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품목정보
| 발행일 | 2020년 10월 30일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 272쪽 | 498g | 153*225*16mm |
| ISBN13 | 9791158740894 |
| ISBN10 | 1158740891 |
- eBook
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저자 소개 (1명)
책 속으로 책속으로 보이기/감추기
다양한 지식과 아이디어는 어떻게 연결할까요? 눈에 보이지 않는 수많은 생각은 특별한 의미를 갖기 어렵습니다. 뒤죽박죽 엉킨 실타래와 같은 생각들을 어떻게든 바깥으로 꺼내놔야 새로운 것들이 보이기 시작합니다. 즉, 내 생각을 독서 노트에 옮겨 쓰면서 같은 주제의 책을 다양하게 접하고 비교해 보는 경험, 다른 주제의 책을 하나로 연결해 보는 경험, 책의 주장을 결부시켜 나의 주장을 견고히 하는 경험, 같은 작가의 책을 두루 섭렵하여 한 사람의 생각이 어떻게 바뀌어 가는지 탐구해 가는 경험 등을 할 수 있습니다. 이로 인해 창의융합형 인재에 한 걸음 더 다가설 수 있습니다.
--- 본문 중에서
아이들이 책을 읽으면서 일주일에 한두 번씩 독서 노트에 글쓰기를 하면 글을 쓰고 싶은 재료가 점점 늘어납니다. 한 번 읽고 흘려버리고 잊어버리는 것과 달리 적금 통장에 꼬박꼬박 돈이 모이듯이 내가 모아둔 글쓰기 재료도 차곡차곡 쌓여 나의 자산이 됩니다. 이러한 글감들은 관계가 없어 보이는 국어시간의 글쓰기 주제를 만났을 때도 충분히 발현됩니다.
--- 본문 중에서
꽃이 언제 필지는 모르겠지만 독서 노트를 쓰는 것은 아이의 가능성이 충분히 발휘될 수 있는 씨앗을 심고 있는 일인지도 모릅니다. 처음에는 노트 쓰기가 힘겨울 수도 있겠지만 점차 숙달되고 기록이 쌓이면 아이들도 느낄 것입니다. 기록은 분명 ‘새로운 생각의 씨앗’입니다.
--- 본문 중에서
처음에는 의식적으로 질문하는 연습이 필요합니다. ‘무엇에 관한 내용이지? 지은이는 누구지? 목차에는 무슨 내용이 있을까? 목차에서 내가 가장 읽고 싶은 부분은 뭐지? 이 말은 무슨 뜻이지?’ 등의 질문을 연습하다 보면 자연스럽게 머릿속에 입력됩니다. 그러다 보면 나중에는 자기도 모르게 질문을 하면서 책을 읽는 습관을 들일 수 있습니다.
책을 읽을 때마다 작가가 무엇을 말하고자 하는지 생각하고, 감동적인 부분이나 의문스러운 부분은 체크하고, 이해되지 않는 부분은 물음표를 적고, 내가 실천할 수 있는 것은 무엇인지 찾아보는 활동을 습관으로 만드는 것입니다.
--- 본문 중에서
첫 번째는 ‘질문 노트’입니다. 질문 노트에는 그가 책의 저자에게 던지는 질문이 기록되어 있습니다. 그는 책을 단순히 읽기만 하는 데서 끝내지 않고 저자가 하는 말이 옳은지, 그른지, 자신이 무엇을 아는지 모르는지를 능동적으로 생각하며 읽었습니다. 그러면서 파생된 질문을 노트에 옮겨 적은 것이지요.
--- 본문 중에서
독서 노트를 A4 용지에 쓰는 이유는 아이의 유연한 사고력을 키우기 위해 정형화된 틀을 피하기 위해서입니다. 기존의 독서 활동지를 보면 대부분 각 항목당 칸이 나누어져 있습니다. 글을 쓰다 보면 쓸 내용이 많아서 주어진 칸을 넘길 때도 있고 별로 쓸 말이 없는데도 칸이 많이 남아서 은근히 고민될 때가 있습니다.
--- 본문 중에서
독서 노트는 쓰는 것도 중요하지만 편집도 그만큼 중요합니다. 편집을 어떻게 하느냐에 따라 아예 다른 내용이 되기도 합니다. 독서 노트를 쓰는 것뿐만 아니라 이를 편집한다는 것 자체가 아이에게 독서 노트 쓰기에 대한 주도성을 심어 줍니다. 그리고 자신이 어느 분야의 책을 얼마큼 읽었는지 쉽게 파악할 수 있는 장점도 있습니다.
--- 본문 중에서
실질적인 독서 노트를 쓰기에 앞서 ‘어떤 책을 독서 노트에 쓰게 할 것인가’를 생각해야 합니다. 학생들은 자유롭게 책을 골라 읽겠지만 선생님이나 학부모가 대주제를 정해 주면 좋습니다. 신사임당은 아들 율곡 이이에게 소모적인 독서를 피하기 위한 유용한 방법으로 기초, 전공, 심화 과목으로 나누어 책을 읽혔다고 합니다.
--- 본문 중에서
쓰기는 생각하는 힘을 키워 줍니다. 그저 물 흐르듯이 흘러가기 쉬운 독서에 때때로 쓰기를 곁들이면 생각의 과정을 한눈에 볼 수 있어 머릿속이 깔끔하게 정리됩니다. 독서를 하면서 생긴 복잡한 생각들을 바깥으로 꺼내는 활동을 통해, 알고 있는 부분은 더 확실히 하고 잘 모르거나 부족한 부분은 보충할 수 있습니다
--- 본문 중에서
책을 읽되 어떻게 읽어야 학습능력에도 좋은 영향을 미칠 수 있을까요? 영국의 철학자 존 로크는 “독서는 다만 지식의 재료를 공급할 뿐이며, 그것을 자기 것이 되게 하는 것은 사색의 힘이다.”라고 말하였으며, 영국의 정치가 에드먼드 버크는 “생각하지 않고 읽는 것은 씹지 않고 식사하는 것과 같다”라고 하였습니다. 책을 읽을 때 사색이 얼마나 중요한지 말하고 있습니다.
--- 본문 중에서
조선 후기 학자 윤휴의 독서록 서문에는 책을 읽을 때 ‘생각’과 함께 ‘기록’의 중요성도 강조합니다. 공부하는 사람은 책을 읽을 때 생각이 없으면 안 된다. 생각해야만 얻을 수 있고 생각하지 않으면 얻지 못한다. 생각이 있다면 기록하지 않을 수가 없다. 기록해 두면 남아 있고, 기록해 두지 않으면 없어지고 만다. 생각을 기록으로 남겨, 이를 또 생각해서 풀이하면 지혜가 자라나고 언행이 툭 터지게 된다. 이렇게 하지 않으면 지혜가 없어지고 언행이 꼭 막혀서 비록 얻었더라도 반드시 다시 잃고 만다.
--- 본문 중에서
아이들이 책을 읽으면서 일주일에 한두 번씩 독서 노트에 글쓰기를 하면 글을 쓰고 싶은 재료가 점점 늘어납니다. 한 번 읽고 흘려버리고 잊어버리는 것과 달리 적금 통장에 꼬박꼬박 돈이 모이듯이 내가 모아둔 글쓰기 재료도 차곡차곡 쌓여 나의 자산이 됩니다. 이러한 글감들은 관계가 없어 보이는 국어시간의 글쓰기 주제를 만났을 때도 충분히 발현됩니다.
--- 본문 중에서
꽃이 언제 필지는 모르겠지만 독서 노트를 쓰는 것은 아이의 가능성이 충분히 발휘될 수 있는 씨앗을 심고 있는 일인지도 모릅니다. 처음에는 노트 쓰기가 힘겨울 수도 있겠지만 점차 숙달되고 기록이 쌓이면 아이들도 느낄 것입니다. 기록은 분명 ‘새로운 생각의 씨앗’입니다.
--- 본문 중에서
처음에는 의식적으로 질문하는 연습이 필요합니다. ‘무엇에 관한 내용이지? 지은이는 누구지? 목차에는 무슨 내용이 있을까? 목차에서 내가 가장 읽고 싶은 부분은 뭐지? 이 말은 무슨 뜻이지?’ 등의 질문을 연습하다 보면 자연스럽게 머릿속에 입력됩니다. 그러다 보면 나중에는 자기도 모르게 질문을 하면서 책을 읽는 습관을 들일 수 있습니다.
책을 읽을 때마다 작가가 무엇을 말하고자 하는지 생각하고, 감동적인 부분이나 의문스러운 부분은 체크하고, 이해되지 않는 부분은 물음표를 적고, 내가 실천할 수 있는 것은 무엇인지 찾아보는 활동을 습관으로 만드는 것입니다.
--- 본문 중에서
첫 번째는 ‘질문 노트’입니다. 질문 노트에는 그가 책의 저자에게 던지는 질문이 기록되어 있습니다. 그는 책을 단순히 읽기만 하는 데서 끝내지 않고 저자가 하는 말이 옳은지, 그른지, 자신이 무엇을 아는지 모르는지를 능동적으로 생각하며 읽었습니다. 그러면서 파생된 질문을 노트에 옮겨 적은 것이지요.
--- 본문 중에서
독서 노트를 A4 용지에 쓰는 이유는 아이의 유연한 사고력을 키우기 위해 정형화된 틀을 피하기 위해서입니다. 기존의 독서 활동지를 보면 대부분 각 항목당 칸이 나누어져 있습니다. 글을 쓰다 보면 쓸 내용이 많아서 주어진 칸을 넘길 때도 있고 별로 쓸 말이 없는데도 칸이 많이 남아서 은근히 고민될 때가 있습니다.
--- 본문 중에서
독서 노트는 쓰는 것도 중요하지만 편집도 그만큼 중요합니다. 편집을 어떻게 하느냐에 따라 아예 다른 내용이 되기도 합니다. 독서 노트를 쓰는 것뿐만 아니라 이를 편집한다는 것 자체가 아이에게 독서 노트 쓰기에 대한 주도성을 심어 줍니다. 그리고 자신이 어느 분야의 책을 얼마큼 읽었는지 쉽게 파악할 수 있는 장점도 있습니다.
--- 본문 중에서
실질적인 독서 노트를 쓰기에 앞서 ‘어떤 책을 독서 노트에 쓰게 할 것인가’를 생각해야 합니다. 학생들은 자유롭게 책을 골라 읽겠지만 선생님이나 학부모가 대주제를 정해 주면 좋습니다. 신사임당은 아들 율곡 이이에게 소모적인 독서를 피하기 위한 유용한 방법으로 기초, 전공, 심화 과목으로 나누어 책을 읽혔다고 합니다.
--- 본문 중에서
쓰기는 생각하는 힘을 키워 줍니다. 그저 물 흐르듯이 흘러가기 쉬운 독서에 때때로 쓰기를 곁들이면 생각의 과정을 한눈에 볼 수 있어 머릿속이 깔끔하게 정리됩니다. 독서를 하면서 생긴 복잡한 생각들을 바깥으로 꺼내는 활동을 통해, 알고 있는 부분은 더 확실히 하고 잘 모르거나 부족한 부분은 보충할 수 있습니다
--- 본문 중에서
책을 읽되 어떻게 읽어야 학습능력에도 좋은 영향을 미칠 수 있을까요? 영국의 철학자 존 로크는 “독서는 다만 지식의 재료를 공급할 뿐이며, 그것을 자기 것이 되게 하는 것은 사색의 힘이다.”라고 말하였으며, 영국의 정치가 에드먼드 버크는 “생각하지 않고 읽는 것은 씹지 않고 식사하는 것과 같다”라고 하였습니다. 책을 읽을 때 사색이 얼마나 중요한지 말하고 있습니다.
--- 본문 중에서
조선 후기 학자 윤휴의 독서록 서문에는 책을 읽을 때 ‘생각’과 함께 ‘기록’의 중요성도 강조합니다. 공부하는 사람은 책을 읽을 때 생각이 없으면 안 된다. 생각해야만 얻을 수 있고 생각하지 않으면 얻지 못한다. 생각이 있다면 기록하지 않을 수가 없다. 기록해 두면 남아 있고, 기록해 두지 않으면 없어지고 만다. 생각을 기록으로 남겨, 이를 또 생각해서 풀이하면 지혜가 자라나고 언행이 툭 터지게 된다. 이렇게 하지 않으면 지혜가 없어지고 언행이 꼭 막혀서 비록 얻었더라도 반드시 다시 잃고 만다.
--- 본문 중에서
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
기록은 독서의 마침표다. 그럼에도 귀찮아서, 혹은 방법을 몰라서 기록하지 않는 아이들이 많다. 이 책은 독서 노트 쓰기에 대한 자세한 가이드라인을 제시해 주고 있다. 독서 후에 어떻게 정리해야 할지에 대한 물음표를 가진 아이들, 학부모, 교사들에게 시원한 느낌표를 줄 것이다.
- 김민아 (『공부가 쉬워지는 초등독서법』 저자)
독서 노트는 일상적인 기록 속에서 새로운 생각을 하게 하는 매개체가 될 수 있습니다. 과학적인 이론부터 실천적인 것까지 아이들이 따라 하기 쉬운 독서 노트작성법과 더 나아가 책을 읽고 싶게끔 다양한 책 목록까지 가득 담겨 있습니다. 이 책을 통해 ‘자기와의 대화’를 하는 아이들의 모습, 더 나아가 우리들의 모습을 꿈꿔 봅니다.
- 김진수 (『평범한 일상은 어떻게 글이 되는가』 저자)
하루에도 수십 권씩 책을 읽는 아이들, 하지만 이야기를 나누어 보면 책을 제대로 읽고 이해하는 아이들은 그다지 많지 않아요. 한 권의 책을 읽더라도 생각하고 곱씹어보는 과정이 필요하지요. 그런 의미에서 독서 노트는 책을 읽고 난 뒤의 ‘독후 활동’이 아닌 독서의 과정이라 생각해요.
- 안인경 (독서논술 [책읽어주는 엄샘])
『초등 독서 노트의 힘』은 독서 기록의 중요성과 함께, 전문가의 의견과 다양한 자료를 근거로 구체적이고 쉬운 독서 노트 작성법을 제시하고 있어 더욱 신빙성 있게 다가옵니다. 특히 시중의 많은 책들처럼 단순 추천도서 목록이 수록되어 있는 것이 아닌, 자세한 책 소개와 더불어 활용 팁, 페이지 수별 추천, 교과와 연계된 설명은 다른 책과 차별화될 뿐만 아니라 바로 적용할 수 있는 실질적인 도움이 되는 내용들입니다.
- 이영옥 (독서지도사)
이 책에는 다양한 독서 노트 작성법을 통해 자신에게 맞는 방법을 찾도록 도와줍니다. 어린 시절 이와 같은 다양한 방법으로 내게 맞는 독서 기록법을 찾았더라면 나의 세계가 얼마나 확장되었을지 생각해 보았습니다. 책은 사람을 변화시키는 큰 힘이 있습니다. 초등 독서 노트를 통해 많은 학생이 자신의 꿈을 펼칠 세계를 넓히길 바랍니다.
- 정두산 ([두두디북스] 대표)
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