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책소개
목차
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┃역자 서문┃3
┃저자 서문┃11 Chapter_ 1 슈퍼맨을 찾습니다. 21 더 나은 교사 29 더 나은 학교 37 더 나은 배움 46 결론 50 Chapter_ 2 차터스쿨이라는 신화 53 Chapter_ 3 슈퍼맨 길러내기 81 공립학교는 하나같이 실패하고 있다? 86 차터스쿨이 곧 해결책이다. 89 돈은 아무런 차이를 가져오지 않는다. 96 만약 핀란드의 사례를 충실히 따른다면 우리는 미국의 위기를 극복할 수 있다. 102 실천현장으로부터의 시각 106 Chapter_ 4 영화 [Waiting for “Superman”]이 미국 학교교육에 미칠 영향 113 변화의 시대 114 플렉스너 보고서: 종합교육개혁(Comprehensive Education Reform)의 사례 122 플렉스너 보고서와 [Waiting for “Superman”] 128 Chapter_ 5 뉴스속보! 슈퍼맨이 군대를 이끌고 나타났다! 133 시각적 이야기의 힘 135 21세기를 위한 학교 디자인 137 유튜브는 에듀튜브가 될 수 있다. 138 사회적/감성적 학습: 21세기 교육과정의 핵심 141 학습은 인터넷-화되는(Internet-ional) 것이다. 146 혁신적 실천의 연구결과의 기록 150 대중의 의견 수렴 151 Chapter_ 6 클라크 켄트와 함께 슈퍼맨을 기다리다 155 [Waiting for “Superman”]: 공교육을 바라보는 잘못된 렌즈 157 우리의 공교육을 개선하기 위해 무엇을 할 수 있는가 160 학업성취와 기회에 빈곤이 미치는 영향 164 학교 개혁의 실재 166 교사의 질 재고하기 169 결론: 전인 교육 171 Chapter_ 7 전화부스 속 빨간 망토의 슈퍼맨은 없다! 173 재정과 책무성 179 결핍에서 풍요로 181 수확체감? 185 결론 193 Chapter_ 8 그나저나, 슈퍼맨은 누구 편인가? 197 싸우는 전사는 누구인가? 201 영화, [Waiting for “Superman”] 203 더 나은 직업에 대한 관점 208 그래서, 어떻게 할 것인가? 212 결론 215 Chapter_ 9 [Waiting for “Superman”] 논평 하나 219 다른 나라로부터의 교훈 221 핵심: 좋은 교수와 학습 227 미주 234 찾아보기 242 |
저자 소개 5
서울대학교 교육학과 교수다. 미국 공교육과 교육개혁의 역사에 관심이 많으며, 공교육의 발전과 교육개혁의 과정을 통해 교육다운 교육의 모습이 어떠한지에 대해 연구하고 있다. 특히 공교육체제에서 교사다움, 교사라는 직업, 교사 전문성이 어떻게 이해, 발현, 제한되는지에 관심을 기울이고 있다. 저서로는 『배움의 조건』(지식의 날개, 2020), 『인권과 학교교육』(2020, 박영스토리) 등이 있고, 『스쿨: 미국 공교육의 역사 1770-2000』(학이시습, 2014), 『PRIZE: 교육이 미래라고 믿는 당신에게』(2017, 박영스토리), 『교육을 바꿀 수퍼맨을 찾습니다』(교육과학사,
서울대학교 교육학과 교수다. 미국 공교육과 교육개혁의 역사에 관심이 많으며, 공교육의 발전과 교육개혁의 과정을 통해 교육다운 교육의 모습이 어떠한지에 대해 연구하고 있다. 특히 공교육체제에서 교사다움, 교사라는 직업, 교사 전문성이 어떻게 이해, 발현, 제한되는지에 관심을 기울이고 있다. 저서로는 『배움의 조건』(지식의 날개, 2020), 『인권과 학교교육』(2020, 박영스토리) 등이 있고, 『스쿨: 미국 공교육의 역사 1770-2000』(학이시습, 2014), 『PRIZE: 교육이 미래라고 믿는 당신에게』(2017, 박영스토리), 『교육을 바꿀 수퍼맨을 찾습니다』(교육과학사, 2018), 『교사전쟁』(살림터, 2019), 『교사교육의 딜레마』(박영스토리, 2020), 『교사가 되려 합니다』(2021, 다봄교육) 등의 번역서가 있다.
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한국외국어대학교에서 영어교육과 국어교육을 전공하고 고등학교에서 2년간 국어교과를 가르쳤다. 학교에서 일하는 기간 동안 교사가 학교에, 그리고 학생에게 미칠 수 있는 커다란 영향력을 느낌과 동시에 한계점을 깨달아 교직생활을 정리하고 다시 공부를 시작했다. 현재 서울대학교 대학원에서 교육사회학을 전공하고 있다. 사회 안에서 학교의 위치와 역할, 교사와 학생들의 상호작용, 사교육과 공교육의 관계 등에 관심이 있다.
강릉에서 태어났고 학창 시절의 대부분을 보냈다. 비평준화 체제하 고등학교를 다니면서 교육 시스템 속에서 개인의 삶과 학습이 어떻게 소외되는지를 체험하였다. 그럼에도 학교에 남고 싶다는 생각에 서울대학교 교육학과에 진학했지만 가르치는 일보다 공부를 계속하는 편이 낫다고 생각하여 동 대학원 석사 과정에서 교육과정을 공부하였다. 이후 진로를 고민할 때쯤 사회의 각종 모순을 고발하는 매체를 접하면서 교육에 대한 비판적 안목을 기르고 싶어 미네소타 대학교 박사과정 프로그램 Culture and Teaching에서 공부하고 있다. 주변의 다양한 현상을 비판적 교육학, 다문화 교육, 교육과정
강릉에서 태어났고 학창 시절의 대부분을 보냈다. 비평준화 체제하 고등학교를 다니면서 교육 시스템 속에서 개인의 삶과 학습이 어떻게 소외되는지를 체험하였다. 그럼에도 학교에 남고 싶다는 생각에 서울대학교 교육학과에 진학했지만 가르치는 일보다 공부를 계속하는 편이 낫다고 생각하여 동 대학원 석사 과정에서 교육과정을 공부하였다. 이후 진로를 고민할 때쯤 사회의 각종 모순을 고발하는 매체를 접하면서 교육에 대한 비판적 안목을 기르고 싶어 미네소타 대학교 박사과정 프로그램 Culture and Teaching에서 공부하고 있다. 주변의 다양한 현상을 비판적 교육학, 다문화 교육, 교육과정 사회학 등의 공부를 기반으로 비판적으로 보는 데 관심이 있다.
서울대학교 교육학과(학사, 석사)와 위스콘신매디슨 대학(Ph.D.)에서 교육심리학(양적연구방법 전공)을 공부하였다. 경험적 연구로부터 타당한 인과적 결론을 추론해내는 통계방법론을 개발하고 있으며, 특히 교육과 심리 영역에서 인과연구의 중요성과 그 활용가능성을 알리고자 노력하고 있다. 충남대학교 대학원 교육학과 교육행정학 전공(교육학 박사). 현 한국교육개발원 연구위원.
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품목정보
- 발행일
- 2018년 11월 20일
- 쪽수, 무게, 크기
- 248쪽 | 153*224*20mm
- ISBN13
- 9788925413259
