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품목정보
| 발행일 | 2016년 03월 25일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 276쪽 | 477g | 152*225*20mm |
| ISBN13 | 9788952233462 |
| ISBN10 | 8952233468 |
- eBook
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생각이 너무 많은 어른들을 위한 심리학 (20만부 기념 리커버 에디션)
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저자 : 고갑주
독서코칭교육원 ‘엄마발자국’ 대표다. 사교육이 횡행하는 입시 전쟁터에서 아이의 공부그릇에 대한 확실한 철학으로 독서교육 및 입시교육을 개발했다. 특히 교과서 읽기에 관한 독특한 독서 프로그램을 개발하여 두 자녀를 명문대에 입학시켰으며, 2016년에는 엄마발자국의 학생이 민족사관고등학교를 비롯한 영재학교에 입학하는 등 그 독창적인 교과서 공부법에 큰 성과를 거두고 있다.
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교과서를 읽을 때도 마찬가지다. 교과서를 앞에 두면 나도 모르게 지금 하는 것이 공부라는 생각을 하게 되고 아이에게 단어 뜻 하나라도 더 알려주고 싶은 마음이 생긴다. 하지만 그럴 경우 아이 스스로 의문을 품는 호기심은 사라지고 떠먹여 주는 것 받아먹느라 지식을 찾아가는 기회를 잃게 된다. 이것은 앞서 말한 지적 타율성, 지적 자율성의 문제와 맞닿아 있으므로 반드시 지켜야 한다. 물론 교과서를 보다 보면 단원에 따라 마지막 부분에 ‘내용 확인하기’ 같은 코너를 만들어놓기도 한다. 그것 역시 자연스럽게 놀이로 유도할 수 없다면 지나가도록 하자. 강제로 시키는 것은 안 하느니만 못하다. 교과서에 나오는 심화 부분도 아이가 원하지 않는 이상에는 반드시 해볼 필요가 없다. --- p.31
교과서를 중심으로 주제를 잡고 책을 읽는 방법은 통합교과 시대에 딱 맞는 공부법이다. 책을 많이 읽고 지식을 확장하여 개념이제대로 정립되면 다양한 영역에 대한 종합적인 사고가 쉬워진다. 배경지식은 따로 담는 것보다 주제별로 엮어야 하고 여기서 한발 더 나아가 실생활까지 이어지게 해야 한다. 교과서에서 배운 내용을 일상생활 속에서도 응용해야 아이가 사고를 더욱 깊게 할 수 있다.
예를 들어 화장실에 가면서 전등을 켤 때 아이들이 교과서에서 배운 ‘빛’에 관한 교과 내용을 일상의 전등과 관련지어 생각하게 하는 것이다. 대부분의 아이는 교과서의 빛과 자신이 읽은 동화책에 나오는 빛을 분리해 생각한다. 빛에 관한 시를 읽으면서 빛이 없는 것은 어둠과 공포를 의미하고 빛이 있는 것은 밝음과 기쁨을 뜻한다는 것을 알지만, 과학에서의 ‘빛’과는 연결시키지 못하는 것이다. 그러나 부모가 아이와 함께 책을 읽고 지식을 확장하며 개념을 정리하는 방법으로 배경지식을 차곡차곡 쌓는다면 아이의 사고는 달라질 것이다. 동화책에서 입으로 불을 뿜는 용이 등장하는 순간, 아이는 뜨겁다는 감각을 떠올리고 그 불을 끄기 위해서는 탈 물질, 발화점, 산소 중에 한 가지가 차단되어야 하니 용의 입을 막아야 한다는 생각을 함께할지도 모를 일이다. --- p.63
‘엄마발자국’에 방문하는 엄마들에게 꼭 하는 질문이 있다. “언제 아이에게 책을 사주시나요?” 하고 물으면 책을 좋아하는 아이를 둔 엄마는 아이가 책을 사달라고 말만 하면 곧바로 반응하여 책을 사다 준다고 말한다. 하지만 책을 별로 좋아하지도 싫어하지도 않는 아이들의 엄마는 책을 선뜻 사주기가 망설여진단다. 아이가 한두 번 열어보고 안 보니까 아깝다는 생각이 들기 시작해서다. 이런 엄마들은 도서관에서 빌려보자면서 잊어버리거나 비슷한 다른 책을 가져다주기도 한다. 하지만 아무리 비슷한 내용이 담긴 책이라도 이렇게 하다 보면 아이의 독서 습관에 문제가 생긴다. 왜냐면 아이가 관심을 쏟는 타이밍과 스스로 깨닫는 시기를 놓치기 때문이다. 당연히 아이는 공부에 흥미를 잃게 된다. 그래서 나는 아이가 원하는 책은 무조건 사주라고 엄마들에게 늘 말한다. --- p.109
많은 부모가 자주 하는 실수가 하나 있다. 아이가 초등학교에 입학했으니 초등학생에게 어울리는 책, 혹은 교과서보다 수준 높은 책을 강요하는 것이다. 교과서를 훑어본 적이 있는 부모라면 교과서에서 참 배우는 게 없다는 생각을 해본 적이 있을 것이다. 개정된 교과서는 더욱 그렇다. 스티커 붙이기나 그림 그리기 판이 부록처럼 붙어 있는 걸 보면 교과서에 대한 진지한 마음이 사라진다. 교과서가 쉬워 보이니 아이에게 큰 도움이 되지 않으리라고 생각해 그것보다 더 어려운 책을 들이미는 것이다.
이때 발생하는 부작용은 크게 두 가지다. 첫째, 책이 ‘어렵다’는 인상을 받는 순간 아이는 책을 더 멀리하게 된다. 둘째, 부모가 교과서를 무시하는 모습을 본 아이 또한 보고 배우려는 태도가 사라진다. 결국 수업의 첫 단추를 잘못 끼우게 되는 것이다. 글자가 적은 책부터 재미있게 읽다 보면 흥미가 생기고 읽은 책을 반복해서 읽으면 집중력과 암기력이 발달하게 된다. 쉬워 보이는 것도 어른 기준이라는 것을 기억하자.
교과서를 중심으로 주제를 잡고 책을 읽는 방법은 통합교과 시대에 딱 맞는 공부법이다. 책을 많이 읽고 지식을 확장하여 개념이제대로 정립되면 다양한 영역에 대한 종합적인 사고가 쉬워진다. 배경지식은 따로 담는 것보다 주제별로 엮어야 하고 여기서 한발 더 나아가 실생활까지 이어지게 해야 한다. 교과서에서 배운 내용을 일상생활 속에서도 응용해야 아이가 사고를 더욱 깊게 할 수 있다.
예를 들어 화장실에 가면서 전등을 켤 때 아이들이 교과서에서 배운 ‘빛’에 관한 교과 내용을 일상의 전등과 관련지어 생각하게 하는 것이다. 대부분의 아이는 교과서의 빛과 자신이 읽은 동화책에 나오는 빛을 분리해 생각한다. 빛에 관한 시를 읽으면서 빛이 없는 것은 어둠과 공포를 의미하고 빛이 있는 것은 밝음과 기쁨을 뜻한다는 것을 알지만, 과학에서의 ‘빛’과는 연결시키지 못하는 것이다. 그러나 부모가 아이와 함께 책을 읽고 지식을 확장하며 개념을 정리하는 방법으로 배경지식을 차곡차곡 쌓는다면 아이의 사고는 달라질 것이다. 동화책에서 입으로 불을 뿜는 용이 등장하는 순간, 아이는 뜨겁다는 감각을 떠올리고 그 불을 끄기 위해서는 탈 물질, 발화점, 산소 중에 한 가지가 차단되어야 하니 용의 입을 막아야 한다는 생각을 함께할지도 모를 일이다. --- p.63
‘엄마발자국’에 방문하는 엄마들에게 꼭 하는 질문이 있다. “언제 아이에게 책을 사주시나요?” 하고 물으면 책을 좋아하는 아이를 둔 엄마는 아이가 책을 사달라고 말만 하면 곧바로 반응하여 책을 사다 준다고 말한다. 하지만 책을 별로 좋아하지도 싫어하지도 않는 아이들의 엄마는 책을 선뜻 사주기가 망설여진단다. 아이가 한두 번 열어보고 안 보니까 아깝다는 생각이 들기 시작해서다. 이런 엄마들은 도서관에서 빌려보자면서 잊어버리거나 비슷한 다른 책을 가져다주기도 한다. 하지만 아무리 비슷한 내용이 담긴 책이라도 이렇게 하다 보면 아이의 독서 습관에 문제가 생긴다. 왜냐면 아이가 관심을 쏟는 타이밍과 스스로 깨닫는 시기를 놓치기 때문이다. 당연히 아이는 공부에 흥미를 잃게 된다. 그래서 나는 아이가 원하는 책은 무조건 사주라고 엄마들에게 늘 말한다. --- p.109
많은 부모가 자주 하는 실수가 하나 있다. 아이가 초등학교에 입학했으니 초등학생에게 어울리는 책, 혹은 교과서보다 수준 높은 책을 강요하는 것이다. 교과서를 훑어본 적이 있는 부모라면 교과서에서 참 배우는 게 없다는 생각을 해본 적이 있을 것이다. 개정된 교과서는 더욱 그렇다. 스티커 붙이기나 그림 그리기 판이 부록처럼 붙어 있는 걸 보면 교과서에 대한 진지한 마음이 사라진다. 교과서가 쉬워 보이니 아이에게 큰 도움이 되지 않으리라고 생각해 그것보다 더 어려운 책을 들이미는 것이다.
이때 발생하는 부작용은 크게 두 가지다. 첫째, 책이 ‘어렵다’는 인상을 받는 순간 아이는 책을 더 멀리하게 된다. 둘째, 부모가 교과서를 무시하는 모습을 본 아이 또한 보고 배우려는 태도가 사라진다. 결국 수업의 첫 단추를 잘못 끼우게 되는 것이다. 글자가 적은 책부터 재미있게 읽다 보면 흥미가 생기고 읽은 책을 반복해서 읽으면 집중력과 암기력이 발달하게 된다. 쉬워 보이는 것도 어른 기준이라는 것을 기억하자.
--- p.195
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