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책소개
목차
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┃2판 머리말┃ / 3
┃1판 머리말┃ / 6 서론: 예비교사들에게 교육학적 지식을 어떻게 소개할 것인가? / 15 미래 사회, 미래 교육을 위한 교사교육 / 15 교사교육에서 이론과 실천의 문제 / 17 이 책을 어떻게 활용할 것인가? / 21 PART Ⅰ 교육적 관계와 교육적 실천 / 25 들어가는 말 / 25 CHAPTER_1 교육의 조건 29 1. 교육의 개념에 대한 전형적 비유 / 32 2. 새로운 교육의 비유: 예술과 만남 / 35 3. 교사의 권위, 그 교육적 지위와 원천 / 39 4. 나가며 / 43 CHAPTER_2 교육적 관계의 특성과 교사 인성 45 1. 교육적 관계의 핵심적 특징 / 48 2. 교직과 교사 인성 / 53 3. 교사 정체성 / 56 4. 나가며 / 60 CHAPTER_ 3 교육의 목적 / 63 1. 경쟁하는 다양한 교육목적과 학교교육 / 67 2. 교육내용의 성격 / 73 3. 교육과정의 정치적 성격의 이해 / 75 4. 나가며 / 78 PART Ⅱ 교육과정, 그리고 교수와 학습 / 81 들어가는 말 / 81 CHAPTER_ 4 수업 전문가로서 교사가 갖추어야 할 지식과 자세 / 87 1. 수업 실제의 맥락과 특징: “계획한 대로 가르칠 수 있는가?” / 90 2. 교육과정과 수업의 관계: “교육과정은 수업 이전에 모두 계획될 수 있는가?” / 92 3. 교사 지식과 교사 학습공동체: “교사도 지식을 생성할 수 있는가?” “어떻게?” / 96 4. 나가며 / 101 CHAPTER_ 5 다양한 학습자 유형과 학습전략 / 107 1. 창의성과 창의적인 학생 / 110 2. 학습된 무기력과 무기력한 학생 / 116 3. 나가며 / 122 CHAPTER_ 6 잘 가르치는 방법 / 127 1. 잘 가르친다는 것의 의미는 무엇인가? / 128 2. 사전지식 수준이 다양한 학생들을 잘 가르치는 방법은 무엇인가? / 141 3. 나가며 / 149 CHAPTER_ 7 테크놀로지를 활용한 수업 / 153 1. 테크놀로지란 무엇인가? / 156 2. 첨단 테크놀로지는 교육을 향상시킬 수 있는가? / 160 3. 유의미 학습을 위해서 테크놀로지를 효과적으로 활용하는 방법은 무엇인가? / 163 4. 나가며 / 174 CHAPTER_ 8 학습에 대한 평가, 학습을 위한 평가 / 179 1. 좋은 평가란 어떤 평가인가? / 182 2. 학습에 도움이 되는 평가는 어떻게 가능한가? / 192 3. 나가며 / 200 PART Ⅲ 학교와 사회 / 203 들어가는 말 / 203 CHAPTER_ 9 교육의 공공성 / 207 1. 교육은 공공재인가? 사적 재화인가? / 210 2. 교육에 있어서 정부와 시장의 역할은 무엇인가? / 214 3. 우리는 경쟁과 효율 중심의 시장주의적 교육개혁을 어떻게 평가할 것인가? / 220 4. 나가며 / 224 CHAPTER_ 10 학교와 교사의 책무성 / 229 1. 학교와 교사는 왜 학생의 학업성취도에 대한 책무성을 요구받고 있는가? / 232 2. 학교와 교사는 누구에게, 무엇에 대해, 어떻게 책무를 지고 있는가? / 237 3. 학교 외부로부터 부과되는 책무성 정책은 과연 효과적인가? / 245 4. 학교와 교사들은 스스로 책무성을 확보할 수 있는가? / 247 5. 나가며 / 250 CHAPTER_ 11 학교의 위기, 학교의 미래 / 255 1. 학교 위기의 현상 / 258 2. 진단과 전망 / 264 3. 나가며 / 278 CHAPTER_ 12 사회정의와 교육 / 287 1. 들어가며 / 287 2. 한국사회는, 한국사회의 교육은 얼마나 공정한가? / 291 3. 사회정의와 교육은 어떻게 연계되는가? / 294 4. 교육은 사회정의를 실현하도록 하는 도구인가? / 297 5. 교육의 목적과 실천은 정의로운가? / 301 6. 나가며 / 304 PART Ⅳ 추가 현장 사례들 / 309 들어가는 말 / 309 CHAPTER_ 13 다문화교육 사례 / 311 1. 다문화교육 등장 배경과 전개 / 314 2. 다양한 관점의 다문화교육 / 316 3. 다문화교육과정을 위한 실천적 문제들 / 322 CHAPTER_ 14 폭력학생 사례 / 329 1. 폭력행동이란 무엇인가? / 331 2. 학교 폭력은 무엇인가? / 336 3. 학교폭력 학생들을 어떻게 지도할 것인가? / 340 CHAPTER_ 15 자유학기제의 교육과정과 수업 설계/ 347 1. 자유학기제란 무엇인가? / 349 2. 자유학기제가 의도하는 학생들의 학습 경험은 어떤 성격의 것인가? / 353 3. 자유학기제의 취지를 살린 교육과정 설계와 수업은 어떻게 가능한가? / 357 CHAPTER_ 16 교육의 정치적 중립성 / 363 1. 교육의 민주화를 주도하다 / 366 2. 교육의 정치화를 경계하다 / 368 3. 교사의 이중적 지위 / 371 찾아보기 / 376 |
저자 소개 8
郭德珠
서울대학교 교육학과 교수이다. 서울대학교에서 인류학 학사, 교육학 석사 학위를 받았으며, 컬럼비아대학교에서 교육철학 석박사 학위를 받았다. 현재 서울대학교 교육연구소 소장, 한국교육철학학회 회장이며, 한국교육사상학회 이사를 역임했다. 저서로 『교육적 관계와 가르침의 존재론』(2022), 공저로 『코로나 이후의 교육을 말하다』(2021), 『유럽에서 만난 예술교육』(2017) 등이 있다. 연구 용역 「서울어젠다 이행수준 인식조사」(한국문화예술교육진흥원, 2020), 「경기 한국예술창작소 운영방안 연구」(경기도교육청, 2018) 등을 수행했다.
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姜大仲
서울대학교 교수이자 국가평생교육진흥원 제5대 원장이다. 서울대학교 교육학과에서 석사 학위를, 미국 조지아대학교(University of Georgia)에서 박사 학위를 받았다. 현재 주 연구 분야는 평생학습 이론, 생애사 연구 방법, 평생교육 프로그램과 정책 등이다. 평생학습이라는 렌즈로 그동안 교육 연구에서 주목받지 못했던 이들의 삶, 생활, 인생을 연구하는 데 관심을 가지고 있다. 주요 논문으로는 “(탈)식민화 기관이자 참여적 학습공간으로서 박물관: 한국의 경험[Museum as a (de-)colonizing agency and par?ticipatory learning s
서울대학교 교수이자 국가평생교육진흥원 제5대 원장이다. 서울대학교 교육학과에서 석사 학위를, 미국 조지아대학교(University of Georgia)에서 박사 학위를 받았다. 현재 주 연구 분야는 평생학습 이론, 생애사 연구 방법, 평생교육 프로그램과 정책 등이다. 평생학습이라는 렌즈로 그동안 교육 연구에서 주목받지 못했던 이들의 삶, 생활, 인생을 연구하는 데 관심을 가지고 있다. 주요 논문으로는 “(탈)식민화 기관이자 참여적 학습공간으로서 박물관: 한국의 경험[Museum as a (de-)colonizing agency and par?ticipatory learning space: South Korean experience]”(공저, 2019), “이동 중 실종 혹은 또 다른 개념화: 한국에서 관점전환학습이론의 (그릇된) 전용[Lost in travel or a different conception? (Mis-)appropriation of transformative learning theory in the Republic of Korea]”(공저, 2017), “학습자자세, 학습관리장치, 맥락지식-평생학습이론 구축을 위한 중심 개념 탐색”(공저, 2017) 등이 있다. 저서로는 『혼란한 시대에 학습사회 강화하기(Powering a learning society during an age of disruption)』(공저, 2021), 『한국 예술가와 장인의 삶과 학습: 라이조액티비티(Life and learning of Korean artists and craftsmen: rhizoactivity)』(2015)가 있다.
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학력: 서울대학교 교육학 석사, 미국 미네소타 대학교 철학박사(교육통계 및 측정평가 전공)
현재: 서울대학교 사범대학 교육학과 교수
관심영역: 대규모 교육 조사 데이터, 컴퓨터 기반 평가의 로그 데이터 등 교육 빅데이터 분석
서울대학교 교육학과 교수, 교육연구소 연구원으로 국가교육과정 연구와 개발, 교사 정체성과 행위주체성, 교육 현상 및 실천에 대한 사회물질적 접근, 교육과정 이론화 등에 관심을 가지고 연구하고 있음.
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서울대학교 교육학과 교수다. 미국 공교육과 교육개혁의 역사에 관심이 많으며, 공교육의 발전과 교육개혁의 과정을 통해 교육다운 교육의 모습이 어떠한지에 대해 연구하고 있다. 특히 공교육체제에서 교사다움, 교사라는 직업, 교사 전문성이 어떻게 이해, 발현, 제한되는지에 관심을 기울이고 있다. 저서로는 『배움의 조건』(지식의 날개, 2020), 『인권과 학교교육』(2020, 박영스토리) 등이 있고, 『스쿨: 미국 공교육의 역사 1770-2000』(학이시습, 2014), 『PRIZE: 교육이 미래라고 믿는 당신에게』(2017, 박영스토리), 『교육을 바꿀 수퍼맨을 찾습니다』(교육과학사,
서울대학교 교육학과 교수다. 미국 공교육과 교육개혁의 역사에 관심이 많으며, 공교육의 발전과 교육개혁의 과정을 통해 교육다운 교육의 모습이 어떠한지에 대해 연구하고 있다. 특히 공교육체제에서 교사다움, 교사라는 직업, 교사 전문성이 어떻게 이해, 발현, 제한되는지에 관심을 기울이고 있다. 저서로는 『배움의 조건』(지식의 날개, 2020), 『인권과 학교교육』(2020, 박영스토리) 등이 있고, 『스쿨: 미국 공교육의 역사 1770-2000』(학이시습, 2014), 『PRIZE: 교육이 미래라고 믿는 당신에게』(2017, 박영스토리), 『교육을 바꿀 수퍼맨을 찾습니다』(교육과학사, 2018), 『교사전쟁』(살림터, 2019), 『교사교육의 딜레마』(박영스토리, 2020), 『교사가 되려 합니다』(2021, 다봄교육) 등의 번역서가 있다.
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서울대학교 교육학과 교수. 교육연구소 연구원으로 현재 사범대학 진로디자인센터 센터장임. 창의리더십을 통한 재능공유연구랩을 운영하면서 창의성교육, 영재교육, 재능계발 및 공유 등에 관한 연구를 수행하고 있음. 2023년부터 교육부 지원 소외계층 학생들의 재능계발을 위한 영재키움프로젝트를 운영 중임.
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서울대학교 교육학과 교수, 교육연구소 연구원, 교육행정전공 주임교수로, 현재 서울대 교육행정연수원장을 맡고 있음. 주요 관심 연구영역은 교육경제, 교육재정, 교육정책의 분석임.
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趙潁桓
서울대학교 교육학과를 졸업한 후, 동 대학에서 교육공학 석사 학위를, 미주리대학교에서 정보과학과 학습공학 박사 학위를 취득했다. 싱가포르 난양공과대학교 국립교육원에서 약 2년간 선임연구원으로 재직했으며, 2013년부터 서울대학교 교육학과 교수로 재직 중이다. 그와 함께 2023년 국내 최초로 설립된 서울대학교 학습과학연구소의 초대 소장을 역임하고 있다.
주요 연구 분야는 학습과학과 교육공학이며, 인공지능과 같은 첨단 테크놀로지를 활용해 우리나라 교육의 난제를 해결하고자 노력했다. 획일적인 학교 교육을 학습자 중심의 맞춤형 교육으로 전환하고 인공지능과 함께하는 교육 시스템을
서울대학교 교육학과를 졸업한 후, 동 대학에서 교육공학 석사 학위를, 미주리대학교에서 정보과학과 학습공학 박사 학위를 취득했다. 싱가포르 난양공과대학교 국립교육원에서 약 2년간 선임연구원으로 재직했으며, 2013년부터 서울대학교 교육학과 교수로 재직 중이다. 그와 함께 2023년 국내 최초로 설립된 서울대학교 학습과학연구소의 초대 소장을 역임하고 있다.
주요 연구 분야는 학습과학과 교육공학이며, 인공지능과 같은 첨단 테크놀로지를 활용해 우리나라 교육의 난제를 해결하고자 노력했다. 획일적인 학교 교육을 학습자 중심의 맞춤형 교육으로 전환하고 인공지능과 함께하는 교육 시스템을 구축하는 방안을 연구하고 있다. 특히 디지털 학습 과정에서 멀티모달 데이터를 수집해 학습자의 역량을 진단하고 최적의 학습경험을 설계하는 연구를 진행 중이다.
교육부와 교육청의 인공지능 및 미래교육 관련 자문위원으로 활동했으며, 국내외 저명 학술지에 수십 편의 논문을 발표했다. 주요 공저서로 『문제해결과 학습 디자인: David H. Jonassen 교수님의 연구를 되돌아보며』(2019), 『교육공학과 수업』(2021), 『인공지능 시대, 교사가 만드는 미래학교』(2022) 등이 있다.
주요 연구 분야는 학습과학과 교육공학이며, 인공지능과 같은 첨단 테크놀로지를 활용해 우리나라 교육의 난제를 해결하고자 노력했다. 획일적인 학교 교육을 학습자 중심의 맞춤형 교육으로 전환하고 인공지능과 함께하는 교육 시스템을 구축하는 방안을 연구하고 있다. 특히 디지털 학습 과정에서 멀티모달 데이터를 수집해 학습자의 역량을 진단하고 최적의 학습경험을 설계하는 연구를 진행 중이다.
교육부와 교육청의 인공지능 및 미래교육 관련 자문위원으로 활동했으며, 국내외 저명 학술지에 수십 편의 논문을 발표했다. 주요 공저서로 『문제해결과 학습 디자인: David H. Jonassen 교수님의 연구를 되돌아보며』(2019), 『교육공학과 수업』(2021), 『인공지능 시대, 교사가 만드는 미래학교』(2022) 등이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2024년 02월 25일
- 쪽수, 무게, 크기
- 388쪽 | 176*248*30mm
- ISBN13
- 9788925418582
20,000원
총 1개
20,000원
