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학급긍정훈육 실천 시리즈
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이 상품의 구성 소개
책소개
목차
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『학급운영 기법 카드 52』
긍정 훈육의 5가지 기준 | 지침 1. 말없이 행동하기 2. 합의 3. 분노 선택 돌림판 4. 말다툼하지 않기 5. 뇌 이해하기 6. 배려 7. 학급 회의 8. 격려 9. 부모-교사-학생 간담회 10. 행동 수정 전 연결 11. 기여 12. 행동 제어 13. 호기심 질문 : 대화 14. 호기심 질문 : 동기 부여 15. 교사가 할 일 결정하기 16. 격려 vs. 칭찬 17. 용기를 주는 말 18. 눈 맞추기 19. 신뢰하기 20. 해결책에 집중하기 21. 끝까지 해내기 22. 행동의 목표 찾기 23. 인사 24. 학급 가이드라인 25. 유머 26. “나” 메시지 27. 의미 있는 역할 28. 친절함과 단호함 29. 제한된 선택 30. 경청 31. 논리적 결과 32. 어긋난 목표 팀장 되기 33. 지나친 관심 끌기 34. 힘의 오용 35. 복수 36. 무기력 37. 실수로부터 회복하기 38. 실수 39. 한 단어 40. 문제 해결 4단계 41. 긍정적 타임아웃 가르치기 42. 긍정적 타임아웃 사용하기 43. 보상 피하기 44. 역할극 45. 한 배 태우기 46. 자기 관리 47. 특별한 시간 48. 시간을 갖고 연습하기 49. 말투 50. 예상치 못한 행동하기 51. 감정 확인하기 52. 선택 돌림판 『학급긍정훈육법 중등 실천편』 추천사 학급긍정훈육 중등 교육 전문가들의 10년 실천의 결실 김상인(K-EDU교원연합 위원장) 학생과 교사를 성장으로 이끄는 실천적 가이드북 이명섭(『교육과정-수업-평가-기록 일체화』 저자, (전)경기도 중등 수석 교사, 인하대학교 교육대학원 강사) 아이들의 사회적?정서적 발달에 밑거름이 되기를 기대하며 이상용((전)경기도교육연수원 장학사, 운천고등학교 교장) 우리 교실 상황에 맞는 한국판 학급긍정훈육 실천편 김성환(양평초등학교 교사, (사)한국긍정훈육협회 이사장) 여는 글 중등교육, 학급긍정훈육으로 리모델링해 보실래요! 1부 - 긍정훈육의 관점과 원칙들 1장│아이들이 변할 수 있을까? ２장│나는 의미 있고, 연결되고 싶어요 ３장│친절하면 힘들고, 단호하면 쉽다? ４장│갈등아 와라! 함께 해결해 보자 ５장│문제 행동에 숨겨진 메시지들 2부 - 실천편_문제 상황에서의 훈육 1장│감격해 카드로 문제 해결하기 ２장│행동 아래 감춰진 신념을 찾아라 ３장│엉킨 감정의 실타래를 풀어 주는 의사소통 기술 ４장│더 큰 문제를 예방하기 위해 ‘확인하기’ ５장│왜 침묵을 선택했을까? ６장│선생님을 조종하려는 아이 3부 - 예방편_일상적 훈육 1장│이런 친구가 되고 싶어요! ２장│공감 능력! 키울 수 있을까? ３장│서로 존중하는 의사소통의 마법 ４장│교사와 학생이 함께 웃는 일과 만들기 ５장│실수를 딛고 성장으로 한 걸음 ６장│내가 먼저 솔선수범하는 마중물 되기 ７장│다름을 존중해요! ８장│모두가 동의한 규칙일 때 행복해요 ９장│마음을 키우는 감정 조절 10장│흔들리며 꽃피우는 학급회의 11장│Don't 대신 Do, 긍정 표현 사용하기 4부 - 교사 자존감 회복 1장│상처받지 않고 학생과 관계 유지하기 ２장│격려 통장으로 변화된 어느 교사의 일기 ３장│과제 분리로 동기 수정하기 ４장│“마음아, 괜찮니?” ５장│동료 교사와 지혜롭게 관계 맺기 ６장│상처받지 않고 학부모와 연결되기 ７장│교사·학생·학부모 연결, 쉬운 것부터 실천하기 집필 저자 소개 참고 문헌 |
저자 소개 17
Jane Nelsen
결혼, 가족, 어린이 상담가이며 전세계적으로 수백만 부가 판매된 〈긍정 훈육〉 시리즈의 대표 저자다. 존중과 격려를 기반으로 한 ‘긍정 훈육’은 지난 수십 년 동안 아이를 훈육하거나 관련된 일을 하는 어른들에게 훈육의 새로운 표준을 제공해왔다. 전 세계 2백만 부 이상 판매된 베스트셀러 〈긍정 훈육〉 시리즈는 <오프라 윈프리 쇼>를 포함한 다양한 프로그램에서 소개되는 등 널리 알려져 있으며, 이와 관련한 워크숍을 개발했다. 일곱 자녀와 스무 명의 손자손녀를 직접 훈육한 숙달된 긍정훈육 트레이너인 그녀는 긍정훈육의 열쇠인 상호존중을 바탕으로 한 친절하고도 단호한 교사의 지혜를 더
결혼, 가족, 어린이 상담가이며 전세계적으로 수백만 부가 판매된 〈긍정 훈육〉 시리즈의 대표 저자다. 존중과 격려를 기반으로 한 ‘긍정 훈육’은 지난 수십 년 동안 아이를 훈육하거나 관련된 일을 하는 어른들에게 훈육의 새로운 표준을 제공해왔다. 전 세계 2백만 부 이상 판매된 베스트셀러 〈긍정 훈육〉 시리즈는 <오프라 윈프리 쇼>를 포함한 다양한 프로그램에서 소개되는 등 널리 알려져 있으며, 이와 관련한 워크숍을 개발했다. 일곱 자녀와 스무 명의 손자손녀를 직접 훈육한 숙달된 긍정훈육 트레이너인 그녀는 긍정훈육의 열쇠인 상호존중을 바탕으로 한 친절하고도 단호한 교사의 지혜를 더 많이 나누기 위해 긍정훈육 워크샵 리더로, 강연자로 세계적인 활동을 하고 있다.
1969년 버밍엄 대학에서 아이 발달론과 가족관계에 관한 학사학위를 받았고, 1979년 샌프란시스코 대학에서 교육학 박사학위를 취득했다.
1969년 버밍엄 대학에서 아이 발달론과 가족관계에 관한 학사학위를 받았고, 1979년 샌프란시스코 대학에서 교육학 박사학위를 취득했다.
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켈리 그프레러 박사는 제인 넬슨과 함께 긍정훈육 트레이너로 활동하고 있다. 20년 이상 애틀랜타 지역에서 교사, 학교 상담사, 교육 컨설턴트로 일해 왔다.
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『학급긍정훈육법 실천편』(공저), (전)경기 중등수석교사, (사)한국긍정훈육협회 이사, PDC?PD 트레이너, EC 컨설턴트, 마르스 중등 PDC연구회. 중등교사로 재직하면서 친절하고 단호한 교사로 살아가고자 학급긍정훈육 공부를 시작하였고, 실천하고, 강의를 통해 공유해 왔다. 교사와 학생이 상호 존중하고 격려하는 민주적인 교실이 되기를 바라는 마음과 흔들리는 교사들의 성장에 도움이 될 수 있기를 꿈꾼다.
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경기 중등교사, PDC 퍼실리테이터, PD 에듀케이터, 마르스 중등 PDC연구회. 11년 전 학생 지도에 대한 극심한 어려움을 겪다가 아들러 심리학과 학급긍정훈육법을 만나 교육철학을 재정립했다. 현재는 ‘서로 존중하는 관계 형성이 먼저다’라는 신념을 토대로 ‘마르스 중등 PDC’ 모임에서 함께 연구한 기술과 활동들을 학교 현장에서 꾸준히 실천하고 있다.
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경기 중등교사, (전)경기 중등수석교사, PDC?PD 에듀케이터, EC 컨설턴트, 마르스 중등 PDC연구회 운영. 지나치게 허용적인 교사로 교실이 소란스러울 때, 학급긍정훈육을 접하고 아이들과 즐겁게 수업하는 교실로 만들어 낼 수 있었다. 그 과정과 비법을 중등 선생님들과 공유하고 싶다.
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경기 중등교사, PDC 퍼실리테이터, 마르스 중등 PDC연구회, 미래교실네트워크 경기지역장, 경기도 미래교실교육연구회 운영. 교사로서 정체성을 잃어 가던 시기에 학급긍정훈육을 만나 교사의 길을 발견하였다. 중등 학급긍정훈육 모임 ‘마르스 PDC’의 일원으로 열심히 활동하며 더 나은 내일을 꿈꾸고 있다.
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경기 중등수석교사, 한국외국어대학교 겸임교원, PDC?PD 에듀케이터, EC 컨설턴트, 마르스 중등 PDC연구회. 중등에서 격려 수업과 학급긍정훈육법을 실천하며 학생 생활 지도를 연계한 교사와 학생연수 강사로 학교 현장에서 실천 사례와 성장 방법을 나누고 있다.
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경기 중등수석교사, PDC?PD 에듀케이터, EC 컨설턴트, 마르스 중등 PDC연구회. 힘든 아이들을 만나면 감정을 누르면서 상황을 피했고, 스스로 부족함을 감추려 더 통제적인 교사가 되기도 했다. 학급긍정훈육을 공부하면서 통찰력이 생겼고 아이들과 연결되려고 진심으로 대화하는 멋진 나를 만났다. 이런 경험을 부모 교육, 학생 교육, 교사 연수를 통해 열심히 나누고 있다.
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(전)경기 중등수석교사, (사)한국긍정훈육협회, PDC·PD 에듀케이터, 마르스 중등 PDC연구회. 29년간 고등학교 과학 교사로서 학생들의 학문적 성취 및 마음 성장을 위한 교육 활동에 열정을 다하였다. 수석교사로서 경기도 중등학교 교사들의 수업과 평가 혁신, 학생 생활 지도 및 자존감 회복을 위한 조력자 역할에도 전념하였다. 현재에도 학생과 교사의 민주적인 학교생활을 위해 찾아가는 학교 연수 및 자녀들로 인해 고민하는 학부모 연수 지원으로 삶에 긍정적인 변화를 전하기 위한 학급긍정훈육 강사로 활발히 활동 중이다.
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(전)경기 중등수석교사, PDC 퍼실리테이터, PD 에듀케이터, 마르스 중등 PDC연구회. 교실 속 현장에서 학생들과 함께 학급긍정훈육을 실천하면서 더 따뜻한 세상을 만들어 갈 수 있는 사회적 기술을 배웠다. 학생들의 성장을 지켜보면서 나 역시 더불어 성장할 수 있었다. 더 많은 교사가 학급긍정훈육에 스며들 수 있기를 간절히 소망한다.
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경기 중등수석교사, PDC·PD 에듀케이터, EC 컨설턴트, 마르스 중등 PDC연구회. 학급긍정훈육을 만난 덕분에 통제형 교사에서 수업 속에서 긍정훈육을 실천하는 민주적 교사로 성장하고 있다. 아이들과 신뢰를 쌓고, 격려를 통해 긍정적인 변화를 이끌어 내는 생활 교육과 학급 운영을 연구하며 실천하고 있다. 이러한 경험을 더 많은 선생님들과 나누기 위해 다양한 연수 강의를 진행하고 있으며, 교사와 학생이 함께 성장하는 교실을 꿈꾸는 ‘마르스 PDC’와 그 길을 함께 걸어가고 있다.
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(전)경기 중등교장, PDC·PD 에듀케이터, EC 컨설턴트, (전)한국긍정훈육협회 이사장, 경기도 그린스마트 미래학교 교육기획위원. 중학교 교장 퇴임 후 경기도 미래교육연수원에서 헤드코치로 강의 및 코칭을 했으며, 경인방송에서 학부모를 대상으로 긍정훈육을 소개해 오고 있다. 연수원 및 학교 현장에서 교사 및 학생 연수를 통해 긍정훈육을 알리는 데 힘쓰고 있다.
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경기 중등교사, PDC 퍼실리테이터, PD 에듀케이터, 마르스 중등 PDC연구회. 긍정훈육을 중심으로 학급 운영, 학생 생활 지도, 부모 교육을 꾸준히 연구하고 실천하고 있다. 학생들과의 관계를 바탕으로 건강한 교실 문화를 만들어 가는 데 관심을 갖고 긍정훈육의 가치를 학교와 가정에서 자연스럽게 실천할 수 있도록 노력하고 있다. 중학생들의 특성과 현실적인 교실 상황을 고려해 교사와 학생, 그리고 부모가 함께 공감하며 실천할 수 있는 방법을 다양한 기회에 나누고 있다.
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(전)경기 중등교사, (사)한국긍정훈육협회, PDC·PD 에듀케이터, 마르스 중등 PDC연구회. 33년간 중고등 교원으로 재직하면서 학교 교육의 소중한 가치를 실현코자 하였다. 특히 상황에 대한 존중과 해석의 연습, 즉 학급긍정훈육 방식 실천을 통해 그 효과를 실감하였다. 교단을 떠난 이후에도 긍정적인 성장과 변화는 관심과 인내 속에서 이루어진다는 믿음을 갖고 학급긍정훈육 전파에 주력하고 있다.
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『전통교육에 기초한 단비교육』(공저), (전)경기 중등수석교사, (사)한국긍정훈육협회, PDC·PD 에듀케이터, 마르스 중등 PDC연구회. 중등 교사로 재직할 때 바른 인성과 배려심을 가진 학생, 그리고 동시에 냉철한 판단을 할 줄 아는 학생들을 키워 내는 데 작은 도움이라도 될까 하여 학급긍정훈육 공부를 시작했다. 지금도 실천하고 있으며 교사로서뿐 아니라 한 개인의 성장에도 도움이 되었기에 감히 선생님들께 긍정훈육에 관심 가져 보시기를 추천한다.
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경기 중등교사, PDC·PD 에듀케이터, 마르스 중등 PDC연구회. 학급긍정훈육을 배우고 존중과 격려가 사람을 성장시킴을 알게 되었다. 동료 교사들과 학급긍정훈육 공부 모임을 하며 학생의 성장을 돕는 교사가 되기 위해 노력하고 있다.
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‘지금 여기에서 내 삶은 내가 선택한다.’ 삶을 선택하는 첫 시작은 어떤 생각을 하느냐에 달렸고, 긍정적인 생각은 사람을 건강하게 하고, 세상에 반응하지 않고 즐기게 만든다고 믿는 20년차 작가이자 교사다.『학급긍정훈육법』, ‘긍정의 훈육’ 시리즈, 『격려 수업』을 비롯한 ‘격려상담’ 시리즈를 번역했다. 저자인 제인 넬슨과 린롯을 만나 공부하고 대한민국에 소개했다. ‘나쁜 아이는 없다. 나쁜 환경에 있거나 나쁜 선택을 할 뿐이다.’라는 관점으로 아이들을 바라보려 애쓰고 있다. 때론 따뜻한 상담으로, 때론 단호함으로 교실과 아이들 그리고 스스로의 변화를 꿈꾸고 있다.
현재 양
‘지금 여기에서 내 삶은 내가 선택한다.’ 삶을 선택하는 첫 시작은 어떤 생각을 하느냐에 달렸고, 긍정적인 생각은 사람을 건강하게 하고, 세상에 반응하지 않고 즐기게 만든다고 믿는 20년차 작가이자 교사다.『학급긍정훈육법』, ‘긍정의 훈육’ 시리즈, 『격려 수업』을 비롯한 ‘격려상담’ 시리즈를 번역했다. 저자인 제인 넬슨과 린롯을 만나 공부하고 대한민국에 소개했다. ‘나쁜 아이는 없다. 나쁜 환경에 있거나 나쁜 선택을 할 뿐이다.’라는 관점으로 아이들을 바라보려 애쓰고 있다. 때론 따뜻한 상담으로, 때론 단호함으로 교실과 아이들 그리고 스스로의 변화를 꿈꾸고 있다.
현재 양평초등학교에 근무하며, 한국긍정훈육협회 이사로 활동하고 있다. 번역서로는 『학급긍정훈육법』 『긍정의 훈육 청소년편』 『학급긍정훈육법 특수교육편』 『학급긍정훈육법 활동편』 『격려수업』 『격려수업 워크북』 『마담 도라 카드』가 있고 저서로는 『빛을 찾아 떠나는 별난 이야기』 『교육을 가로막는 벽』 『감격해 카드』 등이 있다.
홈페이지 pd-korea.net
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현재 양평초등학교에 근무하며, 한국긍정훈육협회 이사로 활동하고 있다. 번역서로는 『학급긍정훈육법』 『긍정의 훈육 청소년편』 『학급긍정훈육법 특수교육편』 『학급긍정훈육법 활동편』 『격려수업』 『격려수업 워크북』 『마담 도라 카드』가 있고 저서로는 『빛을 찾아 떠나는 별난 이야기』 『교육을 가로막는 벽』 『감격해 카드』 등이 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2025년 02월 21일
- 쪽수, 무게, 크기
- 396쪽 | 148*210*40mm
출판사 리뷰
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교실에 긍정적인 변화를 이끄는
52가지 학급운영 기법 카드 카드의 구성 『학급운영 기법 가드 52』 52장으로 이루어져 있습니다. 일주일에 한 장씩 연습하면 52주가 걸리고 그래서 카드가 52장으로 이루어져 있습니다. 카드는 세 종류로 이루어져 있습니다. 1. 학생의 마음을 이해하는 방법을 다루는 카드 2. 학생들과 연결하고 격려하는 카드 3. 단호한 기술과 방법으로 학급을 질서 있게 운영할 수 있도록 돕는 카드 카드의 활용 1. 학급 전체에 대한 활용 - 52개의 카드로 구성되었습니다. 한 주에 한 장씩 카드에 있는 번호 순서대로 아이들과 실천해 봅니다. - 아이들과 학급운영을 하다 어려움이 있다면 랜덤으로 카드 3장을 뽑습니다. 그리고 3장 중에서 마음에 드는 한 가지를 뽑고 실천해 봅니다. 2. 특정 아이에 대한 활용 - 문제 해결을 돕고 싶은 아이가 있다면 32번 카드〈어긋난 목표 찾기〉를 활용하여 아이의 목표를 이해합니다. - 이 카드에는 친절한 문제 해결 기술과 단호한 문제 해결 기술이 있습니다. 아이에게 허용적이라면 단호한 카드를, 아이와 연결이 되어 있지 않다면 친절한 카드를 선택해 봅니다. - 카드 중 하나를 임의로 뽑고 실천해 봅니다. 카드와 학생, 교사 스스로를 신뢰하며 실천하세요. 카드에 있는 내용 중에서 교사 부분을 부모로 학생 부분을 자녀로 바꾸어 읽는다면, 자녀를 키우는 부모님들에게도 도움이 됩니다. 또한, 카드에 있는 다양한 기술을 학생이 아닌 교사 스스로에게 적용한다면, 스스로를 격려하며 보다 전문적인 교사로 나아가게 됩니다. 더 공부하려면 1. 이 카드를 번역한 김성환 선생님은 대한민국에 학급긍정훈육법을 처음 도입하였고, 10년 을 교실에서 실천하고 계십니다. 김성환 선생님이 이 카드에 나온 기술과 방법을 자세하게 소개한 영상입니다. 유튜브 www.youtube.com/@아이용킴 을 활용해 보세요. 2. 카드에 있는 기술과 방법은 실제로 연습하는 것이 가장 효과적입니다. 학교에 연수를 요 청하는 것도 연습할 수 있는 좋은 방법입니다.(kaba97@naver.com) 3. 매월 PDC(학급긍정훈육법) 연수가 있습니다. 학급긍정훈육법에 대한 보다 전문적인 교 육을 받아보세요. PDC 전국교사모임 밴드에서 신청하세요.(https://band.us/@pdc) |
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