께 풀어내는 독특한 스토리텔링 수업 방식으로, 학부모와 학생들로부터 ‘에듀 스토리텔러’라는 별명을 얻었다. 지은 책으로 《교과서가 쉬워지는 초등 역사 신문》이 있다.
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현직 고등학교 윤리 교사로 10년째 교단에 서 있다. 윤리교육을 전공했으며 역사 교사 자격증도 함께 갖추고 있어 도덕과 윤리, 철학, 역사 등 인문학 전반에 대한 이해를 바탕으로 학생들을 가르치고 있다. 교사로서 가장 중요하게 여기는 가치는 지식 전달에 머무르지 않고 삶을 살아가는 데 필요한 생각의 힘을 길러 주는 일이다. 특히 학생들이 스스로 질문하고 고민하며 자신의 언어로 말할 수 있는 철학적 사고력을 갖추는것이 오늘날 교육이 지향해야 할 핵심이라고 믿는다.
수업을 하다 보면 종종 발표는 능숙하지만 내용이 빈약한 학생을 마주한다. 활동 중심 교육의 영향으로 표현력은 성장
현직 고등학교 윤리 교사로 10년째 교단에 서 있다. 윤리교육을 전공했으며 역사 교사 자격증도 함께 갖추고 있어 도덕과 윤리, 철학, 역사 등 인문학 전반에 대한 이해를 바탕으로 학생들을 가르치고 있다. 교사로서 가장 중요하게 여기는 가치는 지식 전달에 머무르지 않고 삶을 살아가는 데 필요한 생각의 힘을 길러 주는 일이다. 특히 학생들이 스스로 질문하고 고민하며 자신의 언어로 말할 수 있는 철학적 사고력을 갖추는것이 오늘날 교육이 지향해야 할 핵심이라고 믿는다.
수업을 하다 보면 종종 발표는 능숙하지만 내용이 빈약한 학생을 마주한다. 활동 중심 교육의 영향으로 표현력은 성장했으나, 그 안을 채울 사유의 재료가 부족한 것이다. 그래서 인문학의 필요성을 더욱 절실히 느낀다. 깊이 있는 말은 깊이 있는 생각에서 나오며, 그 생각은 좋은 질문과 넓은 맥락 속에서 자라나지 않을까. 그 출발선에 철학이 있다고 생각한다. 저서로는 『질문으로 답을 찾는 인공지능 시대 철학 수업』 『우리집 인문학: 철학』 『생기부 고전 필독서 30, 철학편』 등이 있다.
수업을 하다 보면 종종 발표는 능숙하지만 내용이 빈약한 학생을 마주한다. 활동 중심 교육의 영향으로 표현력은 성장했으나, 그 안을 채울 사유의 재료가 부족한 것이다. 그래서 인문학의 필요성을 더욱 절실히 느낀다. 깊이 있는 말은 깊이 있는 생각에서 나오며, 그 생각은 좋은 질문과 넓은 맥락 속에서 자라나지 않을까. 그 출발선에 철학이 있다고 생각한다. 저서로는 『질문으로 답을 찾는 인공지능 시대 철학 수업』 『우리집 인문학: 철학』 『생기부 고전 필독서 30, 철학편』 등이 있다.
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초등교육 현장에서 20년 넘게 현직 교사로 재직하며, 아이들의 눈높이에서 예술과 유물에 대한 궁금증을 깊이 이해해왔다. 여러 학교와 협력해 ‘뮤지엄 캠프’를 기획, 운영하며 학생들이 실제 유물과 명화를 직접 보고 질문하며 배우는 경험을 설계해왔다. 국공립 및 사립 박물관·미술관의 교육 자문으로도 활동하며, 학생과 일반 관람객 모두에 깊이 있는 감상 환경과 교육적 체험을 제공하는 데도 힘써왔다. 박물관 교육학 박사로 예술과 유물을 단순한 지식이 아닌 탐구와 사유의 출발점으로 꾸준히 접근해왔다. 리움미술관에서 10년간 도슨트로 전통미술부터 현대미술에 이르는 다양한 전시를 소개했고,
초등교육 현장에서 20년 넘게 현직 교사로 재직하며, 아이들의 눈높이에서 예술과 유물에 대한 궁금증을 깊이 이해해왔다. 여러 학교와 협력해 ‘뮤지엄 캠프’를 기획, 운영하며 학생들이 실제 유물과 명화를 직접 보고 질문하며 배우는 경험을 설계해왔다. 국공립 및 사립 박물관·미술관의 교육 자문으로도 활동하며, 학생과 일반 관람객 모두에 깊이 있는 감상 환경과 교육적 체험을 제공하는 데도 힘써왔다. 박물관 교육학 박사로 예술과 유물을 단순한 지식이 아닌 탐구와 사유의 출발점으로 꾸준히 접근해왔다. 리움미술관에서 10년간 도슨트로 전통미술부터 현대미술에 이르는 다양한 전시를 소개했고, 현장에서 관람자들과 직접 호흡하며 예술 감상에 대한 언어와 관점을 체계적으로 쌓아왔다. 『우리 집 인문학: 명화』는 그런 현장성과 학문적 기반으로 기획되었다. 독자가 글의 흐름을 따라가며 스스로 질문하고 논리적으로 추론하는 힘을 기를 수 있도록 설계되었다. 학부모와 학생이 함께 읽으며 감상과 대화를 나누기에 적합한 인문교양서로, 교과서와 박물관 미술관 사이에 다리를 놓아 줄 수 있는 책이 되기를 기대한다.
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대학 입학 후 답사동호회 활동을 하면서 전국을 돌아다니다 정신을 차려 보니 대학원에 가 있었다. 정교하고 아름다운 석물과 석탑에서 시작한 관심이 점차 비석과 고서로 옮겨 가고, 그 내용이 궁금해서 몇 자 읽어 보려다 학자가 되어 버렸다. 조선 시대사를 전공하며 『경국대전』과 같은 법전에 규정된 불교 관련 제도와 법령을 분석한 연구로 박사학위를 받았다. ‘눈에 보이지 않는 종교와 사상이 현실 사회를 어떻게 지배하고 움직이는가’, ‘국가를 운영하는 위정자들은 종교와 현실을 어떻게 조율해 갔는가’라는 주제에 깊이 몰두하고 있다. 얼핏 들으면 어렵고 지루해 보이지만 사료의 행간에서 이상
대학 입학 후 답사동호회 활동을 하면서 전국을 돌아다니다 정신을 차려 보니 대학원에 가 있었다. 정교하고 아름다운 석물과 석탑에서 시작한 관심이 점차 비석과 고서로 옮겨 가고, 그 내용이 궁금해서 몇 자 읽어 보려다 학자가 되어 버렸다. 조선 시대사를 전공하며 『경국대전』과 같은 법전에 규정된 불교 관련 제도와 법령을 분석한 연구로 박사학위를 받았다. ‘눈에 보이지 않는 종교와 사상이 현실 사회를 어떻게 지배하고 움직이는가’, ‘국가를 운영하는 위정자들은 종교와 현실을 어떻게 조율해 갔는가’라는 주제에 깊이 몰두하고 있다. 얼핏 들으면 어렵고 지루해 보이지만 사료의 행간에서 이상과 현실, 욕망과 권력이 불꽃 튀게 충돌하는 것을 보는 재미에 시간 가는 줄 모르고 30년 가까이 하는 중이다.
근래에는 전문 역사학의 대중화에 대해서도 고민이 크다. 서울대와 이화여대, 동국대 등에서 강의하면서 심화된 역사 이해를 도모하는 교육에 공들인 세월이 길기에, 혼자 알기 아까운 역사학의 짜릿한 맛을 대중서 집필을 통해 사람들과 공유하려 노력하고 있다. 공저로는 『고려에서 조선으로: 여말선초, 단절인가 계승인가』, 『대동금석서 연구』, 『조선시대 사람들은 어떻게 살았을까』, 『한국사, 한 걸음 더』, 『한양의 여성 공간』, 『한국 불교사: 조선·근대』 등이 있으며, 단독 저서로 『서울의 사찰』이 있다.
근래에는 전문 역사학의 대중화에 대해서도 고민이 크다. 서울대와 이화여대, 동국대 등에서 강의하면서 심화된 역사 이해를 도모하는 교육에 공들인 세월이 길기에, 혼자 알기 아까운 역사학의 짜릿한 맛을 대중서 집필을 통해 사람들과 공유하려 노력하고 있다. 공저로는 『고려에서 조선으로: 여말선초, 단절인가 계승인가』, 『대동금석서 연구』, 『조선시대 사람들은 어떻게 살았을까』, 『한국사, 한 걸음 더』, 『한양의 여성 공간』, 『한국 불교사: 조선·근대』 등이 있으며, 단독 저서로 『서울의 사찰』이 있다.
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청강문화산업대학교에서 만화 창작을 전공했고, 웹툰 플랫폼 봄툰에서 단편 「봉숭아 물」로 데뷔했습니다. 배틀 코믹스에서 「숲속 이야기」, 버프툰에서 「사랑 양장점」, 리디북스에서 「아삭아삭 테이블」을 작업했습니다. 그린 동화로 『광화문 해치에 귀신이 산다』, 『고스트 프렌드』 들이 있습니다. 앞으로 따뜻한 그림을 그리는 작가로 기억되면 좋겠습니다.
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서울대학교 국사학과를 졸업하고 경희대학교 대학원 사학과에서 석사와 박사 학위를 받았다. 지금은 서울교육대학교 사회과교육과에서 예비 교사들에게 한국사를 가르치고 있다. 지은 책으로 『고구려 정치사 연구』, 동료들과 함께 지은 『고구려 유적의 어제와 오늘』, 『현장 검증 우리 역사』, 다른 책으로 『우리 역사 속 왜』, 『동북아시아 선사 및 고대사 연구의 방향』, 『온달, 바보가 된 고구려 귀족』, 『부여사와 그 주변』, 『고구려 왕릉 연구』(이상 공저) 등이 있다. 요즘은 ‘박물관에서 우리 역사 배우기’에 관심을 기울이고 있다. 어린이들이 박물관을 탐방하며 체험하듯이 역사를 재미있
서울대학교 국사학과를 졸업하고 경희대학교 대학원 사학과에서 석사와 박사 학위를 받았다. 지금은 서울교육대학교 사회과교육과에서 예비 교사들에게 한국사를 가르치고 있다. 지은 책으로 『고구려 정치사 연구』, 동료들과 함께 지은 『고구려 유적의 어제와 오늘』, 『현장 검증 우리 역사』, 다른 책으로 『우리 역사 속 왜』, 『동북아시아 선사 및 고대사 연구의 방향』, 『온달, 바보가 된 고구려 귀족』, 『부여사와 그 주변』, 『고구려 왕릉 연구』(이상 공저) 등이 있다. 요즘은 ‘박물관에서 우리 역사 배우기’에 관심을 기울이고 있다. 어린이들이 박물관을 탐방하며 체험하듯이 역사를 재미있게 공부하기를 바라는 마음으로 이 책을 썼다.
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품목정보
- 발행일
- 2026년 02월 11일
- 지원기기
- 크레마, PC(윈도우 - 4K 모니터 미지원), 아이폰, 아이패드, 안드로이드폰, 안드로이드패드, 전자책단말기(저사양 기기 사용 불가), PC(Mac)
- 파일/용량
- PDF(DRM) | 220.21MB ?
- 글자 수/ 페이지 수
- 약 2159쪽 ?
- ISBN13
- 9791124248072
출판사 리뷰
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작품 이해와 역사적 배경지식까지
<우리 집 인문학> 시리즈는 시대를 대표하는 문학 작품과 인문학 텍스트를 통해 역사를 보다 재미있고 깊이 있게 이해하고자 기획되었다. 엄선된 양질의 문학 작품을 읽는 즐거움, 작품이 탄생한 시대적 배경을 알아가는 흥미, 문학적, 사상적 개념과 작가의 메시지를 탐구하는 지적 재미를 한 권에 담아낸 인문교양서다. 아이들이 고전과 문학 작품을 어려워하는 가장 큰 이유는 작품 자체보다 ‘배경지식’의 부족에 있다. 이 시리즈는 초등 고학년과 중학생들이 특히 부담을 느끼는 문학·예술 작품과 철학 사상을 주요 역사적 사건과 연결해 스토리텔링 방식으로 풀어낸다. 작품이 쓰인 시대의 상황과 사회적 맥락을 함께 이해함으로써, 아이들은 작품 속 인물의 선택과 작가의 문제의식을 자연스럽게 받아들이게 되고, 작품 이해를 넘어 배경지식 확장이라는 한 단계 깊은 독서 경험에 도달할 수 있다. 중·고등 교과서 및 수능 연계 작품 수록 <우리 집 인문학> 시리즈는 중·고등 교과서에 수록된 문학 작품과 역사·사상적 맥락을 함께 다루며, 학교 수업과 평가로 자연스럽게 연결되는 읽기를 제안한다. 작품을 단편적으로 이해하는 데서 그치지 않고, 출제 배경이 되는 시대 인식과 주제 의식을 짚어 줌으로써 서술형·논술형 평가와 수능 독해에 필요한 사고의 틀을 길러 준다. 교과 연계 학습이면서도 암기에 치우치지 않은 구성은, 자연스럽게 배경지식을 쌓게 해 주고 이해의 깊이를 더해 준다. 정답을 찾는 읽기에서 생각하는 읽기로 AI가 빠르게 정보를 제공하는 시대에 중요한 것은 지식의 양이 아니라, 맥락을 이해하고 질문을 만들어 내는 힘이다. <우리 집 인문학> 시리즈는 시, 한국소설, 세계소설, 철학, 명화, 영화 등 작품과 사상을 역사와 연결해 사고하도록 이끌며, 텍스트를 해석하고 의미를 구성하는 문해력을 자연스럽게 키워 준다. 특히 각 작품이 던지는 질문에 스스로 답해 보는 경험은 사고력과 이해력을 길러 주고, 이는 어떤 과목과 어떤 시험에서도 흔들리지 않는 학습의 기초가 된다. 부모와 아이가 함께 읽고 나누는 인문교양서 이 시리즈는 아이들만을 위한 책이 아니다. 부모가 먼저 읽고 아이에게 권하거나 아이의 눈높이에 맞게 설명해 줄 수 있도록 구성했다. 부모와 아이가 같은 책을 읽고 같은 이야기 앞에 서는 경험은 가정 안에서 자연스러운 대화와 사고의 확장을 이끌어 낸다. 특히 AI 시대를 살아가는 아이들에게 필요한 사고력과 문해력, 맥락을 이해하는 힘은 이러한 인문학적 독서를 통해 더욱 단단해진다. 풍부한 상상력으로 그 시대에 들어가 작가의 사상과 고민을 함께 향유하는 경험은, 부모와 아이 모두의 지적 호기심을 채워 주며 인문학적 교양을 쌓는 든든한 출발점이 되어 줄 것이다. |
