인공지능이 우리의 삶 전반에 필수적인 수단으로 부상하고 있는 상황에서 반드시 갖추어야 하는 소양은 바로 ‘인공지능 리터러시(AI Literacy)’다. 인공지능 리터러시는 인공지능 시대에서 정보를 기억, 소유하는 것을 넘어 정보에 대한 적절한 이해를 통해 원하는 결과를 창출해 내는 역량이 중요해졌음을 기본 전제로, ‘인공지능과 효과적으로 소통 및 협업하고, 온라인이나 가정, 직장에서 인공지능을 하나의 도구로써 사용할 수 있는 기본 역량’을 의미한다.
--- 「01_인공지능 리터러시」 중에서

에듀테크에서 인공지능의 활용 영역은 대면 교육에서 이루어지는 대부분의 과정을 커버하는데, 학생 데이터 정리에서부터 분석, 시험 문제 출제 및 평가 등에 이르기까지 적용 가능하다. 특히 인공지능 기반 에듀테크의 혁신은 (1) 학생들의 평가 결과에 기초한 맞춤형 학습 추천 및 제공, (2) 학습 진행 상황 관찰을 통한 적합한 학습 주제 구성, (3) 성과 분석을 기반으로 취약한 학습 분야나 주제에 대해 문제 해결을 위한 다양한 교육자료 지원 및 제공이 가능하다.
--- 「03_인공지능과 비대면 교육 환경」 중에서

개인화된 학습을 수행하는 데 반드시 고려되어야 할 사항은 데이터 프라이버시나 인공지능 알고리즘 투명성, 공평한 액세스에 대한 윤리적 고려다. 추가적으로 기술이 교육에서 인간적 요소를 대체하는 것이 아닌 증강하도록 하는 것 역시 중요한 고려 사항이 될 수 있다. 그러므로 교수자는 기술을 효과적이고 윤리적으로 교육 방법에 통합하는 방법을 배워야 하고, 평생교육 기관이나 관리자, 정책 입안자 등은 기존의 교육 생태계를 인공지능의 교육적 활용에 맞게 재구성해야 한다는 점에서 사고방식의 유연한 전환 역시 필요하다.
--- 「06_인공지능과 평생교육 혁신」 중에서

수업에서 조는 학생을 잡아내는 인공지능이 일본에서 개발되어 논쟁을 낳은 바 있다. 오사카 교육대학교 연구진이 히가시 오사카에 본사를 둔 에너지 회사 칸사이 전기공업과 협업해 인공지능과 열화상 기술이 결합된 장비를 개발하였는데, 앉아 있거나 서 있는 자세 등 여러 자세를 취하고 있는 사람들의 이미지를 인공지능 시스템에 입력하였고, 장비는 열화상 기술을 통해 피사체가 취하고 있는 형태를 인식, 입력된 이미지를 바탕으로 피사체가 어떤 모습을 하고 있는지 확인하는 방식으로 학생의 ‘졸음’ 여부를 판별하는 것이다. 조는 학생에게 경각심을 일깨우고, 수업 참여도를 높이기 위해 고안되었다는 친절한 설명이 붙어 있지만 인간을 통제하기 위한 기술이 교육 현장에 등장했다는 점에서 많은 비판도 있었다. 인공지능이 교육 현장에서 적용되면서 생긴 논쟁의 한 단면이다.