“심리학은 개인을 특별히 검사하는 절차를 특별히 요구하고 있으며,?따라서 일반화는 그다지 중요하지 않다.?…?어떤 정신적 움직임의 목표나 그 움직임의 계획이 파악되기만 하면 정신세계를 이루는 각 부분들의 모든 움직임은 그 목표와 삶의 계획과 일치한다.”
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“개인 심리학이 설명하는 정신생활의 역학은 건강한 정신에나 병에 걸린 정신에나 똑같이 유효하다.?신경증을 앓는 개인과 건강한 개인을 가르는 것은 신경증을 앓는 개인이 삶의 계획을 보호하고 지키려는 경향을 훨씬 더 강하게 보인다는 점이다.?어떤 목표를 설정하고 그 목표에 따라 삶의 계획을 조정하는 문제에 관한 한,?신경증을 앓는 개인과 건강한 개인 사이에 근본적인 차이가 전혀 없다.”

“건전한 정신에나 병에 걸린 정신에나 똑같이 중요한 질문은 어디서 왔는가가 아니라 어디로 가는가 하는 점이다. 왜냐하면 정신의 다양한 움직임을,?다시 말해 개인의 본성에 속할 뿐만 아니라 특별한 준비까지 거치는 정신의 움직임을 이해하려고 시도하는 것은 어디까지나 정신이 추구하는 목표와 그 방향을 잘 알고 난 다음에야 가능한 일이기 때문이다.”

“심리학, 특히 아동 심리학에선 한 가지 사실이 아니라 전체 맥락에서 해석과 결론을 끌어내야 한다.”

“정신이 병에 걸리게 되는 조건은 대체로 내면의 고통이 환자로 하여금 자신의 중요성과 개성을 적절히 보호하도록 몰아붙이는 상황이다. 이때 징후는 여러 가지 형태로, 예를 들면 극단적인 의심과 충동적인 생각, 병적인 회의 등으로 나타난다.”

“의사들에겐 특별한 마음자세가 필요하다. 영원한 결점을 치료하거나 크고 작은 어려움을 해결하는 것보다 더 중요한 것이 있다. 신체적으로 약하게 태어난 부분을 훗날 바로잡더라도 허약하다는 감정은 계속 남아서 그 개인이 삶에 제대로 적응하지 못하도록 만든다는 사실을 명심해야 한다. … 어린이를 치료하는 의사들은 가만 내버려 두면 육체나 정신에 상처를 남길 그런 일상의 징후를 치료하는 존재라는 점을 명심해야 한다.”

“심리의 비정상적인 발달은 처음에는 아주 사소한 나쁜 버릇처럼 보이지만 가만 내버려두면 신경증과 범죄로 발전할 수 있다.”

“학교가 안고 있는 최대의 문제는 아이의 심리적 발달에 무지하다는 점이다. 학생이 잘못을 저지르면 학생을 처벌하거나 벌점을 준다. 그건 골절상을 입은 환자를 진찰해놓고는 ‘뼈가 부러졌군요! 잘 가세요.’라고 말하는 것이나 다름없다. 이건 틀림없이 교육의 목적이 아니다.”