책을 펴내며
추천사

Ⅰ. 디지털 대전환 시대, 현대시 교육의 의의와 가치_박준형

1 기계가 대신 쓸 수 없는 언어의 온도
2 디지털 인문학의 새로운 가능성 ①: 분포적 가설
3 디지털 인문학의 새로운 가능성 ②: 텍스트 마이닝과 시의 지도
4 책은 안 읽지만 이야기엔 열광하는 세대
5 짧은 언어, 깊은 의미: 디지털 시대의 시적 문체
6 데이터 시대의 감정 문해력
7 읽지 못하는 사회: 문해력 위기의 근원
8 AI와 창의성 교육의 관계에 대한 재조정
9 감정과 데이터의 만남: 정서의 알고리즘
10 포스트휴먼 시대, 시 교육에서의 윤리와 미래

Ⅱ. 시 교육의 주요 이론과 AI·디지털 융합_박준형

1 1920-30년대 로만 잉가르덴: 불확정 영역-현상학
2 1940년대 사르트르와 카뮈: 주체적 실존 경험-실존주의
3 1950년대 클린스 브룩스와 로버트 펜 워런: 세밀한 읽기와 텍스트의 자율성-뉴크리티시즘
4 1960년대 롤랑 바르트와 로만 야콥슨: 시의 이층 구조와 기호의 체계-구조주의 기호학
5 1960-70년대 이저, 야우스, 로젠블랫: 거래적 수용-독자 수용 미학
6 1970년대 이푸 투안, 에드워드 렐프, 앙리 르페브르: 체험을 통한 공간의 장소화-현상학적 장소론
7 1970-80년대 자크 데리다와 줄리아 크리스테바: 의미의 불확정성과 차연-탈구조주의/해체주의
8 1980년대 라투르: 네트워크와 시의 확산-행위자 네트워크 이론
9 1980년대 스티븐 그린블라트: 문학과 역사의 상호작용-신역사주의
10 1990년대 마크 터너와 질 포코니에: 은유와 개념 혼성의 인지적 메커니즘-인지시학
11 1990년대 해러웨이: 사이보그-포스트휴먼 이론
12 2000년대 생성 언어학의 관점에서 본 AI 시 교육: 촘스키 이후 패러다임
13 2010년대 정동 이론: 감정의 사회적 구성과 정치학
14 2010년대 디지털 인문학: 원거리 읽기와 문학의 계량적 연구

Ⅲ. 시를 통해 감정과 만나는 교실: 수업 실천 사례_박정기

1 들어가며: “AI가 다 해주는데 왜 우리가 써야 해요?”
2 중학교-마음을 만지는 놀이: 감각을 깨우는 시 수업
3 고등학교-사유를 넓히는 도구: 질문하는 독자, 책임지는 작가
4 입시와 역량: 시적 사고가 경쟁력
5 나가며: 변하지 않는 것을 위하여

Ⅳ. 인공지능 시대, 시를 통해 마음을 배우는 박사-교사 대담_박준형·박정기

1 다시, 교실에서 시작하다
2 예비교사들이 묻는 것, 교사들이 말하는 것
3 IB, 비판적 사고, 그리고 시 읽기의 방향
4 임용시험, 변하는 문학, 그리고 예비교사의 마음
5 디지털 인문학, AI, 그리고 시 수업의 새로운 장면들
6 교원양성과정, 평가, 그리고 ‘마음’을 가르치는 언어
7 AI와 교사의 공존, 그리고 ‘지금 여기’의 아이들
8 서로에게 남기는 말: 예비교사와 현직교사를 향해

참고문헌