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품목정보
| 발행일 | 2021년 08월 16일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 273쪽 | 390g | 145*210*18mm |
| ISBN13 | 9791189249564 |
| ISBN10 | 1189249561 |
초등 글쓰기 습관 60일의 기적
: 공부 잘하는 아이들은 이렇게 글을 씁니다
김선호 저
|
빈티지하우스
|
2021년 08월 16일
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- eBook
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생각이 너무 많은 어른들을 위한 심리학 (20만부 기념 리커버 에디션)
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글쓰기는 객관식 문제를 풀듯이 요령이나 기술을 안다고 잘 써지는 그런 능력이 아닙니다. 일단 쓰기를 자주 많이 해야 합니다. 그렇게 자주, 많이 쓰기 위해서는 글을 쓰는 것이 귀찮지 않아야 하고 자연스러워야 합니다. 일상에서 글쓰기가 말하듯 익숙해지는 과정만 가도 초등 시기 글쓰기는 성공입니다. 진짜 필력은 그 이후부터 가꾸어나가면 됩니다.
---p.18
아이들은 벽에 낙서를 하는 행위를 무척 좋아합니다. 글을 쓴다고 생각하지 않고 논다고 생각합니다. 몇 번씩 쓰고 지우기를 반복해도 지루해하지 않습니다. 글은 꼭 공책에만 쓸 필요는 없습니다. 거실 벽에 아이들이 마음껏 쓰고 지울 수 있는 공간을 만들어주고, 부모도 그 공간에서 무언가 말하듯 글을 적어보는 과정을 함께해주시기 바랍니다. 그러면 아이들이 글쓰기에 익숙해집니다. 그런 익숙함이 먼저입니다. 글을 꼭 잘 써야 할 필요는 없습니다. 일단 익숙해지면, 그 뒤에 글이 자연스러워지고, 잘 쓰는 과정으로 옮겨가게 됩니다.
---p.31
맞춤법은 글쓰기의 작은 도구일 뿐, 결코 중요 수단이 아닙니다. 중요한 건 내용입니다. 아이들이 내용에 집중할 때 글쓰기가 재미있어집니다. 어떻게 써야 할지 막막하다가 갑자기 이야기가 전개되고 새로운 내용이 쏟아지는 순간을 아이들이 체험하게 하는 것이 더욱 중요합니다. 맞춤법, 띄어쓰기를 생각하느라 사유의 흐름이 끊어지지 않도록 꼭 유의하시기 바랍니다.
---pp.46-47
글쓰기를 잘 배우는 아이의 특성은 따로 있습니다. 오히려 창의력이 글쓰기에 방해가 될 때도 많습니다. 창의력과 논리력이 좀 부족해도 좋은 글을 쓰는 단계로 올라가는 아이가 있습니다. 그 아이의 특성은 일단 글을 쓰면 성실하게 마침표를 찍는 모습을 보입니다. 즉, 글을 쓰는 데 근면합니다. 이 근면함은 ‘글쓰기를 지속하는 힘’이라고 할 수 있는데, 간단하게 ‘글쓰기 근력’이라고 표현하겠습니다. 글 내용이 참신하진 않아도 혹은 논리력이 조금 부족해도 이야기를 끝까지 전개하는 지속성과 마무리를 짓는 모습을 보이는 아이가 글쓰기 실력이 늡니다.
---p.60
글쓰기의 시작은 ‘일단 쓰기’가 아닙니다. ‘질문 찾기’가 먼저입니다. 아이들에게 던져주는 좋은 질문이 ‘일단 쓰기’의 실마리를 제공합니다. 그런 좋은 질문을 통해 글 쓰는 과정을 자주 연습하면, 나중에 혼자서도 질문할 수 있게 됩니다. 그리고 그 질문에 답변하면서 ‘일단 쓰기’가 시작됩니다.
---p.76
그렇다면 아직 글쓰기 능력이 부족한 아이들에게는 어떤 글쓰기가 좋을까요? 글쓰기를 싫어하거나 주저하는 아이들에게 글쓰기 실력을 단시간에 올려주는 글의 종류를 고르라면 주저 없이 ‘상상 글쓰기’를 추천합니다. 상상 글쓰기의 가장 큰 특징은 제한이 없다는 점입니다. 시간적, 공간적, 역사적, 사회적 제약 등 그 어떤 한계도 없습니다. … 글쓰기가 자유롭다는 것을 느낀 아이들은 저절로 글쓰기를 익히고 실력이 빠르게 성장합니다. 그 아이들은 글쓰기가 일상이 됩니다. 글을 다듬는 건 나중입니다. 일단 아이들의 상상 속에 글을 맡기는 것이 우선입니다.
---p.18
아이들은 벽에 낙서를 하는 행위를 무척 좋아합니다. 글을 쓴다고 생각하지 않고 논다고 생각합니다. 몇 번씩 쓰고 지우기를 반복해도 지루해하지 않습니다. 글은 꼭 공책에만 쓸 필요는 없습니다. 거실 벽에 아이들이 마음껏 쓰고 지울 수 있는 공간을 만들어주고, 부모도 그 공간에서 무언가 말하듯 글을 적어보는 과정을 함께해주시기 바랍니다. 그러면 아이들이 글쓰기에 익숙해집니다. 그런 익숙함이 먼저입니다. 글을 꼭 잘 써야 할 필요는 없습니다. 일단 익숙해지면, 그 뒤에 글이 자연스러워지고, 잘 쓰는 과정으로 옮겨가게 됩니다.
---p.31
맞춤법은 글쓰기의 작은 도구일 뿐, 결코 중요 수단이 아닙니다. 중요한 건 내용입니다. 아이들이 내용에 집중할 때 글쓰기가 재미있어집니다. 어떻게 써야 할지 막막하다가 갑자기 이야기가 전개되고 새로운 내용이 쏟아지는 순간을 아이들이 체험하게 하는 것이 더욱 중요합니다. 맞춤법, 띄어쓰기를 생각하느라 사유의 흐름이 끊어지지 않도록 꼭 유의하시기 바랍니다.
---pp.46-47
글쓰기를 잘 배우는 아이의 특성은 따로 있습니다. 오히려 창의력이 글쓰기에 방해가 될 때도 많습니다. 창의력과 논리력이 좀 부족해도 좋은 글을 쓰는 단계로 올라가는 아이가 있습니다. 그 아이의 특성은 일단 글을 쓰면 성실하게 마침표를 찍는 모습을 보입니다. 즉, 글을 쓰는 데 근면합니다. 이 근면함은 ‘글쓰기를 지속하는 힘’이라고 할 수 있는데, 간단하게 ‘글쓰기 근력’이라고 표현하겠습니다. 글 내용이 참신하진 않아도 혹은 논리력이 조금 부족해도 이야기를 끝까지 전개하는 지속성과 마무리를 짓는 모습을 보이는 아이가 글쓰기 실력이 늡니다.
---p.60
글쓰기의 시작은 ‘일단 쓰기’가 아닙니다. ‘질문 찾기’가 먼저입니다. 아이들에게 던져주는 좋은 질문이 ‘일단 쓰기’의 실마리를 제공합니다. 그런 좋은 질문을 통해 글 쓰는 과정을 자주 연습하면, 나중에 혼자서도 질문할 수 있게 됩니다. 그리고 그 질문에 답변하면서 ‘일단 쓰기’가 시작됩니다.
---p.76
그렇다면 아직 글쓰기 능력이 부족한 아이들에게는 어떤 글쓰기가 좋을까요? 글쓰기를 싫어하거나 주저하는 아이들에게 글쓰기 실력을 단시간에 올려주는 글의 종류를 고르라면 주저 없이 ‘상상 글쓰기’를 추천합니다. 상상 글쓰기의 가장 큰 특징은 제한이 없다는 점입니다. 시간적, 공간적, 역사적, 사회적 제약 등 그 어떤 한계도 없습니다. … 글쓰기가 자유롭다는 것을 느낀 아이들은 저절로 글쓰기를 익히고 실력이 빠르게 성장합니다. 그 아이들은 글쓰기가 일상이 됩니다. 글을 다듬는 건 나중입니다. 일단 아이들의 상상 속에 글을 맡기는 것이 우선입니다.
---pp.132-135
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