서문

01 연구계획서 쓰기

연구계획서 쓰기 지도 방안
1. 들어가며
2. 연구계획서의 특성
2.1. 연구 가치를 평가받는 최초 자료로서의 쓰기
2.2. 압축성, 명료성, 구체성이 충족된 통제된 쓰기
2.3. 학술담화로서의 전형성을 담보한 쓰기
2.4. 전범 자료 수집의 한계를 갖는 미공표적 쓰기
3. 연구계획서 지도의 주요 내용
3.1. 연구계획서의 유형
3.2. 연구계획서의 구성 요소
3.3. 연구계획서의 언어 사용
4. 연구계획서 쓰기 지도 방안
4.1. 도입 단계
4.2. 제시 단계
4.3. 연습 단계
4.4. 활용 단계
5. 나오며

02 논문 속의 ‘나’

학술논문에 나타난 필자 지칭 표현의 사용 양상
1. 들어가며
2. 이론적 배경
2.1. 필자 지칭 표현
2.2. 학술논문과 필자 지칭 표현
3. 학술논문의 필자 지칭 표현 사용 양상
3.1. ‘연구물’류(이 논문, 본고, 본 연구, 이 연구, 이 글)
3.2. ‘필자’류(필자, 연구자)
3.3. ‘대명사’류(우리, 여기)
4. 학술논문 쓰기 교육에의 함의
5. 나오며

03 논문 제목 달기

외국인 유학생의 학술적 텍스트 제목 작성 양상에 관한 연구
1. 들어가며
2. 예비적 논의
2.1. 학술적 텍스트 제목에 대한 선행 연구
2.2. 학술적 텍스트 제목의 형식
2.3. 학술적 텍스트 제목 관련 연구의 주요 쟁점
3. 외국인 유학생의 학술적 텍스트 제목 작성 양상
3.1. 종결 형식
3.2. 부적절한 표현의 사용
3.3. 제목의 정보량과 핵심어 선택의 적정성
3.4. 부호 사용의 문제
4. 나오며

04 선행 연구의 활용

‘선행 연구 기술’의 주요 기능에 대한 연구 / 111
1. 들어가며
2. 연구의 배경
2.1. ‘선행 연구’의 개념
2.2. 선행 연구 기술 위치의 비고정성
2.3. 선행 연구 기술 전략의 중요성
3. 선행 연구 기술의 주요 기능
3.1. 주요 성과 확인
3.2. 문제 제기 및 연구의 필요성 부각
3.3. 기존 성과의 범주화 및 동향 파악
3.4. 연구 대상 및 방법론의 적용
3.5. 주요 개념 및 관점 분석
3.6. 논거 제시 및 현상 해석
4. 학문 목적 쓰기 지도에의 적용
5. 나오며

05 학술 문형 : [겠[

학술텍스트에 나타나는 ‘[겠[’ 결합형 문형의 사용 양상 분석
1. 들어가며
2. 논의의 배경
2.1. 텍스트 장르별 문형 교육
2.2. 학술텍스트와 ‘[겠[’
2.3. 결합형 문형
3. 연구 방법 및 대상
4. ‘[겠[’ 결합형 문형의 사용 양상
4.1. ‘[겠[’ 결합형 표현문형의 구문
4.2. 논문 체제별 ‘[겠[’ 결합형 문형의 특징
5. 나오며

06 학술 문형 : [ㄹ 수 있다

학술텍스트의 정형화된 고빈도 헤지 ‘[ㄹ 수 있다’ 구문의 표현문형 연구
1. 들어가며
2. 연구 방법 및 절차
3. 이론적 배경
3.1. 학술텍스트와 헤지(Hedge)
3.2. ‘[ㄹ 수 있다’와 학술텍스트
3.3. 정형화된 고빈도 표현 ‘[ㄹ 수 있다’
4. 학술텍스트에서의 ‘[ㄹ 수 있다’ 헤지 구문의 특징
4.1. 인용절과 결합하는 ‘[다고/라고 [ㄹ 수 있다’
4.2. 명사절과 결합하는 ‘[음을/것을 [ㄹ 수 있다’
4.3. 명사절과 결합하는 ‘[으로/에서 [ㄹ 수 있다’
5. 학술텍스트에서 ‘[ㄹ 수 있다’ 헤지 구문의 표현문형
5.1. 사실 인지 및 입증: ‘알 수 있다’
5.2. 전달 및 관점 피력: ‘할 수 있다’
5.3. 판정 및 해석 기능 : ‘볼 수 있다’
6. 나오며

07 논문 작성과 윤리

작문 교육에서 글쓰기 윤리 연구의 쟁점과 과제
1. 들어가며
2. 논의의 배경
2.1. 작문 교육과 글쓰기 윤리
2.2. 국내 선행 연구
3. 글쓰기 윤리 연구의 주요 쟁점과 과제
3.1. 글쓰기 윤리 인식에 대한 연구
3.2. 쓰기 행위에 대한 연구
3.3. 교육 내용 및 방법에 대한 연구
3.4. 제도 및 관리에 대한 연구
4. 나오며

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