첫째, 이 책은 통합사회를 가르치는 교사들과 배우는 학생들에게 실질적인 도움을 주기 위해서 통합사회 교과서 단원 순서에 맞춰 본문을 배치했다. 예를 들어 이 책의 2~3장은 통합사회 1의 2단원 「인간, 사회, 환경과 행복」, 4장은 통합사회 1의 3단원 「자연환경과 인간」, 9장은 통합사회 2의 1단원 「인권보장과 헌법」에 해당하는 등 교과 단원에 맞추어 집필했다.
--- p.6

동일한 자연이라도 그것이 재현되는 방식은 사회집단의 이해관계에 따라 상이하게 나타난다. 그리고 자연의 상이한 재현은 사회 구성원들이 자연을 서로 다르게 지각하고 해석하는 데 많은 영향을 미친다. 따라서 인간이 자연을 인식하는 방식은 개인의 심리적 차원을 넘어 그들이 처한 사회적 맥락에 따라 달라지는 사회적 행위로 이해되어야 한다. 자연은 인간이 사는 세계의 저편에 독립적으로 존재하는 가치중립적인 대상이 아니라, 인간이 살아가는 사회 안에서 선택적으로 인식되고 끊임없이 재생산되는 가치지향적인 대상이다.
--- p.66~67

기후변화를 비롯한 환경문제는 인류에게 중차대한 문제이다. 특히 최근의 기후변화는 산업화ㆍ도시화와 같은 인위적 요인에 의한 것으로, 지난 200년간 누적된 경제성장의 결과물이다. 우리나라는 지구온난화로 인해 해수면이 상승해 침수되고 있는 섬나라도 아니고, 만년설이 녹아내리는 산악국가도 아니니까 상관없는 일이라고 말할 수 있을까? 지구촌에는 가뭄으로 인한 산불, 집중호우로 인한 도시 침수 등 이상기후 때문에 눈물짓는 사람들이 많다지만 내가 살고 있는 지역과는 무관하니 안심할 수 있을까? 세계는 네트워크로 얽혀 돌아간다. 내가 먹는 음식, 내가 입는 옷, 내가 숨 쉬는 공기까지 무엇 하나 독자적인 것이 없다. 기후변화는 식량 생산, 산업, 인구 이동, 생태 환경 등 전방위적인 영향을 미친다. 지구촌의 그 누구도, 더 나아가 미래 세대까지도 기후변화로부터 자유로울 수 없다. 기후변화는 더 이상 미룰 수 없는 인류의 숙제인 셈이다.
--- p.79~80

불평등 그 자체도 문제지만 더 나아가 ‘권력이 공간 불평등을 강제하고, 그러한 불평등과 부정의가 주목받지 못하고 은폐되는 것’은 더욱 큰 문제가 아닐 수 없다. 그동안 정부는 줄곧 국가의 정책이라는 명분으로 지역 차별을 정당화하며 특정 지역의 희생을 당연하게 여겨왔다. 그리고 이 과정에서 지역 격차는 계속 심화되었다. 그렇다면 이러한 논리에서 벗어나기 위해서는 어떤 노력이 필요할까? 무엇보다도 정의롭지 못한 공간에 대한 감수성과 관심이 그 출발점이 되어야 한다. 공간이 바뀌어야 사회 역시 변화할 수 있기 때문이다.
--- p.180

사실 우리 사회의 심각한 문제는 ‘세대 간 갈등’이기보다는 ‘세대 내 갈등’이라고 할 수 있다. 같은 세대 내에서의 일자리 양극화, 정규직과 비정규직의 갈등, 빈부 격차 등이 더욱 심해지고 있기 때문이다. 이런 상황 속에서 일각에서는 노동시장 개혁을 ‘세대 간 상생을 위한 시대적 과제’라고 주장하며, 청년 실업은 곧 기성세대의 책임이라는 논리를 내세우고 있다. 이는 의도적으로 ‘세대 간 갈등’을 조장하는 주장으로 볼 수 있다.