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책소개
목차
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제1부 국어 교육과 문법
제1장 국어 교육과 문법 / 15 1.1. 국어 교육과 문법?문법론 15 1.2. 국어 교육에서 문법 영역의 위상과 내용 18 1.3. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 내용 체계 31 제2장 국어 연구와 문법 특징 / 41 2.1. 언어 연구와 국어 연구의 흐름 41 2.2. 국어 문법의 특징 51 제2부 형태소와 품사 제3장 형태소와 단어 / 59 3.1. 형태소와 이형태 59 3.2. 단어의 개념과 종류 73 3.3. 품사의 분류와 특성 79 제4장 체언 / 87 4.1. 명사 87 4.2. 대명사 95 4.3. 수사 106 제5장 관계언 / 113 5.1. 격조사 114 5.2. 접속 조사 122 5.3. 보조사 124 제6장 용언 / 129 6.1. 동사의 종류와 특성 129 6.2. 형용사의 종류와 특성 132 6.3. 동사와 형용사의 변별 기준 135 6.4. 보조 용언 139 6.5. 용언의 활용 142 제7장 수식언과 독립언 / 155 7.1. 관형사 155 7.2. 부사 159 7.3. 감탄사 162 제3부 단어 형성 제8장 파생어 형성 / 167 8.1. 접사의 종류와 특성 167 8.2. 접두 파생어 171 8.3. 접미 파생어 174 제9장 합성어 형성 / 183 9.1. 어근의 종류와 특성 183 9.2. 합성어의 종류와 특성 190 9.3. 합성어와 구 195 9.4. 합성어와 직접 구성 요소 197 9.5. 한자어 형성 199 제4부 문장의 성분과 짜임 제10장 문장의 성분 / 207 10.1. 문장, 절, 구, 어절 207 10.2. 서술어와 주어 212 10.3. 목적어와 보어 218 10.4. 관형어, 부사어, 독립어 224 제11장 문장의 짜임 / 235 11.1. 홑문장과 기본 문형 235 11.2. 겹문장의 짜임 240 11.3. 안은 문장과 안긴 절 243 11.4. 이어진 문장 254 제5부 문법 요소 제12장 종결과 높임 표현 / 263 12.1. 종결 표현 263 12.2. 높임 표현 275 제13장 시간 표현 / 291 13.1. 시제의 종류와 특성 291 13.2. 과거 시제 295 13.3. 현재 시제 300 13.4. 미래 시제 307 13.5. 동작상 311 제14장 피동과 사동 표현 / 315 14.1. 피동 표현 315 14.2. 사동 표현 326 제15장 부정과 지시 표현 / 341 15.1. 부정 표현 341 15.2. 지시 표현 352 제16장 인용 표현 / 361 16.1. 인용 표현의 개념과 양상 361 16.2. 관형사형 어미 ‘다는’ 364 16.3. 관형격 조사 ‘라는’ 374 제6부 앞으로의 과제 제17장 국어 교육을 위한 국어 문법론의 연구와 과제 / 387 17.1. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 연구 경향 387 17.2. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 과제 390 |
저자 소개 1
충청남도 부여에서 출생하고 서울에서 청소년기를 지냈다. 고려대학교 국어교육과를 졸업하고 동교 대학원에서 석·박사 공부를 하였다. 부산여자대학교(현 신라대학교)와 홍익대학교 교수를 역임하였으며 지금은 고려대학교 사범대학 국어교육과에서 연구하고 가르치는 일을 하고 있다. 국어교육학회와 한국문법교육학회에서 회장을 역임하였고, 문화관광부 국어심의회 심의위원, 국립국어원 국어규범정비위원회 정비위원을 맡는 등 여러 봉사활동을 하기도 하였다.
『학교문법론』, 『학교문법교육론』, 『문법을 어떻게 가르칠 것인가』, 『교사를 위한 문법 이야기』 등 주로 문법 교육 분야의 저술을 집필하였으며,
충청남도 부여에서 출생하고 서울에서 청소년기를 지냈다. 고려대학교 국어교육과를 졸업하고 동교 대학원에서 석·박사 공부를 하였다. 부산여자대학교(현 신라대학교)와 홍익대학교 교수를 역임하였으며 지금은 고려대학교 사범대학 국어교육과에서 연구하고 가르치는 일을 하고 있다. 국어교육학회와 한국문법교육학회에서 회장을 역임하였고, 문화관광부 국어심의회 심의위원, 국립국어원 국어규범정비위원회 정비위원을 맡는 등 여러 봉사활동을 하기도 하였다.
『학교문법론』, 『학교문법교육론』, 『문법을 어떻게 가르칠 것인가』, 『교사를 위한 문법 이야기』 등 주로 문법 교육 분야의 저술을 집필하였으며, 최근에는 『북한의 학교문법론』, 『남북한 어문 규범의 변천과 과제』를 집필하고 『체계기능언어학 개관』, 『한글 자모자 연구』, 『국어교육과 체계기능언어학의 만남, 그리고 언어 발달』을 발간하는 등 연구 영역을 새로이 확장하고 있다.
『학교문법론』, 『학교문법교육론』, 『문법을 어떻게 가르칠 것인가』, 『교사를 위한 문법 이야기』 등 주로 문법 교육 분야의 저술을 집필하였으며, 최근에는 『북한의 학교문법론』, 『남북한 어문 규범의 변천과 과제』를 집필하고 『체계기능언어학 개관』, 『한글 자모자 연구』, 『국어교육과 체계기능언어학의 만남, 그리고 언어 발달』을 발간하는 등 연구 영역을 새로이 확장하고 있다.
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품목정보
- 발행일
- 2016년 02월 25일
- 쪽수, 무게, 크기
- 424쪽 | 153*224mm
- ISBN13
- 9791156862895
출판사 리뷰
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[개정판] 국어 교육을 위한 국어 문법론
이 책은 바른 국어 생활이라는 목표를 달성하고자 하는 의도로 저술되었다. 바른 국어 생활의 기저에 바른 단어, 바른 문장에 대한 이해가 있어야 한다는 것이다. 특히 학교 문법에서 단어와 문장을 어떻게 바라보고 있는지를 살피면서, 그 특징과 문제점을 지적하고 서술하였다. 때로는 필자 나름대로의 해결 방안까지 모색해 보고자 했다. 이 책에서 제시된 각종 예문은 사전 속에 들어있는 죽은 말이 아니라, 학교 문법 교과서에서 살아있는 것들이다. 이는 곧 살아있는 바른 국어 생활을 지향하고자 하는 의도가 들어 있다는 것이다. 국어 교육의 목표를 단순히 말 잘하고, 잘 듣고, 잘 읽고, 잘 쓰는 데만 두지 않고, 그 말 속에 내재된 우리말 사랑 의식을 깨어나게 하는 데도 두고자 한다. 문법이나 문학 영역에서 우리말에 대한 이해를 깊게 하고, 더불어 우리말을 통한 사고의 감동적 표현을 하게 할 수도 있다는 것이다. 이는 누구나 그렇게 생각하리라 본다. 차이가 있다면 어느 쪽에 눈길을 더 두느냐 하는 차이일 뿐이다. 단어와 문장에 대해서 국어 교육적 차원에서 논리적 및 실용적으로 제시하고자 한 이 책은 국어 교육에 관심 있는 모든 분들에게 유용하리라 확신한다. 현직 국어 교사든, 예비 국어 교사든, 지금 국어를 공부하고 있는 사람들이든, 나아가 국어에 관심 있는 누구에게든지 이 책은 도움을 줄 것이다. 특히 개정판에서는 최근에 주목되는 ‘인용 표현’ 항목을 따로 장으로 마련하였다. 특히 기존의 ‘고’와 ‘라고’와 같은 소위 부사격 조사라고 하는 것을 뛰어 넘어서, ‘다는’과 ‘라는’과 같은 관형사형 어미 혹은 관형격 조사를 집중 조명해 보았다. 문법 모형에서 최근 문법 교육에 많은 영향을 끼치고 있는 인지 문법에 대해서도 살펴보았다. 개별 교육용 문법 내용에 대해서 이전보다 밀도 있게 천착하고자 노력하였다. |
20,900원
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