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책소개
목차
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서문 2
Ⅰ. 교육의 성격과 내재적 가치 1장. 경험의 계속적 재구성으로서 성장과 교육의 내재적 가치(박철홍) 25 1. 서론 27 2. 심미적 측면의 내재적 가치 31 3. 논리적 측면의 내재적 가치 45 4. 결론: 삶의 원초적 현상으로서 교육 55 2장. 오우크쇼트의 ‘시적(詩的) 대화’로서의 교육(방진하) 61 1. 들어가는 말: ‘양상’에서 ‘목소리’로 63 2. 대화의 가치 69 3. 시(詩)의 가치 78 4. ‘시적 대화’로서 교육의 가치 85 3장. 교육내용의 가치: 칠자유교과와 육예(박주병) 91 1. 서론 93 2. 칠자유교과 96 3. 육예 103 4. 자기이해로서의 교과 114 5. 결론 119 Ⅱ. 도덕적 경험의 교육적 가치 4장. 칸트의 이율배반 개념을 통해 본 인성교육의 가능성과 한계(조상식) 125 1. 서론: 상황에 대한 인식 127 2. 역사적 개관 131 3. 개념적 불명료성과 이율배반 139 4. 결론 149 5장. 아리스토텔레스 윤리학, 매킨타이어의 덕론(德論), 그리고 허스트의 ‘사회적 실제’ 논의(한기철) 155 1. 서론: 논의의 배경 157 2. 품성적인 덕과 이지적인 덕 160 3. 매킨타이어의 덕론 172 4. ‘사회적 실제’ 논의 185 5. 결론: 인간 삶과 두 가지 지식 194 6장. 니체의 두 가지 도덕과 현대의 학교교육(정경화) 197 1. 서론: 통제되지 않는 교실 그리고 교육 199 2. 니체의 두 가지 도덕 202 3. 노예도덕과 주인도덕의 관계 208 4. 현대사회의 노예도덕과 학교교육 215 5. 결론: 두 가지 도덕을 위한 학교의 재구조화 224 Ⅲ. 미적 경험의 교육적 가치 7장. 교육 이념으로서의 ‘美’: 쉴러(Schiller)의 ‘심성교육’(신춘호) 235 1. ‘인간성’의 이상과 현실 237 2. 희랍적 전통: ‘칼로카가티아’로서의 전인(全人) 242 3. 쉴러의 재해석: ‘유희충동’과 ‘이념으로서의 미’ 251 4. 현대적 시사점: 교육 이념의 ‘원류’와 ‘표류’ 264 8장. 미적 경험의 도덕교육적 함의(김상섭) 271 1. 문제제기 273 2. 미적 경험의 대상: 현상으로 드러난 자유 276 3. 실천이성의 새로운 경험가능성으로서 미적 경험 288 4. 미적 명령과 인간형성 303 5. 결론: 인간성의 필수조건으로서 미적 경험 310 9장. 맥신 그린의 ‘미적 체험 예술교육 접근’의 인문교육적 가치(곽덕주) 317 1. 서론: 인문학의 위기와 인문적 사유의 회복 319 2. 인문학적 글 읽기의 고유성 322 3. 맥신 그린의 미적 체험 예술교육 접근과 인문교육적 가치 328 4. 확장된 자기이해와 인문적 사유 회복 351 Ⅳ. 사유의 교육적 가치 10장. 『예루살렘의 아이히만』에 드러난 사유와 도덕의 관계(박은주) 359 1. 서론 361 2. 아렌트의 문제의식: 전반적 도덕의 붕괴 364 3. 『예루살렘의 아이히만』의 핵심 테제들 371 4. 도덕의 내적 조건으로서의 사유(thinking) 380 5. 사유와 도덕의 관계: 교육적 시사 390 11장. 하이데거의 ‘죽음과 탄생’의 자아형성의 논리(서용석) 397 1. 문제제기 399 2. 자기이해로서의 실존 402 3. 본래성과 세인 407 4. 본래성으로의 도약 414 5. 죽음과 탄생의 드라마로서의 삶과 교육 422 12장. 현대인의 오타쿠적 욕망에 비추어 본 플라톤의 교육적 사유의 가치 재해석(최진) 429 1. 들어가며 431 2. 데이터베이스 시대에 태어난 세대의 자기이해 435 3. 플라톤의 ‘쾌락의 측량술’과 취향의 질적 차이 450 4. 나가며: 교육이 처해있는 분열을 마주하게 하기 461 찾아보기 469 |
저자 소개 12
郭德珠
서울대학교 교육학과 교수이다. 서울대학교에서 인류학 학사, 교육학 석사 학위를 받았으며, 컬럼비아대학교에서 교육철학 석박사 학위를 받았다. 현재 서울대학교 교육연구소 소장, 한국교육철학학회 회장이며, 한국교육사상학회 이사를 역임했다. 저서로 『교육적 관계와 가르침의 존재론』(2022), 공저로 『코로나 이후의 교육을 말하다』(2021), 『유럽에서 만난 예술교육』(2017) 등이 있다. 연구 용역 「서울어젠다 이행수준 인식조사」(한국문화예술교육진흥원, 2020), 「경기 한국예술창작소 운영방안 연구」(경기도교육청, 2018) 등을 수행했다.
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金相燮
서울대학교 교육학과
독일 뮌스터대학교(Westfalische Wilhelms-Univ. Munster) 석사 및 박사
현재 영남대학교 교육학과 교수
관심분야는 서양교육사상사, 도덕교육, 미학교육 등
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경남 마산에서 태어나 중고교를 마치고, 서울대 교육학과에서 교육철학으로 박사과정을 마쳤다. 동서양의 교육적 전통을 형성해 온 사상적 배경에 관심이 있다. 그 결실로 석사과정에서는 동양의 교육철학을 공부하여 「교육이론으로서의 주희와 왕양명의 격물치지론」을 석사논문으로 제출하였고, 박사과정에서는 서양의 교육철학을 공부하여 「한나 아렌트의 ‘행위’개념을 통한 가르침의 의미 재탐색」을 박사논문으로 제출하였다. 지금은 서울대와 경인교대 등에서 학생들에게 교육철학을 가르치고 있다. 교육의 사상적 흐름을 폭넓고 깊이 있게 공부하여 이 흐름 속에 우리가 어떻게 형성되어 왔는지를 이해하고, 앞으
경남 마산에서 태어나 중고교를 마치고, 서울대 교육학과에서 교육철학으로 박사과정을 마쳤다. 동서양의 교육적 전통을 형성해 온 사상적 배경에 관심이 있다. 그 결실로 석사과정에서는 동양의 교육철학을 공부하여 「교육이론으로서의 주희와 왕양명의 격물치지론」을 석사논문으로 제출하였고, 박사과정에서는 서양의 교육철학을 공부하여 「한나 아렌트의 ‘행위’개념을 통한 가르침의 의미 재탐색」을 박사논문으로 제출하였다. 지금은 서울대와 경인교대 등에서 학생들에게 교육철학을 가르치고 있다. 교육의 사상적 흐름을 폭넓고 깊이 있게 공부하여 이 흐름 속에 우리가 어떻게 형성되어 왔는지를 이해하고, 앞으로 우리가 걸어가야 할 길이 무엇인지를 배우고 나누는 삶을 꿈꾼다. 주요 저서로 『한나 아렌트와 교육의 지평(공저)』, 『교육의 본질을 찾아서(공저)』 등이 있다.
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朴主秉
서울대학교 교육학과에서 학사 및 석사와 박사(교육철학) 학위를 받았다. 강원대학교 교육학과에서 학생들을 가르치며, 한국교육철학학회, 한국도덕교육학회, 한국교육사상학회 등에서 편집위원으로 일하고 있다. 그리고 이 책의 정의에 따르면 번역에 열정을, 그러나 강박적이지는 않은 열정을 가지고 있다. 서울대학교 교육학과 대학원에서 [장자크 루소의 교육론 연구]로 박사학위를 마치고 난 후, [루소의 교육이론](공역), [인류의 대화에서 교육의 목소리](공역), [삶의 목적](공역), [아우구스티누스의 교육사상과 실천(근간)]을 우리말로 옮겼다. 교수, 학습, 교사 등 교육이라는 언어게임에
서울대학교 교육학과에서 학사 및 석사와 박사(교육철학) 학위를 받았다. 강원대학교 교육학과에서 학생들을 가르치며, 한국교육철학학회, 한국도덕교육학회, 한국교육사상학회 등에서 편집위원으로 일하고 있다. 그리고 이 책의 정의에 따르면 번역에 열정을, 그러나 강박적이지는 않은 열정을 가지고 있다. 서울대학교 교육학과 대학원에서 [장자크 루소의 교육론 연구]로 박사학위를 마치고 난 후, [루소의 교육이론](공역), [인류의 대화에서 교육의 목소리](공역), [삶의 목적](공역), [아우구스티누스의 교육사상과 실천(근간)]을 우리말로 옮겼다. 교수, 학습, 교사 등 교육이라는 언어게임에 사용되는 말들의 논리적 관련을 살피는 데 관심이 있으며, 이 일을 하다가 우리말로 옮길 만한 보물 같은 책을 찾기를 바라고 있다.
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朴哲弘
서울대 교육학과에서 학사 및 석사 학위과정을 이수하고 미국 뉴욕주립대에서 존 듀이의 교육사상에 대한 연구로 박사학위를 받았다. 학이불염(學而不厭) 교이불권(敎而不倦)을 삶의 좌우명으로 하고 있으며, 듀이 저술의 번역과 연구 그리고 듀이 철학사상에 근거한 종합적 교육이론의 탐색에 전념하고 있다. 영남대 사범대학장과 교육대학원장, 한국도덕교육학회 회장과 전국교육대학원장협의회 수석부회장을 역임하였으며, 현재 영남대 교육학과 명예교수이다. 주요 저서로는《도덕성 회복과 교육》(공저),《교육윤리가 바로서야 나라가 산다》(편저),《대한민국의 새로운 국가정신: 공동체자유주의》(공저),《스무 살
서울대 교육학과에서 학사 및 석사 학위과정을 이수하고 미국 뉴욕주립대에서 존 듀이의 교육사상에 대한 연구로 박사학위를 받았다. 학이불염(學而不厭) 교이불권(敎而不倦)을 삶의 좌우명으로 하고 있으며, 듀이 저술의 번역과 연구 그리고 듀이 철학사상에 근거한 종합적 교육이론의 탐색에 전념하고 있다. 영남대 사범대학장과 교육대학원장, 한국도덕교육학회 회장과 전국교육대학원장협의회 수석부회장을 역임하였으며, 현재 영남대 교육학과 명예교수이다. 주요 저서로는《도덕성 회복과 교육》(공저),《교육윤리가 바로서야 나라가 산다》(편저),《대한민국의 새로운 국가정신: 공동체자유주의》(공저),《스무 살의 인문학: 청춘에게 길을 묻다》(공저) 등이 있고, 역서로는《예언자》,《아이를 위대한 사람으로 만드는 55가지 원칙》,《아동과 교육과정》,《경험과 교육》 등이 있다.
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房眞河
서울대학교 대학원 교육학박사(교육철학 전공)
現 명지전문대학 유아교육학과 교수
관심 분야: 서양 고대ㆍ중세 교육사상, 자유교육론, 교사론, 자유교육, 교사교육철학, 동서양교육고전연구 등
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徐用錫
영국 런던대학교(Institute of Education) Ph.D.
現 서울교육대학교 초등교육과 교수
관심분야: 하이데거의 교육철학, 해석학과 교육, 도덕교육, 예술교육 등
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申春浩
서울대학교 대학원 교육학박사
現 서울교육대학교 교육학과 교수
관심분야: 성리학, 칸트철학, 심성함양과 교육, 유가 사상, 예술과 교육 등
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鄭京和
콜롬비아 대학교 사범대학(Teachers’ College) Ph. D.
現 경인교육대학교 강사
관심분야: 도덕교육, 시민교육, 교사교육
趙相植
1967년 경북 안동에서 태어나 부산에서 중고등학교를 졸업, 서울대학교 교육학과를 졸업하고 3년 동안 구로고등학교에서 아이들을 가르쳤다. 유럽 인문학 전통에 매료되어 독일로 유학을 떠나, 괴팅겐(Georg-August Uni. Gottingen) 대학교에서 교육학과 사회학으로 석사 학위를, 교육 철학 전공으로 박사 학위(Dr.disc.pol.)를 받았다. 현재 동국대학교 사범대학 교육학과에서 교육철학/사상을 가르치고 있다. 주요 관심 분야는 서양근대교육사상, 미학교육론, 도덕교육론, 비판이론 등이다. 저서로는 『현상학과 교육학』, 『윌리엄 제임스』, 『쉽게 읽는 칸트 판단력비판』
1967년 경북 안동에서 태어나 부산에서 중고등학교를 졸업, 서울대학교 교육학과를 졸업하고 3년 동안 구로고등학교에서 아이들을 가르쳤다. 유럽 인문학 전통에 매료되어 독일로 유학을 떠나, 괴팅겐(Georg-August Uni. Gottingen) 대학교에서 교육학과 사회학으로 석사 학위를, 교육 철학 전공으로 박사 학위(Dr.disc.pol.)를 받았다. 현재 동국대학교 사범대학 교육학과에서 교육철학/사상을 가르치고 있다. 주요 관심 분야는 서양근대교육사상, 미학교육론, 도덕교육론, 비판이론 등이다. 저서로는 『현상학과 교육학』, 『윌리엄 제임스』, 『쉽게 읽는 칸트 판단력비판』, 『독일교육학의 이해』, 『근대교육의 종말』, 『이성』(근간) 『푸코, 감옥에 가다』등이 있다.
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崔珍
서울대학교 교육학과 대학원 박사
現 대구교육대학교 교육학과 교수
관심분야: 미적교육, 예술교육철학, 시민교육 등
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韓基哲
경인교육대학교 교육학과 교수다. 일리노이대학교에서 위르겐 하버마스의 의사소통적 행위 이론을 다룬 논문으로 박사 학위를 취득했다. 고대 헬라스·로마 교육사상, 르네상스 인문주의, 비판이론, 공화주의 등에 관심을 갖고 있다. 주요 저서로 『포스트휴머니즘과 교육학』(공저, 2021), 『교육과 정치』(공저, 2021), 『교육의 본질을 찾아서』(공저, 2020), 『지식의 성격과 교육』(공저, 2019), 『교육철학 및 교육사』(공저, 2016), 『하버마스와 교육』(2008) 등이 있고, 역서로 『이소크라테스: 「소피스트들에 대하여」, 「안티도시스」, 「니코클레스에게」』(2016),
경인교육대학교 교육학과 교수다. 일리노이대학교에서 위르겐 하버마스의 의사소통적 행위 이론을 다룬 논문으로 박사 학위를 취득했다. 고대 헬라스·로마 교육사상, 르네상스 인문주의, 비판이론, 공화주의 등에 관심을 갖고 있다. 주요 저서로 『포스트휴머니즘과 교육학』(공저, 2021), 『교육과 정치』(공저, 2021), 『교육의 본질을 찾아서』(공저, 2020), 『지식의 성격과 교육』(공저, 2019), 『교육철학 및 교육사』(공저, 2016), 『하버마스와 교육』(2008) 등이 있고, 역서로 『이소크라테스: 「소피스트들에 대하여」, 「안티도시스」, 「니코클레스에게」』(2016), 『다문화시대 대화와 소통의 교육철학』(공역, 2010) 등이 있다. 논문으로 “'노모스?퓌시스 대립명제'에 나타난 소피스트들의 비판적 사유”(2021), “기술?미래 담론의 성격과 교육철학적 사유의 방향”(2020), “공화주의 교육론을 위하여”(2019) 등이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2022년 04월 25일
- 쪽수, 무게, 크기
- 480쪽 | 153*224*30mm
- ISBN13
- 9788925416861
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