저는 학교가, 학생들이 고분고분 말을 잘 듣게 하는 엄격한 분위기보다는 조금은 자유롭고 아이들을 허용하는 분위기가 됐으면 좋겠다고 생각합니다. 그런 분위기 속에서 좀 더 창의적이고 개방적인 사고를 할 수 있는 어린이가 많이 나올 테니까요. 바로 앤과 같은 어린이 말이에요.
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삶이란 평탄하게만 이어질 수는 없어요. 우리는 살면서 많은 폭풍우와 비바람도 만나고 자갈밭, 진흙탕 길을 걷기도 합니다. 그때마다 주저앉아 버린다면 우리는 앞으로 나아갈 수 없을 거예요. 그러나 그런 모진 시련과 고난 속에서도 힘을 내고 긍정적으로 사고하는 방식을 지닌다면 이겨 내고 앞으로 나아갈 수 있어요. 이를 ‘회복 탄력성’이라고 부르기도 합니다.
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내 자식도 교사시키고 싶다는 것도 생각해보면 그 아이의 가치관과 의견은 전혀 고려하지 않는 폭력이나 다름없다. 아무리 교사가 사회에서 좋은 직업이라고 말해도 적성에 맞지 않는 사람들도 있다. 단순히 매월 들어오는 봉급이 탐나서, 사회적 지위를 얻고 싶어서라는 이유는 그 직업을 지속할 힘을 주지 못한다.
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초등학교에서는 각 학급별로 담임교사가 상주하고 담임교사가 전담 교과목 외에는 거의 대부분 가르친다고 봐도 무방하다. 나만 해도 올해 3학년 담임을 하면서 가르치는 교과가 국어, 수학, 사회, 영어, 도덕, 음악, 미술이다. 우리 학교는 현재 과학 교과와 체육 교과를 전담 교사가 가르친다. 상황이 이렇기 때문에 어느 한 과목만 특출나게 잘하고 다른 과목이 특별히 뒤떨어진다면 학생들에게 고른 양질의 수업을 제공하기 어려워진다.
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우리 반은 매주 월요일마다 1분 스피치 시간을 갖기도 하고, 매주 목요일마다 주제 일기를 써서 제출하고, 독서 토론 동아리를 운영하고 있으며, 1인 1역할을 통해 아이들이 저마다의 재능을 발휘하고 있다.