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초등수학교육
책소개
목차
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제 1 부 수학교실에서 말하기
제 1 장 개요 3 제 2 장 교실에서 말하기의 도구들 11 제 2 부 우리가 이야기하고자 하는 것... 수학 제 3 장 수학적 개념 53 제 4 장 계산 절차 61 제 5 장 풀이방법과 문제해결전략 79 제 6 장 수학적 추론 93 제 7 장 수학 용어, 기호, 정의 103 제 8 장 표현 형식 111 제 3 부 교실에서 말하기 방법 제 9 장 시작하기 123 제 10 장 교수?학습 과정안 작성하기 155 제 11 장 문제 해결하기 175 제 4 부 사례 연구 제 12 장 자료의 모양 살펴보기: 3학년 199 제 13 장 공정함 또는 불공정함: 6학년 225 참고문헌 245 찾아보기 251 |
저자 소개
역 자 소 개
김진호
대구교육대학교 수학교육과 교수로 재직중이다.
김인경
대구교육대학교 강사로 재직중이다.
남미선
서울은진초등학교 교사로 재직중이다.
대구교육대학교 수학교육과 교수로 재직중이다.
김인경
대구교육대학교 강사로 재직중이다.
남미선
서울은진초등학교 교사로 재직중이다.
품목정보
- 발행일
- 2009년 08월 15일
- 쪽수, 무게, 크기
- 266쪽 | 188*254*20mm
- ISBN13
- 9788961052320
출판사 리뷰
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이 책에서 제시하는 설명과 권고의 기반은 무엇일까? 첫째는 교실에서 말하기(classroom talk)1)이고, 둘째는 학생이 학습하는 방법 및 교수에 관한 문헌이다. 이책의 끝부분에, 좀더 알고 싶어 하는 독자를 위해 참고문헌을 실었다. 우리는 학생들이 수학을 학습하면서 사고와 추론을 강화하기 위해서 교실 담화를 계획적으로 사용하는 수업을 실시해 보았다. 사회?경제 수준이 낮은 도시에 위치한 학교에서 4년 넘게 이와 같은 수업을 실시하면서, 우리는 교실에서 그리고 학생들에게서 엄청난 변화가 발생함을 볼 수 있었다.
우리가 교실에서 말하기를 사용하는 것은 학생들의 사고를 드러내도록 돕는다고 본다. 그것은 학생들이 자신의 추론을 해석하고 수정하는 것을 도우며, 학생들에게 복잡한 아이디어를 발달시키기 위한 모델을 형성하고, 확립하고, 확장시킨다. 그리고 적어도 몇몇 경우에는 학습에 대한 사회적 밑바탕이 되는 동기를 제공하기도 한다. |
