저자 서문 _ 3

제1부 한국교육사

제1장 고대 시기의 교육 15
1. 삼국 시기의 교육 _ 16
2. 남북국 시기의 교육 _ 40

제2장 고려시대의 교육 67
1. 과거제도 _ 68
2. 학교제도 _ 77
3. 신유학 교육으로의 전환 _ 107

제3장 조선시대의 교육 119
1. 한글의 창제와 활용 _ 120
2. 학교제도 _ 123
3. 과거제도 _ 154
4. 자찬교재 _ 166

제4장 근대 시기의 교육 181
1. 근대 전환기의 교육 _ 182
2. 갑오·광무개혁 시기의 교육 _ 197
3. 일제강점기의 교육 _ 211

제5장 현대 시기의 교육 233
1. 미군정기의 교육 _ 234
2. 한국전쟁기의 교육 _ 247
3. 학력 상승과 입시문제 _ 252
4. 국민교육헌장과 유신교육 _ 258
5. 5.31 교육개혁 _ 264

제2부 서양교육사

제6장 고대 그리스와 로마 시대의 교육 273
1. 시대적 특징 _ 274
2. 고대 그리스의 교육 _ 275
3. 소크라테스 _ 285
4. 플라톤 _ 290
5. 아리스토텔레스 _ 298
6. 고대 로마 시대의 교육 _ 307

제7장 중세 기독교 사회의 교육 313
1. 중세 시대에 대한 이해 _ 314
2. 중세의 교육 _ 318
3. 교육사상가 _ 327

제8장 근대 초기의 교육 335
1. 르네상스와 인문주의 _ 337
2. 종교개혁과 루터 _ 358
3. 리얼리즘 교육사상 _ 368

제9장 근대 후기 및 20세기 초기의 교육 383
1. 시대의 특징 _ 384
2. 계몽주의 교육 _ 385
3. 신인문주의 _ 390
4. 교육사상가 _ 398
5. 20세기 초반 미국의 교육 사조 _ 435

제3부 현대교육철학

제10장 교육철학의 학문적 성격 449
1. 탐구활동으로서 철학 _ 450
2. 교육철학의 학문적 성격(정체성) _ 455
3. 철학의 탐구방법: 철학하기의 가능성과 한계 _ 464
4. 교육철학의 탐구방법 _ 468
5. 교육철학의 위기와 추세 _ 473

제11장 분석적 교육철학 481
1. 분석철학이란? _ 482
2. 분석철학의 전개 _ 483
3. 분석적 교육철학의 전개 _ 493
4. 분석적 교육철학의 성과와 과제 _ 507

제12장 비판적 교육철학 513
1. 비판적 교육철학이란? _ 514
2. 비판이론의 발달 _ 515
3. 비판이론과 비판적 교육철학 _ 525
4. 비판적 교육철학의 성과와 과제 _ 539

제13장 현상학적·해석학적 교육철학 545
1. 현상학이란? _ 546
2. 현상학의 역사와 전개 _ 548
3. 현상학적 교육철학 _ 553
4. 현상학적 교육철학의 의의와 한계 _ 556
5. 해석학이란? _ 557
6. 해석학의 역사와 전개 _ 561
7. 해석학적 교육학 또는 교육해석학 _ 571
8. 해석학적 철학하기에 대한 평가 _ 575

찾아보기 _ 579