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품목정보
| 발행일 | 2023년 01월 10일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 356쪽 | 380g | 130*190*30mm |
| ISBN13 | 9791191426823 |
| ISBN10 | 1191426823 |
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저자 소개 (4명)
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터전에서 분홍이로 아이들과 하루를 보낸다. 하루를 보내는 데 거창할 게 없다. 몸에 좋고 지구에도 좋은 음식을 먹고 좋은 마음으로 논다. 자기가 먹은 그릇을 닦고 놀았던 장난감을 정리하고 친구 이야기를 잘 들으려고 하고, 자기에게 좋은 것만 찾기보다 상대를 존중하는 법을 배우며 지낸다. 아이들은 열심히 놀고 어른들은 아이들이 그 시기에 열심히 놀아야 그 힘으로 잘 살 거라고 믿는다. 가끔 불안해하는 어른들끼리 괜찮다 다독이며 살아간다.
--- p.17
나에게 무엇을 가르치냐고 물으면 “관계와 생활에 관한 교육을 해.”라고 답할 것이다. 아마 공동육아가 생소하거나 낯설다면 더더욱 나의 대답에 고개를 갸웃할 것이다. 조금 더 설명하면 아이들이 터전에서 다른 아이들과 어떻게 상호작용하는지, 갈등상황이 생겼을 때 어떻게 대처하는지를 살펴보면서 아이들에게 필요한 도움을 준다. 이런 교육도 반드시 있어야 하지 않나.
--- p.31
아이들은 누군가가 낯선 장소에서 어찌할 바를 몰라 당황해하면 그 사람에게 다가가 먼저 이름을 묻고, 자신들의 놀이 속으로 품어 새로 온 사람이 그곳에서 안정감을 찾게 도와준다. 어떤 방식으로든 자기만의 방법으로. 아이든 어른이든 상관하진 않는다.
--- p.39
“오솔길에게. 우리가 싸울 때 언제든지 달려와 아주 만족스러운 판결을 내려 줘서 고마워.”
아이가 만족한 것은 나의 ‘판결’이 아니라, 아이들에게 ‘달려와’가 아닐까. 아이들의 잘못을 변화시킬 수 있는 것은 우리의 판결이 아니라, 지나치지 않고 달려오는 의미 있는 사람의 관심어린 훈육이라고 말하고 싶다.
--- p.88
아이들이 직접 무언가를 처음부터 끝까지 해 볼 기회가 생각보다 많지 않다. 항상 옆에서 도와주는 사람이 있거나 잔소리하는 사람이 있게 마련이다. 아이들에게 기회를 주는 건 중요한 경험을 선물하는 것이다.
--- p.117
아이들의 놀이는 놀이 이상의 의미가 있다. 서로 대화하고 규칙을 논의하면서 의사소통의 다양한 방법을 몸소 배우게 되어 스스로 적절한 의사소통의 방법을 분별할 수 있게 된다. 놀이를 통해 실패하더라도 금세 털고 일어날 수 있으며 그런 경험치가 쌓인 아이들은 더 단단해진다. 또 놀이를 하여 이기고 지는 과정에서 공정한 결과를 받아들이는 것을 배운다. 서로를 믿어 주는 것도 서로에게 기대는 것도 놀이로 배우는 마법 같은 일이다.
--- p.129
우리는 매일매일 삶 속에서 의도치 않게 가르침을 받는다. 무엇을 배웠는가는 가르치는 사람이 정하는 것이 아니라 배우려는 사람이 결정하는 것이다. 삶을 통해 지속해서 말이다.
--- p.174
아이들을 만나면서 고민이 있다는 건 아이들과의 관계, 태도, 생활에 관심이 있다는 것이고 이들에게 무엇이 필요할지 생각한다는 건 늘 대안을 마련하기 위해 애쓰는 것이 라고 생각한다. 훌륭하고 멋진 활동이나 프로그램보다 아이 한 명 한 명의 삶에 관심을 두고 그들에게 진심 어린 사랑을 담아 건네는 말 한마디가 그 무엇보다도 중요하다.
--- p.191
‘이곳을 떠나면 어떤 삶을 살게 될까? 바깥세상에서 무엇을 할 수 있을까? 또 계속 남는다면 그런대로 괜찮은 것일까?’라는 질문도 생겨났다. 그런 생각으로 하루의 시간을 채워 가기도 하고 비워 가기도 하며 시간을 보냈다. 그러다 문득 ‘분홍이라는 이름을 벗어 두면 나는 무얼까?’ 하는 생각이 들었다.
--- p.234
어울리지 못하는 아이가 없이 모두 함께 놀려면 주변 친구들뿐 아니라 스스로도 용기가 필요하다. 함께 밤을 보낼 친구들에게 위로를 찾고, 자신을 깨고 나올 용기가 채워지기도 하는 것이다. 들살이는 아이들 본연의 모습이 드러나는 생활의 축소판이다. 그렇기에 짧은 일정이지만 소소한 일들에 위로를 받기도 하고 때로는 큰 용기를 내는 모습을 볼 수 있다.
--- p.238
몇 해 전부터 국가에서 초등 돌봄을 공적인 영역으로 편입시키고 있다. 하지만 우리에게 그건 남의 나라 이야기이다. 직업의 법적 지위도 획득하지 못하고 공적 책임을 운운하는 돌봄의 영역에서 어떤 지원도 받지 못하고 있으니 말이다. 어떤 사람들은 자기들끼리 좋아서 하는 일이면서 바라는 것도 많다고 말할 수 있다. 그런 시선들이 있을지라도 이 모든 일이 특정한 누군가의 행복만을 위해서라고 생각하지 않는다. 굳이 말하자면 아이들을 위한 것이고 이 시간과 공간들이 아이들에게 좋은 어린 시절을 주고 있다고 확신한다.
--- p.17
나에게 무엇을 가르치냐고 물으면 “관계와 생활에 관한 교육을 해.”라고 답할 것이다. 아마 공동육아가 생소하거나 낯설다면 더더욱 나의 대답에 고개를 갸웃할 것이다. 조금 더 설명하면 아이들이 터전에서 다른 아이들과 어떻게 상호작용하는지, 갈등상황이 생겼을 때 어떻게 대처하는지를 살펴보면서 아이들에게 필요한 도움을 준다. 이런 교육도 반드시 있어야 하지 않나.
--- p.31
아이들은 누군가가 낯선 장소에서 어찌할 바를 몰라 당황해하면 그 사람에게 다가가 먼저 이름을 묻고, 자신들의 놀이 속으로 품어 새로 온 사람이 그곳에서 안정감을 찾게 도와준다. 어떤 방식으로든 자기만의 방법으로. 아이든 어른이든 상관하진 않는다.
--- p.39
“오솔길에게. 우리가 싸울 때 언제든지 달려와 아주 만족스러운 판결을 내려 줘서 고마워.”
아이가 만족한 것은 나의 ‘판결’이 아니라, 아이들에게 ‘달려와’가 아닐까. 아이들의 잘못을 변화시킬 수 있는 것은 우리의 판결이 아니라, 지나치지 않고 달려오는 의미 있는 사람의 관심어린 훈육이라고 말하고 싶다.
--- p.88
아이들이 직접 무언가를 처음부터 끝까지 해 볼 기회가 생각보다 많지 않다. 항상 옆에서 도와주는 사람이 있거나 잔소리하는 사람이 있게 마련이다. 아이들에게 기회를 주는 건 중요한 경험을 선물하는 것이다.
--- p.117
아이들의 놀이는 놀이 이상의 의미가 있다. 서로 대화하고 규칙을 논의하면서 의사소통의 다양한 방법을 몸소 배우게 되어 스스로 적절한 의사소통의 방법을 분별할 수 있게 된다. 놀이를 통해 실패하더라도 금세 털고 일어날 수 있으며 그런 경험치가 쌓인 아이들은 더 단단해진다. 또 놀이를 하여 이기고 지는 과정에서 공정한 결과를 받아들이는 것을 배운다. 서로를 믿어 주는 것도 서로에게 기대는 것도 놀이로 배우는 마법 같은 일이다.
--- p.129
우리는 매일매일 삶 속에서 의도치 않게 가르침을 받는다. 무엇을 배웠는가는 가르치는 사람이 정하는 것이 아니라 배우려는 사람이 결정하는 것이다. 삶을 통해 지속해서 말이다.
--- p.174
아이들을 만나면서 고민이 있다는 건 아이들과의 관계, 태도, 생활에 관심이 있다는 것이고 이들에게 무엇이 필요할지 생각한다는 건 늘 대안을 마련하기 위해 애쓰는 것이 라고 생각한다. 훌륭하고 멋진 활동이나 프로그램보다 아이 한 명 한 명의 삶에 관심을 두고 그들에게 진심 어린 사랑을 담아 건네는 말 한마디가 그 무엇보다도 중요하다.
--- p.191
‘이곳을 떠나면 어떤 삶을 살게 될까? 바깥세상에서 무엇을 할 수 있을까? 또 계속 남는다면 그런대로 괜찮은 것일까?’라는 질문도 생겨났다. 그런 생각으로 하루의 시간을 채워 가기도 하고 비워 가기도 하며 시간을 보냈다. 그러다 문득 ‘분홍이라는 이름을 벗어 두면 나는 무얼까?’ 하는 생각이 들었다.
--- p.234
어울리지 못하는 아이가 없이 모두 함께 놀려면 주변 친구들뿐 아니라 스스로도 용기가 필요하다. 함께 밤을 보낼 친구들에게 위로를 찾고, 자신을 깨고 나올 용기가 채워지기도 하는 것이다. 들살이는 아이들 본연의 모습이 드러나는 생활의 축소판이다. 그렇기에 짧은 일정이지만 소소한 일들에 위로를 받기도 하고 때로는 큰 용기를 내는 모습을 볼 수 있다.
--- p.238
몇 해 전부터 국가에서 초등 돌봄을 공적인 영역으로 편입시키고 있다. 하지만 우리에게 그건 남의 나라 이야기이다. 직업의 법적 지위도 획득하지 못하고 공적 책임을 운운하는 돌봄의 영역에서 어떤 지원도 받지 못하고 있으니 말이다. 어떤 사람들은 자기들끼리 좋아서 하는 일이면서 바라는 것도 많다고 말할 수 있다. 그런 시선들이 있을지라도 이 모든 일이 특정한 누군가의 행복만을 위해서라고 생각하지 않는다. 굳이 말하자면 아이들을 위한 것이고 이 시간과 공간들이 아이들에게 좋은 어린 시절을 주고 있다고 확신한다.
--- p.304
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
공동육아 마을 방과후에 대해서 한마디로 설명하기는 어렵다. 그 짧고 어려운 질문에 답하기 위해서 한 권의 책이 필요했는지 모른다. 학교와 학원 사이 어딘가에서 아이들이 함께 행복할 수 있는 곳을 목표로 하는 마을 방과후 교사들. 이 책은 그들이 어떻게 살아왔는지를 기록하는 한편, 앞으로 어떻게 해야 할지에 대한 고민을 담고 있다.
- 윤덕원 (가수, 브로콜리 너마저)
내 아이는 도토리 마을 방과후에서 사람들과의 관계를 통해 사랑과 배려를 배웠습니다. 똑같이 서울에서 나고 자랐지만, 엄마인 내게 없는 ‘고향’이 아이에게 생겼습니다. 마을의 좋은 어른들, 무엇보다 방과후 선생님들 덕분입니다.
- 전홍기혜 (프레시안 기자)
방과후에서 아이 나라와 어른들 세계가 만나면 서로 이렇게 이사한다.
“같이 놀아 줘서 고마워. 재밌었어.”
여기에 나도 있고, 우리 아이도 있다는 게 재밌고 좋아 죽겠다.
“같이 놀아 줘서 고마워. 재밌었어.”
여기에 나도 있고, 우리 아이도 있다는 게 재밌고 좋아 죽겠다.
- 소복이 (만화가)
나는 마을 방과후 출신입니다. 좋은 사람이 되고 싶다는 마음이 자랄 수 있었던 것은 터전에서의 삶 덕분입니다.
- 박민수 (도토리 출신, 로렌츠 대표)
영화 카메라 뒤에는 수많은 스태프들의 노고와 열정이 있다. 아이들의 일상 뒤에는 마을 방과후 선생님들의 수고와 정성이 있다. 6년을 매일같이 현장에 나와, 카메라가 가장 담기 어려운 피사체인 어린이들을 카메라가 돌아가지 않는 순간에도 진심을 다해 돌보고 지켜준 스태프가 있다면, 영화 아카데미상으로도 그분들의 가치에 답하지 못할 것이다.
- 박홍열 (영화 촬영 감독)
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