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품목정보
| 발행일 | 2023년 09월 20일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 232쪽 | 428g | 152*225*15mm |
| ISBN13 | 9791192730783 |
| ISBN10 | 119273078X |
- eBook
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학교 현장에서 학생들과 진로 상담을 나눠보면 학생들의 입장은 크게 두 가지로 나뉜다. 진로가 지나치게 뚜렷하거나 혹은 불분명한 경우다. 이때 교사는 유연한 사고의 필요성을 조언하며 상담하는 지혜를 발휘해야 할 것이다. 우선 진로가 뚜렷한 학생에 대해서는 명확한 목표가 삶의 나침반과 지도 역할을 담당하며 청소년기의 학창 시절을 이끌어 나갈 것이라는 희망적인 메시지를 전달한다. 이와 같은 상황은 상담에 임하는 교사나 학생 모두에게 부담이 적은 편이다. 그러나 안타깝게도학생들이 추구하는 진로가 본인의 순수한 꿈인지, 아니면 부모님을 비롯한 기성세대, 나아가 우리 사회가 요구하는 욕망인지는 학생 자신도 정확하게 모르는 경우가 대부분이다.
---p.18 「자신이 좋아하는 일을 스스로 찾아가게 하는 교육」 중에서
한민고에서 말하기 능력을 기르기 위한 활동은 각 교과에서 다양하게 이루어진다. 예를 들어 국어 시간에 말하기 능력을 가르치고 평가하기 위해 ‘도서관을 활용한 독서 발표 프로그램’등 다양한 주제로 발표 시간을 가져 수행평가에 반영한다. 인문 자연 과제연구 및 교과 시간에도 자신만의 연구 과제 설정 배경과 진행 과정, 결과 등을 모아 친구들 앞에서 발표하는 시간을 갖는다. 영어 시간엔 각종 시사 문제 등을 바탕으로 친구들과 조를 짜서 영어로 토론을 진행한다.
---p.34 「미래 사회의 필수 능력, 스피치 능력」 중에서
한민고 학생들이 주체적으로 나서서 동아리나 단체를 만들고 참여하는 모습을 보면 때로는 그 열정에 놀란다. 아이들은 자신이 하고 싶은 일이 있으면 잠을 줄여서 없는 시간이라도 만들 만큼 몰두하고 결국은 원하는 결과를 이뤄 낸다. 긍정적인 마음가짐, 해내고자 하는 성취 욕구, 열심히 하려는 의지와 열정 등이 어디에서든 아이들을 선두 주자로 만드는 듯하다.
---p.69 「주체성은 열정에서 나온다」 중에서
한민고는 축제 등의 활동도 학생 교육의 연장선상이기에 학생이 직접 만드는 축제를 치를 수 있도록 돕는다. 학생들은 단순하게 주어진 행사에 참여만 하는 게 아니라, 여러 행사와 진행 과정 등에 주도적인 역할을 한다. 아이디어가 좋으면 그것이 얼마든지 반영되고 실현된다. 주체적인 의식을 가지고 임한다면 자연히 그 행사를 성공적으로 이끌기 위해 더 열정적으로 최선을 다하게 될 것이다.
---p.72 「학생회가 공약한 학생을 위한 축제」 중에서
한민고의 학생들이 어떤 프로젝트에 임할 때의 열정에 선생님들도 놀랄 때가 많은데, 이 역시 학생들이 바라보는 목표에 대한 동기 부여와 그에 따른 성취를 경험할 수 있는 환경이 가장 큰 이유라고 본다. 일단 한민고 학생들은 기본적으로 지원할 때부터 학교의 시스템에 대하 충분히 인지하고 있다. 학교의 문화와 전통에 대한 인식을 바탕으로 이곳에서 미래를 준비하겠다는 각오를 하고 모였기 때문에 그것이 첫 번째 동기부여가 된다.
---p.81 「열정과 성취를 지속할 수 있는 가장 확실한 동력」 중에서
저명인사가 아니더라도 학생들과 가장 가깝게 수험 생활을 하며 위기를 극복했던 졸업생 선배들이 직접 강연자로 나서기도 한다. 학업과 학교생활 적응, 진로 탐색 등에 어려움을 겪는 재학생들에게 가장 실질적인 조언을 해 줄 수 있는 존재는 어찌 보면 선배들일 것이다. 분야별로 활발하게 활동하고 있는 선배들을 직접 마주한 아이들은 강연을 들으며 자신의 1년 뒤, 10년 뒤의 모습이 어떨지 한층 선명하게 그려 본다. 이를 통해 자신이 구체적으로 무엇을 배우고 싶은지, 무엇을 위해서 공부하고 있는지 알게 되기도 한다. 아직 그 의미를 모르더라도 자신만의 의미를 찾고 싶어진 학생들은 학업 자체를 목표로 두지 않는다. 그것이 꿈을 향해 가는 과정이라는 것을 깨닫는다.
---p.18 「자신이 좋아하는 일을 스스로 찾아가게 하는 교육」 중에서
한민고에서 말하기 능력을 기르기 위한 활동은 각 교과에서 다양하게 이루어진다. 예를 들어 국어 시간에 말하기 능력을 가르치고 평가하기 위해 ‘도서관을 활용한 독서 발표 프로그램’등 다양한 주제로 발표 시간을 가져 수행평가에 반영한다. 인문 자연 과제연구 및 교과 시간에도 자신만의 연구 과제 설정 배경과 진행 과정, 결과 등을 모아 친구들 앞에서 발표하는 시간을 갖는다. 영어 시간엔 각종 시사 문제 등을 바탕으로 친구들과 조를 짜서 영어로 토론을 진행한다.
---p.34 「미래 사회의 필수 능력, 스피치 능력」 중에서
한민고 학생들이 주체적으로 나서서 동아리나 단체를 만들고 참여하는 모습을 보면 때로는 그 열정에 놀란다. 아이들은 자신이 하고 싶은 일이 있으면 잠을 줄여서 없는 시간이라도 만들 만큼 몰두하고 결국은 원하는 결과를 이뤄 낸다. 긍정적인 마음가짐, 해내고자 하는 성취 욕구, 열심히 하려는 의지와 열정 등이 어디에서든 아이들을 선두 주자로 만드는 듯하다.
---p.69 「주체성은 열정에서 나온다」 중에서
한민고는 축제 등의 활동도 학생 교육의 연장선상이기에 학생이 직접 만드는 축제를 치를 수 있도록 돕는다. 학생들은 단순하게 주어진 행사에 참여만 하는 게 아니라, 여러 행사와 진행 과정 등에 주도적인 역할을 한다. 아이디어가 좋으면 그것이 얼마든지 반영되고 실현된다. 주체적인 의식을 가지고 임한다면 자연히 그 행사를 성공적으로 이끌기 위해 더 열정적으로 최선을 다하게 될 것이다.
---p.72 「학생회가 공약한 학생을 위한 축제」 중에서
한민고의 학생들이 어떤 프로젝트에 임할 때의 열정에 선생님들도 놀랄 때가 많은데, 이 역시 학생들이 바라보는 목표에 대한 동기 부여와 그에 따른 성취를 경험할 수 있는 환경이 가장 큰 이유라고 본다. 일단 한민고 학생들은 기본적으로 지원할 때부터 학교의 시스템에 대하 충분히 인지하고 있다. 학교의 문화와 전통에 대한 인식을 바탕으로 이곳에서 미래를 준비하겠다는 각오를 하고 모였기 때문에 그것이 첫 번째 동기부여가 된다.
---p.81 「열정과 성취를 지속할 수 있는 가장 확실한 동력」 중에서
저명인사가 아니더라도 학생들과 가장 가깝게 수험 생활을 하며 위기를 극복했던 졸업생 선배들이 직접 강연자로 나서기도 한다. 학업과 학교생활 적응, 진로 탐색 등에 어려움을 겪는 재학생들에게 가장 실질적인 조언을 해 줄 수 있는 존재는 어찌 보면 선배들일 것이다. 분야별로 활발하게 활동하고 있는 선배들을 직접 마주한 아이들은 강연을 들으며 자신의 1년 뒤, 10년 뒤의 모습이 어떨지 한층 선명하게 그려 본다. 이를 통해 자신이 구체적으로 무엇을 배우고 싶은지, 무엇을 위해서 공부하고 있는지 알게 되기도 한다. 아직 그 의미를 모르더라도 자신만의 의미를 찾고 싶어진 학생들은 학업 자체를 목표로 두지 않는다. 그것이 꿈을 향해 가는 과정이라는 것을 깨닫는다.
---p.140 「세상은 넓고 가능성은 무한하다」 중에서
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