내가 만드는 질문의 힘
가족 단위로 책모임을 하다 보면 아이들의 자존감이 커나가는 걸 느낄 수 있다. 지시와 명령, 일방적인 모임이 아니라 아이들 스스로 만들어가는 모임이기 때문이다. 엄마나 선생님, 책에 있는 질문을 내가 ‘받는’게 아니라, 내가 만든 질문을 엄마와 친구들에게 ‘하는’ 능동적인 책모임에서는 활동을 할수록 자존감이 올라갈 수 밖에 없다.
--- p.23

낭독으로 키우는 뇌발달
독서는 그저 문자를 읽는 행위가 아니다. 뜻을 파악하고 내용을 이해하는 고도의 작업이다. 입으로 소리내어 읽으면 여기에 한가지 영역이 추가된다. 소리로 읽으려면 뜻을 제대로 전달하기 위해 뇌의 다양한 영역, 특히 청각, 언어를 담당하는 영역이 발달한다.
--- p.27

비폭력대화 방식으로 이야기 나누기
자신이 만든 질문으로 이야기를 나누는 시간에는 아무도 개입하지 않도록 한다. ‘주인공이 당한 억울한 일을 내가 겪었다면 어땠을까?’로 이야기를 나누다 보면 아이들은 자기도 모르게 부정적 감정을 내보낼 수 있다. 그때 부모나 다른 아이가 놀라면서 쟤가 나쁜 애가 아닌데 왜 저런 얘기를 하지, 하면서 말하는 걸 제지하거나 수정하면 아이는 다시 솔직하게 자기 감정을 표현하지 못한다. 느낌, 감정에는 선악이 없다.
--- p.31

양심적인 책모임은 토론하지 않고, 이야기를 나눈다.
혼자 책을 읽더라도 메모를 하거나 짧은 감상평을 기록해두면 기억에 보다 오래 남는다. 하물며 목소리로 소리내어 읽고(낭독), 다른 사람의 목소리를 듣고(경청), 내가 만든 질문으로 이야기까지 나누면 토론 이상의 효과가 있다.
--- p.48

낭독보다 윤독!
윤독(輪讀)이란, 여러 사람이 같은 글이나 책을 돌려 가며 읽는 책읽기다. ‘양심선언’에서는 돌아가며 읽는 낭독, 즉 윤독을 기본으로 한다. 책에 따라 다르지만 30분 읽기를 하면 10장, 1시간 읽기에서는 20장 남짓 읽는 편이다. 일주일에 한번 책읽기를 해도 가랑비에 옷이 젓든 300페이지 넘는 책 한권을 함께 읽을 수 있다. 기간은 한 달에 한 권 정도가 적당하다.
--- p.56

하나를 비우면 모든 것이 달라진다.
독서를 바탕으로 공부 잘하기를 바라는 마음을 비우고, 아이가 다른 사람 앞에서 똑바로 논리적으로 말을 잘하기 바라는 마음을 비우고, 독서 감상문을 잘 쓰기 바라는 마음까지 비워내보자. 양심적인 책모임의 원칙만 지키며 정기적으로 책읽기만 해보면 조금 더 나은 부모-자녀 관계, 조금 더 커진 공감능력을 발견할 수 있다.