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세계 각국의 죽음교육

강선보,심민수,정창호,장지은,심승환 저 외 2명

박영스토리 2026.05.20.

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책소개

필자는 1992년에 발간한 졸저 『마르틴 부버: 만남의 교육』 서문에서 “과중 한 공부 및 입시 스트레스로 인해 3일에 한 명꼴로 학생들 스스로가 단 하나밖 에 없는 목숨을 끊는 나라! 이것이 우리나라 교육의 현주소이다.”라고 개탄하 면서, 인간화 교육(Humanistic Education)을 통해 이를 극복하자고 역설한 바 있 다. 불행하게도 이러한 지적은 21세기인 오늘날에도 여전히 유효하다. 세계적으로 자타가 공인하는 경제대국인 우리나라는 OECD 국가 중 2005 년 이래 지금까지 세계 최고의 자살률을 기록하고 있으며, 청소년들의 행복지 수도 세계 최하위권이다. 왜 이럴까? 필자는 80년대 이후부터 그 원인을 찾고자 하였다. 그리하여 1994년 미국 위스콘신대학교 연구교수로 가 있는 동안 죽음과 죽음교육에 관 한 자료들을 수집하였고, 귀국 후 199(년부터 고려대 대학원 교육철학 전공 강의에서 우리나라 교육학과 대학원 강의 최초로 ‘죽음교육(Death Education)’이 라는 강의를 개설하여 퇴직 때까지 강의하였다. 그리고 201(년도에는 졸저 『교육학개론』 대학교재에 우리나라 최초로 ‘죽 음교육론’을 삽입하여 교육학과 및 교직과정 수강생들에게 죽음교육의 필요성 과 중요성을 강조하였다. 원컨대, 교사 양성과정(교육대학 및 사범대학)이나 3군 사관학교 등의 경우, 재학 중 죽음교육에 대한 수강이 반드시 이루어져야 한다. 이러한 교육을 받은 교사나 장교들을 통해 자살예방 효과도 반드시 있으리라 믿는다. 우리나라의 경우, 특히 자살률이 높은 이유는 급격한 산업화의 후유증일 수 있다. 즉, 경제대국화와 더불어 극단적 이기주의의 만연, 정신적 빈곤화, 상대적 가치관의 팽배 등이 일상화되면서 행복지수가 떨어지고 자살률이 치솟게 되었다. 불경에서는 “소유하지 못해서 불행한 것이 아니라 만족하지 못해서 불행한 것이다.”라고 가르치고 있으며, 성경에서는 “삼가 모든 탐심을 물리치라. 사람 의 생명이 그 소유의 넉넉한 데 있지 아니하니라”(눅 12:15)라고 가르치고 있다. 인간은 소유한다고 해서 절대 행복해질 수 없다. 왜냐하면 인간의 욕심은 끝이 없기 때문이다. 이처럼 욕심이 끝이 없기 때문에 인간은 만족할 수가 없고, 만 족하지 못하기 때문에 행복할 수가 없다. 그래서 우울해지고 삶은 더욱 비참해 진다. 이런 악순환을 끊어야만 행복을 담보할 수 있다. 삶의 가치는 소유가 아 니라 베푸는 데 있음을 자각하여야 한다. 슈바이처는 “남을 위하여 사는 것보 다 가치 있는 인생은 없다.”라고 역설했다. 베푸는 삶 속에 행복이 있다는 것이 다. 우리는 교육의 3마당(가정교육, 학교교육, 사회교육)을 통해 청소년들에게 이 러한 가치관을 심어주어야만 청소년들의 행복지수가 상승할 것이고, 그에 따라 성인 자살률도 감소할 수 있을 것으로 본다. 필자는 그동안 대학과 복지재단 등에서 죽음교육을 강의하고 교재 개발과 연구 등에 참여하면서 다른 국가들은 죽음교육을 어떻게 하고 있는지 궁금할 때가 많았으나, 이와 관련된 자료가 국내에 거의 없음이 매우 아쉬웠다. 그래서 이번에 제자들과 함께 여러 국가의 죽음교육 현황을 살펴보고 이를 정리하여 죽음교육 자료집의 성격으로 출판하게 되었다. 모쪼록 이 책이 죽음교육을 활 성화시키는 계기가 되고, 죽음교육에 관심 있는 분들에게 기초자료로 널리 활 용될 수 있기를 바란다. 끝으로 죽음교육에 관심을 가지고 이 책을 잘 꾸며주신 박영스토리의 노현 대표님과 조보나 편집위원께 감사드린다. - 2026년 5월 저자대표 강선보 씀

책소개 더보기펼치기

제 1장 죽음교육의 필요성 _ 강선보

죽음교육의 필요성 _ 강선보
I. 행복한 삶을 위한 죽음교육 3
II. 죽음과 죽음교육 5
III. 죽음교육의 필요성 10

제 2장 세계 각국의 죽음교육

미국의 죽음교육 1 _ 심승환 27
I. 미국 죽음교육의 역사와 동향 27
II. 미국 죽음교육의 교육과정 32
III. 나오는 말: 한국 죽음교육에 주는 시사점 51
참고문헌ㆍ54

미국의 죽음교육 2 _ 강선보 / 이동윤 56
I. 들어가는 말 56
II. 미국의 죽음교육 57
III. 한국의 교육에 주는 시사점 67
IV. 나오는 말 70
참고문헌ㆍ72

영국의 죽음교육 _ 윤선인 74
I. 들어가는 말 74
II. 영국의 죽음교육 논의 형성 배경 78
III. 영국 죽음교육의 학교급별 교육내용 88
IV. 나오는 말 102
참고문헌ㆍ112

독일의 죽음교육 _ 정창호 114
I. 독일 죽음교육의 역사와 동향 114
II. 독일 죽음교육의 교육과정 122
III. 나오는 말 156
참고문헌ㆍ163

이스라엘의 죽음교육 _ 심민수 165
I. 들어가는 말 165
II. 이스라엘 죽음교육의 교육과정 166
III. 나오는 말 195
참고문헌ㆍ198

일본의 죽음교육 _ 장지은 201
I. 서론 201
II. 죽음교육에 대한 배경 202
III. 학교교육에서 죽음교육에 관한 인식 206
IV. 주제별 죽음 관련 교육 209
V. 고등교육에서의 죽음교육 223
VI. 죽음교육을 위한 연수환경 227
VII. 결론 233
참고문헌ㆍ235

한국의 죽음교육 _ 이동윤 237
I. 한국 죽음교육의 역사와 동향 237
II. 한국 죽음교육의 교육과정 239
III. 나오는 말: 한국의 죽음교육을 위한 제언 256
참고문헌ㆍ259

제 3 장 세계 각국의 죽음교육이 주는 시사점 _ 심승환 / 강선보

I. 각국 죽음교육의 특이성 262
II. 각국 죽음교육의 비교 분석: 상사성과 상이성 273
III. 한국의 죽음교육에 주는 시사점 277

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저자 소개 7

저강선보

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고려대학교 교육학 박사, (전)한국교육학회 회장, (현)고려대학교 교육학과 명예교수. <저역서> 『마르틴 부버: 「만남」의 교육철학』(대한민국학술원 우수학술도서), 성인교육철학(공역), 죽음에 관한 교육적 논의(논문) 외 다수.

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저심민수

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심민수 교수는 지난 40여 년간 사역 현장에서 이론과 실천의 통합을 위해 주력해 왔다. 그는 고려대에서 교육철학박사학위(Ph.D)를, 총신대에서 신학박사학위(Th.D)를 수여 받았고, 이후 이스라엘 히브리대에 유학하여 박사후(Pos-Doc.)과정을 밟았다. 25년간 지구촌교회에서 목회리더십연구소장, 수석부목사를 역임하였고 백석대, 미드웨스턴 침례신학대학원을 거쳐 현재 탈봇신학대학원 교수로 재직하고 있다. 대표적인 저서로는 『교회론』, 『영성과 정체성』 등이 있다.

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저정창호

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1960년생으로, 서울에서 초중고를 거쳐 고려대학교 영어영문학과를 졸업하고, 같은 대학교 철학과에서 헤겔 철학을 주제로 석사와 박사학위를 받았다. 한국에서 박사학위 논문을 쓴 뒤에 독일로 갔고, 함부르크대학교 교육학부에서 ‘한국에서의 철학교육’을 주제로 박사학위를 받았다. 독일에서 귀국한 후에는 고려대학교를 비롯한 국내 여러 대학교의 교양학부와 교육학과 그리고 철학과에서 강의했으며, 현재는 고려대학교 철학과에서 마지막 학기 강의를 하고 있다. 그동안 틈틈이 옮긴 책으로 『마음을 쏘다, 활』, 『좋은 수업이란 무엇인가』, 『습속 I-IV』 등이 있고, 지은 책으로는 『진보주의 교육

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동경대학교 대학원 교육학 연구과 졸업 (Ph.D.) 고려대학교 교육문제연구소 연구교수 현 성균관대학교 초빙교수 저서 및 논문 저서: [일본의 지역교육력-이해와 실제] 외 다수 논문: “마을박물관활동의 평생교육적 의의” 외 다수

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저심승환

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[약 력]
서울고등학교 졸업
고려대학교 교육학과 졸업
고려대학교 대학원 교육철학 전공 석사
Loyola University of Chicago, Ph.D.(박사)
부산외국어대학교 교수
현재 안양대학교 교수
한국교육학회 사무국장, 한국교육사상연구회 감사

[저서 및 역서]
Two Model Teachers Jesus and Confucius (PA: Xlibris)
가르침과 배움의 철학 (교육과학사)
탈구조주의와 교육 (교육과학사)
현대 교육철학의 다양한 흐름 (학지사, 공역)
교육철학 및 교육사 사유와 실천 (신정출판사)
사고와 표현 열린 생각 즐거운 소통 (태학사)

[주요논문]
A Philosophical Investigation of the Role of Teachers: A Synthesis of Plato, Confucius, Buber and Freire (Teaching and Teacher Education)
A Study on the Significance of Spiritual Learning and Teaching Through Augustine's Confessions (Religious Education)
인간 본성의 교육적 의미: 합리성, 자연성, 본래성의 통합적 고찰 (교육철학연구)
교육철학 연구의 학문지도 (교육사상연구)
자유주의와 공동체주의의 종합적 고찰을 통한 가르침의 목적 고찰 (한국교육학연구) 외 다수

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저윤선인

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인천대학교 영어교육과 조교수. 영국 런던의 Institute of Education-University College London에서 교육철학으로 박사학 위를 받았다. 국내 학술저널에 게재된 주요 연구물로 「박물관 교 육에서 의미구성과정의 실존적 경험 탐구」2020, 교육철학연구, 「세계시민 교육의 실천 방향에 대한 철학적 성찰: 카신의 언어 논의를 중심 으로」2019, 교육문화연구, 「스콜라스틱 경계의 사유: 영화 <이매진Imagine > 에 나타난 통합교육의 교육적 함의」2019, 교육철학연구, 「하이데거의 존 재론에서 본 자유의 형이상학과 인문교육」2018, 교육철학연구 등이 있고, 국외 학술저널에 게재된 주요 연구물로는 「At home and not at home in the national museum: on nostalgia and education」 2020, Educational Philosophy and Theory, 「Curiosity, Wonder and Museum Education」2018, Journal of Philosophy of Education 등이 있다. 그 외 해외 학 술 저서 집필과 국내 교육서 번역 등에 활발히 참여하고 있다.

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