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청소년 이해를 위한 심리학
성격 5요인에 기반한 진로·학습 상담 지침서
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한국아동·청소년상담학회 연구총서

책소개

목차

역자 서문
추천사
저자 서문


서론
10대에 대한 열 가지 오해
‘다름’과 함께 살아가기
인생 나무
청소년기에 무엇을 성취해야 하는가


PART 1 성격에 대한 모든 것

CHAPTER 01 특성
‘타고난 것’을 어떻게 측정하는가, 그리고 측정된 것을 어떻게 해석하는가
성격 5요인 특성: 간략한 소개
그렇다면 성격은 어디로부터 오는가
시간이 지남에 따라 본성과 양육은 어떻게 상호작용하는가
출생 순위는 어떤 영향을 미칠까
특성은 전 세계에서 같은 방식으로 작용하는가
남자와 여자는 특성에서 차이가 없는가
특성의 수준은 변화할 수 있는가, 증가하거나 감소할 수 있는가
시간의 흐름에 따른 특성

CHAPTER 02 상태
‘상태’에 대한 몇 가지 일반적인 생각
우리는 습관을 배울 수 있고, 다시 말하면 없앨 수도 있다
우리가 속해 있거나 속하지 않을 수 있는 사회적 관계
관계: 우리가 아는 모든 사람에 관한 자료
사회화: 자료들의 다양한 그룹화
지위: 우리가 각 집단에서 어떻게 이것을 쌓아 가는가
성: 남자와 여자에 대한 우리의 기대는 특성 수준에 어떻게 영향을 미치는가
우리가 조정할 수 있거나 우리를 조정하도록 허용할 수 있는 물리적 영향

성격장애 혹은 성격상의 ‘병’에 관한 간단한 노트
앞으로 다룰 내용

CHAPTER 03 총체적 인간 이해
정신 능력: 툴, 다중지능, 맥락
툴과 지능의 매트릭스
신체적 특징
기억
가치: 가치는 무엇이며 어떻게 발달하는가
한 사람을 이루는 조각 맞추어 보기

CHAPTER 04 종합해 보기
정체성 형성 과정
나는 누구인가에 대한 팔레트
현실적 자아와 이상적 자아 간 일치가 이루어질 때 행복해진다
인적 자원 최적화: 조화/행복을 향상시키는 메커니즘


PART 2 성격 5요인 특성 이해하기

CHAPTER 05 안정에 대한 욕구
N(안정에 대한 욕구) 상위특성과 4개 하위특성의 정의
3개의 사례 연구
N의 4개 하위특성의 정의
당신의 직업에 N 적용하기
성인(부모, 교사, 관리자, 상사)과의 관계에 N 적용하기
또래와의 관계에 N 적용하기
당신의 소통 방식에 N 적용하기
리더십에 대한 열망에 N 적용하기
행동의 생물학적 기초에 대해 알아 둘 점
안정에 대한 욕구(N)의 생물학적 기초
N1: 걱정
N2: 급한 성미
N3: 관점
N4: 대처 수준

CHAPTER 06 외향성
E(외향성) 특성의 정의
3개의 사례 연구
E의 6개 하위특성의 정의
진로 탐색에 있어서 E가 주는 함의
성인(부모, 교사, 관리자, 상사)과의 관계에 E 적용하기
또래와의 관계에 E 적용하기
당신의 소통 방식에 E 적용하기
리더십에 대한 열망에 E 적용하기
외향성(E)의 생물학적 기초
E1: 친밀 지향 정도
E2: 집단 지향
E3: 속도감
E4: 리더십
E5: 신뢰
E6: 재치-말하는 것에 신경 쓰는 정도

CHAPTER 07 창의성
O(창의성) 상위특성의 정의
3개의 사례 연구
O의 4개 하위특성의 정의
진로 탐색에 있어서 O가 주는 함의
성인(부모, 교사, 관리자, 상사)과의 관계에 O 적용하기
또래와의 관계에 O 적용하기
당신의 소통 방식에 O 적용하기
리더십에 대한 열망에 O 적용하기
창의성(O)의 생물학적 기초
O1: 상상력
O2: 관심사의 범위
O3: 혁신성
O4: 조망 범위

CHAPTER 08 적응성
A(적응성) 상위특성의 정의
3개의 사례 연구
A의 4개 하위특성의 정의
진로 탐색에 있어서 A가 주는 함의
당신의 상사와 주변 사람들
성인(부모, 교사, 관리자, 상사)과의 관계에 A 적용하기
또래와의 관계에 A 적용하기
당신의 소통 방식에 A 적용하기
리더십에 대한 열망에 A 적용하기
적응성(A)의 생물학적 기초
A1: 봉사
A2: 준수
A3: 겸양
A4: 주장성

CHAPTER 09 충실성
C(충실성) 상위특성의 정의
3개의 사례 연구
C의 4개 하위특성의 정의
진로 탐색에 있어서 C가 주는 함의
성인(부모, 교사, 관리자, 상사)과의 관계에 C 적용하기
또래와의 관계에 C 적용하기
당신의 소통 방식에 C 적용하기
리더십에 대한 열망에 C 적용하기
충실성(C)의 생물학적 기초
C1: 철저함
C2: 구조화
C3: 포부
C4: 집중
C5: 정연함

CHAPTER 10 조합
조합/상호작용의 정의
단순 2×2 상호작용
복합적인 다중특성 상호작용
복합적인 특성-비특성 상호작용
각자의 환경과의 상호작용

CHAPTER 11 때가 무르익는 것이 중요하다
나에 대한 이야기: 12세에서 22세까지의 삶


PART 03 학교 장면에서의 성격 특성

CHAPTER 12 성격 5요인과 학습 전략
학습 전략과 성격 5요인
N(안정에 대한 욕구)은 학습 장면에서 어떻게 표현되는가
E(외향성)는 학습 장면에서 어떻게 표현되는가
O(창의성)는 학습 장면에서 어떻게 표현되는가
A(적응성)는 학습 장면에서 어떻게 표현되는가
C(충실성)는 학습 장면에서 어떻게 표현되는가

CHAPTER 13 성격 5요인과 학습 유형
학습 유형에 대한 경고
학습 유형의 정의
자기만의 고유한 학습 유형을 가진 학습자
학습의 사회적 양식
동기 요인으로서 과업 숙달 대 수행 중심
집단 속의 학습자: 협동학습, Tuckman, 리더십, 조하리의 창

CHAPTER 14 성격 5요인과 학교에서의 행동
네 가지 ‘캠퍼스’
학교에서 학생이 일반적으로 보이는 행동
학습 행동에 대한 마지막 제언

CHAPTER 15 학습에 대한 미신(오해)
다양한 학습법에 대한 미신

CHAPTER 16 교육과정과 성격 5요인
성격 5요인은 교육과정과 어떻게 연결되는가
성격 5요인은 인문학의 특정 교육과 어떻게 연결되는가
성격 5요인은 과학 분야의 각 과목과 어떤 관계가 있는가
성격 5요인은 특정 직업과 어떤 관계가 있는가
학생에게 성격 5요인을 소개하는 것에 대한 제안

CHAPTER 17 학교에서의 성공을 방해하는 요인방해 요인의 본질
몰입의 본질과 이를 다루는 방법
갈등의 본질과 이를 다루는 방법
스트레스의 본질과 이를 다루는 방법
주요 방해물: 스트레스 유발 상황, 몰입 방해, 학교생활에서의 갈등
대처
학교 문제 살펴보기: 위험 요인


PART 04 학교 밖에서 드러나는 성격 특성

CHAPTER 18 방과 후 활동의 성격 5요인
특성이 교실 밖 학생의 선택에 어떻게 영향을 미치는가
운동과 스포츠에서의 성격 5요인
미술과 공연예술에서의 성격 5요인
사교 및 봉사 단체에서의 성격 5요인

CHAPTER 19 가정의 성격 5요인
유전과 가족: 부전자전, 정말 그러한가
성격 특성이 어떻게 양육 유형에 영향을 미치는가
모델링의 효과
언어의 발달
가정 내 시간과 공간 관리

CHAPTER 20 성격 5요인과 건강
최고선으로서의 건강
신체적 건강을 위한 가이드라인
정신 건강을 위한 가이드라인
영적 건강을 위한 가이드라인
건강한 관계를 위한 가이드라인
개인적 건강을 위하여 지속적으로 활용할 수 있는 체크리스트 제안

CHAPTER 21 다양한 문화에서의 성격 5요인
성격 5요인은 인류 보편적이다
문화마다 성격 특성의 평균은 다를 수 있지만 유사한 범위와 편차를 지닌 규준이 나타난다
문화적 차이는 문화마다 다른 성격 특성의 평균과 관련이 깊다


PART 05 성격 5요인과 삶의 중요한 선택

CHAPTER 22 성격 5요인과 리더십
리더십은 무엇인가
리더와 구성원: 집단 내에서의 행동 선택
리더를 위한 적응적 전략 요약

CHAPTER 23 사랑과 애정의 성격 5요인
관계의 종류
관계에서 유사성/이질성이 미치는 영향
라포와 친밀감 형성
관계의 발달단계
관계의 장기적인 만족감 예측하기
학대관계에 대한 주의사항
관계에 대한 성격 특성의 영향

CHAPTER 24 성격 5요인과 진로
진로(맵) 정의하기
직업 선택의 전형적 과정
열린 선택지의 중요성
나만의 직업 강령 만들기, 나에게 꼭 맞는 일 구상하기, 또는 내 안의 진로상 찾기
행복의 재료: 작업 대상, 특성, 능력, 역할, 내용, 직업 속성, 가치
‘개인 진로 요인표’에서 ‘개인 직업 강령’으로 가기
두 가지 중요한 경력 자원: 열두 가지 직업 역량과 O*NET
19개의 가장 흔한 경력 이탈 원인과 이를 방지할 수 있는 방법


PART 06 결론: 새로운 삶의 장을 위하여

CHAPTER 25 성격 특성을 이해하며 삶을 살아가기
자존감은 성취 가능하고 중요하다
현명한 목표 설정(그리고 달성)은 자존감의 열쇠다
목표를 달성하기 위해 계획을 잘 세워야 한다
행복이 모든 사람의 목표는 아니다


부록
참고문헌
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저자 소개3

Pierce J. Howard

관심작가 알림신청
 
Pierce J. Howard는 노스캐롤라이나의 킨스턴 지역에서 자랐다. 데이비드슨 칼리지에서 학사 학위를 받기 전까지 공립학교에 재학하였다. 이후 이스트캐롤라이나 대학교에서 석사 학위를 받았고, 노스캐롤라이나 대학교(채플힐)에서 박사 학위를 받았다. 그는 현재 응용인지연구센터(Center for Applied Cognitive Studies)에서 연구와 개발 책임자로서 특히 성격 5요인 모델에 초점을 맞춘 연구와 저술 활동에 헌신하고 있다.

Jane Mitchell Howard

관심작가 알림신청
 
Jane Mitchell Howard는 앨라배마의 오펠리카에서 자랐다. 3세에 공립학교에 입학하여 몬테발로 대학교에서 음악교육으로 학사 학위를 받았다. 그녀는 노스캐롤라이나 대학교 조직개발 학위과정에서 학생들을 가르치고 있다.
서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업하고 교육부 국비유학생으로 선발되어 미네소타 대학 교육심리학과에서 석사·박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, (사)한국교육심리학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, BK21 미래교육디자인연구
서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다.
서울대학교 교육학과를 졸업하고 교육부 국비유학생으로 선발되어 미네소타 대학 교육심리학과에서 석사·박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, (사)한국교육심리학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, BK21 미래교육디자인연구사업단 단장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 교육부 학술상(상장 20-1075), 한국상담학회 학술상(2014-2/2016/2022)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다.

현재 BK21FOUR 혁신과 공존의 교육학연구사업단 단장, SSK교육사각지대학습자연구단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. 『교육사각지대 학습자 이해와 지원』, 『지능이란 무엇인가』, 『학습장애아동의 이해와 교육』, 『청소년 상담학 개론』을 비롯하여 50여 권의 저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 기초학습기능 수행평가체제(BASA)를 포함하여 30여 개의 표준화 검사를 개발하였다.

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품목정보

발행일
2018년 09월 03일
쪽수, 무게, 크기
688쪽 | 1389g | 188*257*35mm
ISBN13
9788999715334

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