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살아있는 휴머니스트 교과서 시리즈
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목차
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개정판 머리말
‘나’와 ‘세계’를 네트워킹할 청소년을 위하여 『살아있는 세계사 교과서』전면 개정판을 내며 초판 머리말 ‘21세기를 살아갈 한국의 청소년들’을 위하여 세계사를 새로 썼다 1장 새로운 삶의 방식, 근대 16세기에서 19세기로 새로운 길을 찾아서 2장 유럽에서 근대가 시작되다 1. 자본가와 노동자가 등장하다 2. 산업 혁명이 시작되다 3. 프랑스 혁명, 낡은 질서를 허물다 4. 국민 국가의 씨앗이 뿌려지다 3장 유럽 국민 국가의 발전과 제국주의 침략 1. 1848년 혁명과 독일의 통일 2. 유럽 각국, 산업화를 추진하다 3. 노동자들, 권리를 주장하다 4. 국민 국가, 제국주의로 치닫다 4장 아메리카의 독립과 미국의 탄생 1. 아메리카, 영국에서 벗어나다 2. 라틴아메리카도 독립을 선언하다 3. 미국, 또 하나의 거인이 되다 4. 미국의 팽창과 라틴아메리카의 시련 5장 제국주의 침략과 아시아·아프리카의 민족 운동 1. 오스만 제국을 뒤흔드는 독립의 열풍 2. 제국주의를 딛고 일어서는 아프리카 3. 영국에 맞서 탄생한 인도 민족주의 4. 외세를 딛고 나아가는 동남아시아 6장 동아시아 삼국의 근대적 변혁과 일본의 제국주의화 1. 동아시아 삼국, 닫힌 문을 열다 2. 새로운 길을 찾아 나서는 중국 3. 1894년 질풍노도의 동아시아 4. 위기의 중국, 다시 살아날 수 있을까 7장 제국주의 전쟁과 반제국주의 운동의 성장 1. 유럽 전체가 전쟁에 휩싸이다 2. 러시아 혁명, 세계를 뒤흔들다 3. 유럽에서 민주주의가 확대되다 4. 조선과 중국, 민족 운동이 폭발하다 5. 아시아에 민족 운동이 확산되다 8장 제2차 세계 대전과 평화를 위한 투쟁 1. 대공황이 세계를 휩쓸다 2. 파시즘, 그리고 이에 맞선 사람들 3. 항일 투쟁, 일본의 침략을 막아 내다 4. 제2차 세계 대전, ‘대량 학살’의 시대 5. 파시즘이 무너지다 9장 아시아의 독립과 냉전 질서 1. 아시아 여러 나라가 독립하다 2. 미국과 소련, 유럽을 둘로 나누다 3. 분단과 전쟁, 재무장의 동아시아 4. 비동맹권, 평화 공존과 반식민주의 10장 탈식민 운동의 발전과 흔들리는 냉전 질서 1. 아프리카, 식민주의와 결별하다 2. 미국과 소련이 공존을 모색하다 3. 베트남 전쟁과 프라하의 봄 4. 급격한 산업화가 사회를 바꾸다 11장 세계화와 오늘의 민주주의 1. 냉전이 끝나고, 소련이 사라지다 2. 세계화의 물결이 뒤덮다 3. 경제 위기, 세계를 흔들다 4. 민주주의, 도전에 직면하다 12장 21세기 어떤 미래를 건설할 것인가 전쟁 없는 평화 세상은 불가능한가 기아와 빈곤, 불평등을 제거할 수는 없을까 인간과 자연의 조화로운 삶을 꿈꾸다 여성의 역사 ·혁명에 앞장선 여성들 ·화려한 인형의 집, 지저분한 노동자의 집 ·시대의 벽을 뛰어넘는 고통 ·어둠에서 빛으로 ·여성들이 꿈꾼 태평천국 ·우리에게도 투표할 권리가 있다! ·일본군 ‘위안부’ 할머니들의 절규 ·평범한 농촌 아낙의 용기 ·베트남 전쟁의 여성 전사 ·남녀평등 사회를 향하여 시대와 만나다 ·애덤 스미스에서 데이비드 리카도까지 자유주의 경제학자들을 만나다 ·오언의 뉴래너크 공장을 가다 ·공존을 꿈꾼 인디언들 ·무슬림 형제들이여, 제국주의에 맞서자! ·‘문명’이라는 이름의 폭력 ·“나는 전쟁에 반대한다!” 역사와 현실 앞에 정직했던 예술가, 케테 콜비츠 ·『아리랑』으로 남은 조선인 혁명가, 김산 ·매카시 선풍과 스탈린주의 ·모든 권위에 저항하다 ·룰라, 금속 노동자에서 대통령으로 청소년의 삶과 꿈 ·어린 노동자의 힘겨운 일상 ·학교는 꼭 가야 해! ·허크 핀, 양심의 소리를 따르다 ·나에게 손대지 마라! ·국가를 위하여 파견된 유학생 ·곳곳에서 들리는 우렁찬 함성 ·전쟁에 이용된 아이들 ·어느 여덟 살 아이의 냉전에 대한 기억 ·피부색으로 차별하지 말라! ·아이들이 희망하는 평화로운 세상 부록 세계사 연표 찾아보기 저자 소개 |
저자 소개 1
The Association of Korean History Teachers
뜻있는 역사교사들이 학생들이 즐겁게 공부하며 건강한 민주 시민으로 자랄 수 있는 ‘살아 있는 역사교육’을 하고자 1988년에 만든 모임이다. 현재 2,000여 명의 회원이 전국 각 지역에서 활발히 활동하면서 지역사와 한국사, 동아시아사, 세계사 등 교과별로 학습 자료를 개발하는 한편, 인터넷·사진·동영상·현장체험학습 등을 활용한 다양한 교육방법 연구와 이론화를 위해 노력하고 있다. 역사교육 전문지인 계간 『역사교육』을 비롯해 다수의 단행본을 펴내며 역사교육의 대중화를 위해서도 힘쓰고 있다.
그동안 『살아있는 한국사 교과서 1, 2』, 『살아있는 세계사 교과서 1, 2』,
뜻있는 역사교사들이 학생들이 즐겁게 공부하며 건강한 민주 시민으로 자랄 수 있는 ‘살아 있는 역사교육’을 하고자 1988년에 만든 모임이다. 현재 2,000여 명의 회원이 전국 각 지역에서 활발히 활동하면서 지역사와 한국사, 동아시아사, 세계사 등 교과별로 학습 자료를 개발하는 한편, 인터넷·사진·동영상·현장체험학습 등을 활용한 다양한 교육방법 연구와 이론화를 위해 노력하고 있다. 역사교육 전문지인 계간 『역사교육』을 비롯해 다수의 단행본을 펴내며 역사교육의 대중화를 위해서도 힘쓰고 있다.
그동안 『살아있는 한국사 교과서 1, 2』, 『살아있는 세계사 교과서 1, 2』, 『외국인을 위한 한국사』(한국어판·영어판), 『마주 보는 한일사 1, 2』, 〈처음 읽는 세계사〉 시리즈(터키사·미국사·인도사·일본사·중국사), 『전국역사교사모임 선생님이 쓴 제대로 한국사(전10권)』, 『나의 첫 세계사 여행(전4권)』, 『초등학생을 위한 맨처음 한국사(전5권)』, 『초등학생을 위한 맨처음 세계사(전7권)』, 『우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가』, 『역사, 무엇을 어떻게 가르칠까』, 『역사 선생님이 들려주는 친절한 동아시아사』, 『역사교실, 역사에서 배우고 삶으로 가르치는』 등을 펴냈다.
그동안 『살아있는 한국사 교과서 1, 2』, 『살아있는 세계사 교과서 1, 2』, 『외국인을 위한 한국사』(한국어판·영어판), 『마주 보는 한일사 1, 2』, 〈처음 읽는 세계사〉 시리즈(터키사·미국사·인도사·일본사·중국사), 『전국역사교사모임 선생님이 쓴 제대로 한국사(전10권)』, 『나의 첫 세계사 여행(전4권)』, 『초등학생을 위한 맨처음 한국사(전5권)』, 『초등학생을 위한 맨처음 세계사(전7권)』, 『우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가』, 『역사, 무엇을 어떻게 가르칠까』, 『역사 선생님이 들려주는 친절한 동아시아사』, 『역사교실, 역사에서 배우고 삶으로 가르치는』 등을 펴냈다.
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품목정보
- 발행일
- 2019년 12월 09일
- 쪽수, 무게, 크기
- 332쪽 | 188*257*30mm
- ISBN13
- 9788958620716
출판사 리뷰
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1. "한국인의 눈으로 아시아사를 보고, 유럽 중심을 넘어 세계사를 읽는다"
-유럽은 왜 대륙일까? 유럽은 아시아와 연결된 유라시아 대륙의 서쪽에 있는 거대한 반도에 불과한데 왜 대륙일 수 있지? -서양의 역사는 그리스·로마 문명에서 이야기가 시작되는데, 그리스·로마 문명이 영국이나 독일의 역사와 무슨 관계가 있을까? -유럽이 원래 강해서 혹은 앞서 있어서 근대를 열었을까? 아니면 다른 나라를 침략하면서 강해졌을까? 우리는 역사 교과서, 역사 교육, 그리고 역사 교양서를 통하여 어릴 때부터 서구 중심의 역사관을 주입받아 왔다. 현행 세계사 교과서는 여전히 서구 중심의 역사관을 담고 있다. ‘유럽사 주연’, ‘중국사 조연’의 세계사이다. 유럽이 어떻게 발전해 왔는지를 소상히 살피고, 아시아는 중국을 둘러보는 정도에서 그친다. 바탕에는 세계 역사를 고대-중세-근대의 3분법으로 바라보는 시기 구분에 근거한다. 이 관점에서 보면 유럽에 비하여 다른 지역은 발전이 더딘 것으로 보일 수밖에 없다. 현재 세계를 주름잡고 있는 서구 열강은 언제나 그랬던 것처럼 ‘중심’이라고 인식하는 결과를 낳는 것이다. 전국역사교사모임의 『살아있는 세계사 교과서』는 서구의 우월성이나 서구적 근대의 보편성을 지양하고, 문화적 다양성에 대한 배려 속에 다양한 형식의 삶을 접하는 데 주안점을 두었다. 평화와 민주주의를 지향하는 세계사, 인간다운 삶을 지향하는 세계사, 소수자의 지위에 관심을 기울이면서 공존과 연대를 지향하는 세계사, 과학 기술이 가져온 사회 변화를 성찰하면서 개인주의와 경쟁, 성공 지상주의에 대한 대안적인 삶의 방안을 성찰할 수 있는 세계사를 그리고자 하였다. 2. 오늘을 만든 세계 질서와 그 시대를 살아낸 사람들: 21세기, 희망의 미래 만들기 2권은 근현대사를 담는다. 이중의 혁명을 통하여 형성된 자본주의, 국민 국가, 세계 체제를 근대의 특질로 삼고, 이 무렵에 형성된 질서가 현재까지 관철된다는 측면에서 근대와 현대의 차별성보다는 동질성에 주목하였다. ‘실현된 서구적 근대’를 보편적인 무엇으로 간주하지 않고, 객관화ㆍ상대화하는 데 주력하였다. 특히 그동안 주목받지 못했던 아시아·아프리카 지역의 민족 운동과 반식민주의 노선을 비중 있게 기술하였다. ‘미래 만들기’란 말에 어울리도록 해당 시대를 살았던 사람들의 고민과 실천을 생동감 있게 그렸다. 또한 『살아있는 세계사 교과서』는 세계사와 한국사의 관련성에 주목하며, 당대 한국인의 세계 인식과 21세기 한국의 청소년들에게 필요한 세계를 바라보는 인식의 주요 문제를 적극적으로 담았다. 아시아의 여러 지역 가운데서 동아시아에 관한 비중을 높이면서, 특히 한국·중국·일본의 관계사에 지면을 할애하였다. 1권에서는 한국사를 동아시아사의 일부로 잡아 세계와 만나는 지점을 두었고, 동아시아가 남아시아, 서아시아를 거쳐 유럽 세계와 만나는 길을 설정하였다. 2권에서는 본격적인 세계사의 일체화가 진행되는 과정을 살펴보면서, 우리의 주체적 근대화의 길을 따져 묻는 가운데, 평화로운 미래 발전에 바탕이 되도록 성찰적 사고를 갖도록 구성하였다. 이를 통하여 과거 식민지 경험으로 굴절된 우리 역사를 바르게 이해하고, 능동적으로 세계 역사의 흐름에 참여할 수 있도록 하였다. 3. 전국역사교사모임의 ‘살아있는 역사 교과서’ 시리즈, 새롭게 개정 이 책은 ‘우리의 시각’으로 세계사를 보려는 문제의식에서 출발하였다. 자기와 세계를 연결하고 과거와 현재를 성찰하여 더 나은 미래를 꿈꿀 수 있게 돕는 세계사 교과서가 꼭 필요하였기 때문이다. 믿고 볼 수 있는 세계사를 펴냈던 전국역사교사모임 집필진이 다시 한번 모여 15년 만에 전면 개정판을 내놓는다. 특히, 이번 개정판에서는 원음에 가깝게 표기하느라 낯선 표기가 있었던 고유 명사와 여러 용어를 검정 교과서 용어로 통일하였다. 오해할 수 있는 표현을 다듬어 고치고, 과도한 해석이나 단정적 표현을 피하였다. 무엇보다 급변하는 현대사의 흐름을 따라잡을 수 있도록 2권의 11장과 12장을 새롭게 다시 썼다. 사회주의 붕괴 후 신자유주의 세계화가 더욱 위세를 떨치는 가운데 경제 위기가 일상이 되고, 이에 맞서는 저항마저 번번이 좌절되어 포퓰리즘이나 극우 민족주의가 민주주의를 위협하는 오늘의 상황까지 역사화하여 서술하고자 하였다. 이런 시도를 통하여 독자들이 역사적 맥락 위에서 이 시대를 어떻게 헤쳐 나갈 것인지 함께 고민해 보았으면 하는 바람이다. |
