머리말

미래교육을 해야 한다고 하는데 어떻게 해야 하나요?
유아는 디지털보다 직접 경험이 필요하지 않나요?
아이들이 좋아하니까 기기를 내어주기는 하는데 이렇게 하는 게 맞는지 늘 고민이 돼요.
교사인 저부터 디지털 울렁증이 있어서 솔직히 디지털 교육을 시작할 자신이 없어요.

-최근 디지털 대전환 시대, 지능정보교육 시대 등의 용어가 교육의 화두로 등장하면서 디지털 교육에 대한 교사 대상 연수와 자료들이 많이 생겨나고 있고 시대적인 변화로 인해 디지털 교육을 해야 한다는 막연한 생각이 많아지고 있습니다. 그럼에도 불구하고 유아교사로서 디지털보다는 실물을 가지고 놀이하는 것이 먼저 이루어져야 한다는 교육철학과 함께 디지털 교육이라는 미래교육에 대한 새로운 움직임이 어떻게 균형을 이루어야 할지 고민이 많이 됩니다. 교사 대상 디지털 역량 강화 연수를 들어도 현란한 디지털 기기들의 등장으로 부담감만 가중되는데 유아교육전문가로서 어떻게 유아와 함께 디지털 교육을 해야 하는지에 대한 명확한 가이드라인이 없어서 답답하곤 합니다.

OECD(2023)의 보고서에서도 유아교육의 디지털화(Digitalization)를 천명하면서 교실 안팎에서의 유아교육 패러다임 전환을 통한 디지털화의 중요성을 소개한 바 있습니다. 여기서 유아 디지털 교육의 범위는 교실에서 유아와 함께 디지털을 이해하고 활용하는 유아 대상 디지털 교육부터 시작해서 부모대상 교육, 교사의 업무 지원 및 유아교육의 행정 체제 전반의 디지털화까지 다양한 영역으로 구성되어 있습니다.

-본 연구 “놀이로 여는 유아 디지털 교육”은 미래교육을 설계하고 적용해야 하는 모든 선생님들께 디지털화의 여러 영역 중 특히 교실에서 유아와 함께 유아중심, 놀이중심으로 어떻게 하면 교육적으로 유의미하며 발달에 적합한 유아 디지털 교육을 할 수 있는지에 초점을 맞추고자 합니다. 특히 유아 디지털 교육을 개정 누리과정의 기본 방향인 놀이 중심으로 하기 위해서 환경구성은 어떻게 해야 하는지, 유아 디지털 교육의 목표, 내용, 방법 및 평가는 무엇인지를 중심으로 누구나 쉽게 이해할 수 있도록 살펴보고자 합니다.

요즈음 유아교육기관에 오는 유아들은 디지털 네이티브라고 불리는데, 태어날 때부터 디지털 세상에서 태어나 자연스럽게 디지털 기기를 접하며 자란 세대이므로 유아교육전문가인 교사와는 사고방식이나 문제해결 방식 등이 많이 다릅니다. 특히 디지털 네이티브인 유아들은 마치 신인류라고 해도 과언이 아닐 정도로 디지털 기기와 상호작용하는 방식이 자연스럽고 때로는 기상천외하며 개발자가 의도하지 않았던 방식으로도 놀이를 구현하는 유능함을 가지고 있습니다. 디지털을 활용하여 놀이하던 중 마주하는 문제상황에 대해서도 디지털 이민자인 교사들이 생각하지도 못한 방식으로 유연하며 창의적으로 해결하고 주도적으로 참여하는 모습을 볼 수 있는데 이 모든 것이 그들에게는 또 하나의 문화와 같이 자연스럽고 이미 내면에 디지털 기반 문제해결 기저를 가지고 태어난 것이 아닌가라는 생각이 들 정도입니다.

-본 저서에는 인공지능 기반 iOrad 프로그램을 이용하여 유아교사가 기본적으로 알아야 할 플랫폼이나 애플리케이션의 이용방법을 쉽게 소개하고 있으므로 QR코드를 통해 접근하여 사용방법을 익힐 수 있습니다. 디지털 시민성에서 활용한 영상 콘텐츠, 가정통신문, 카드뉴스 등은 모두 파일로 수록하여 선생님들께서 크리에이티브 커먼스 라이선스(CCL: Creative Commons License)를 지키며 사용하실 수 있도록 공유하였습니다. 또한 교육부 아이누리포털의 자료를 함께 소개하니 유아교육적으로 의미 있는 유아 디지털 교육을 하는데 누구나 부담 없이 사용할 수 있을 것입니다.