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창비 국어 교과서 작품 읽기
책소개
목차
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‘국어 교과서 작품 읽기’ 개정판을 펴내며
1부 표현과 주제 양반전(박지원) 운수 좋은 날(현진건) 치숙(채만식) 2부 인간의 삶과 가치 돌다리(이태준) 일용할 양식(양귀자) 표구된 휴지(이범선) 3부 역사적 상황 꺼삐딴 리(전광용) 아우를 위하여(황석영) 노새 두 마리(최일남) 작품 출처 수록 교과서 보기 이 책을 엮는 데 도움을 주신 선생님들 |
저자 소개 1
토론과 글쓰기를 통해 학생들이 주도적으로 활동하는 수업을 하며, 해마다 창작소설쓰기 수업을 통해 작품집을 만들고 있다. 학생에게 지식을 떠먹여 주는 교사가 아니라 아이들이 스스로 생각하고 판단할 줄 아는 주체적인 사람으로 자라는 데 도움을 주는 교사가 되려고 노력 중이다. 그래서 늘 학생들에게 질문을 던지고 함께 고민하며 웃음과 눈물을 나누고 있다고. 연년생 두 딸의 수다를 통해 학생들만의 비밀을 엿듣는 엄마 교사로 치열하게 살고 있다. 『국어교과서 작품 읽기: 중2 소설』, 『중1 국어자습서』를 함께 집필하였고 『만화로 독파하는 무사도』의 해설을 썼다. 그리고 국어교과서 작품
토론과 글쓰기를 통해 학생들이 주도적으로 활동하는 수업을 하며, 해마다 창작소설쓰기 수업을 통해 작품집을 만들고 있다. 학생에게 지식을 떠먹여 주는 교사가 아니라 아이들이 스스로 생각하고 판단할 줄 아는 주체적인 사람으로 자라는 데 도움을 주는 교사가 되려고 노력 중이다. 그래서 늘 학생들에게 질문을 던지고 함께 고민하며 웃음과 눈물을 나누고 있다고. 연년생 두 딸의 수다를 통해 학생들만의 비밀을 엿듣는 엄마 교사로 치열하게 살고 있다. 『국어교과서 작품 읽기: 중2 소설』, 『중1 국어자습서』를 함께 집필하였고 『만화로 독파하는 무사도』의 해설을 썼다. 그리고 국어교과서 작품 읽기: 중1 소설』, 『문학시간에 시 읽기 1~3』, 『문학교과서』를 함께 집필했다.
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편자 소개
서덕희 성남 분당중앙고등학교 국어 교사
아이들에게 잔소리 대신 ‘참’ 소리만 하고 싶은 교사. 모든 사과에 씨앗이 들어 있듯 이 땅의 모든 학생들에게도 가능성의 씨앗이 담겨 있다고 믿으며, 매일매일 떨어져도 튀는 공처럼 열정을 가지고 아이들과 함께 살아가고 있다. 『국어 원리 교과서』를 함께 지었다.
최은영 분당 운중중학교 국어 교사
대중문화와 문학의 매력적인 만남을 위해 항상 고민하며, 아이들과 함께하는 신나는 국어 수업을 꿈꾸는 교사. 한국문화예술교육진흥원 예술 강사 지원 사업의 강사로 활동한 바 있다. 중학교 『국어 교과서 작품 읽기: 소설』을 함께 엮었다.
송윤정 분당 정자중학교 국어 교사
학생들과 행복한 국어 수업을 위해 고군분투하는 교사. 바쁜 일상 속에서도 항상 몇 권의 책을 들고 다니며, 소설을 통해 세상과 만나고 상처를 치유받곤 한다. 이런 문학의 즐거움을 학생들과 나누고, 다양한 소설 속 세계를 함께 거닐고 싶다.
아이들에게 잔소리 대신 ‘참’ 소리만 하고 싶은 교사. 모든 사과에 씨앗이 들어 있듯 이 땅의 모든 학생들에게도 가능성의 씨앗이 담겨 있다고 믿으며, 매일매일 떨어져도 튀는 공처럼 열정을 가지고 아이들과 함께 살아가고 있다. 『국어 원리 교과서』를 함께 지었다.
최은영 분당 운중중학교 국어 교사
대중문화와 문학의 매력적인 만남을 위해 항상 고민하며, 아이들과 함께하는 신나는 국어 수업을 꿈꾸는 교사. 한국문화예술교육진흥원 예술 강사 지원 사업의 강사로 활동한 바 있다. 중학교 『국어 교과서 작품 읽기: 소설』을 함께 엮었다.
송윤정 분당 정자중학교 국어 교사
학생들과 행복한 국어 수업을 위해 고군분투하는 교사. 바쁜 일상 속에서도 항상 몇 권의 책을 들고 다니며, 소설을 통해 세상과 만나고 상처를 치유받곤 한다. 이런 문학의 즐거움을 학생들과 나누고, 다양한 소설 속 세계를 함께 거닐고 싶다.
품목정보
- 발행일
- 2014년 07월 15일
- 쪽수, 무게, 크기
- 332쪽 | 328g | 148*210*17mm
- ISBN13
- 9788936458218
출판사 리뷰
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▶ 2015 개정판 ‘국어 교과서 작품 읽기: 중3 소설’의 특징
⑴ 현직 교사 3인이 직접 엮고, 전국의 교사 100여 명에게 자문을 받음 현재 중고등학교에서 학생들을 가르치고 있는 국어 교사 3명이 16종 교과서를 분석하여 작품을 선별하고 해설과 활동을 직접 집필하였습니다. 이 과정에 추가로 전국의 교사 100여 분께 설문조사를 통해 자문을 구해 최종 목록을 완성하였습니다. 초판과 비교했을 때 총 9편 중 8편(89%)이 교체되어 실렸습니다. ⑵ 성취 기준에 따라 ‘표현과 주제’, ‘인간의 삶과 가치’, ‘역사적 상황’으로 분류 이렇게 엄선한 작품을 중학교 3학년에 해당하는 ⑤, ⑥ 단계 국어 교과서에서 제시되는 학습목표에 충실하게 분류하고, 부마다 해설을 통해 통합적인 이해가 가능하도록 했습니다. ⑶ 작품의 앞뒤로 도움말과 독후활동을 붙여 작품의 이해와 감상을 도움 작품 이해에 도움을 주는 소개글과 더불어 작품을 읽은 후 스스로 해볼 수 있는 다양하고 재미난 독후활동을 덧붙여 하나의 독서 과정이 완결되게끔 구성했습니다. ⑷ 소설의 원문을 그대로 싣고 낱말풀이를 붙임 문학 작품이 교과서에 실릴 때에는 생략되거나 수정되는 경우가 많은데, 창비의 ‘국어 교과서 작품 읽기’는 소설이 최초로 발표된 지면이나 단행본을 찾아 원문 그대로 싣고, 어려운 낱말은 풀이를 달아 이해를 도왔습니다. |
