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역자의 말
작품 소개 주요 등장 인물 1장. 2장. 3장. 4장. 5장. 6장. 7장. |
Hermann Hesse
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그러나 막상 시험장으로 향할 때는 심장이 요동쳤다. 아버지와 함께 시험장으로 들어서면서, 그는 조심스럽고도 겁에 질린 모습으로 조교의 지시에 따랐다. 시험실 안을 둘러보니, 넓은 강의실 에는 창백한 얼굴의 소년들이 가득 앉아 있었다. 그는 마치 고문 실에 끌려온 죄수처럼 주위를 둘러보았다.
--- p.33 그러던 중, 물속에 서 작은 진동이 느껴졌다. 처음엔 가볍게 스쳤다 놓는 듯하더니, 이내 확실한 움직임이 감지되었다. 순간 그의 손끝으로 전해지는 긴장감이 온몸을 타고 흐르며 심장이 빠르게 뛰기 시작했다. 망 설일 겨를도 없이 그는 재빠르게 낚싯대를 살짝 당긴 뒤, 조심스 럽게 줄을 감았다. 수면 위로 서서히 모습을 드러낸 것은 반짝이 는 비늘을 가진 붕어였다. --- p.54 수도원을 방문하려면 높은 담장을 통과하는 그림 같은 문을 지 나 넓고도 정적인 광장으로 들어서야 한다. 광장 한가운데에서는 분수가 졸졸 흐르고, 오래된 나무들이 위엄 있는 그림자를 드리 우며 서 있다. 양옆으로는 견고한 석조 건물들이 줄지어 있으며, 광장의 뒤편에는 웅장한 수도원 본당이 위엄 있게 자리 잡고 있 다. 본당의 후기 로마네스크 양식의 현관은 ‘파라다이스’라 불리 며, 그야말로 우아하고 황홀한 아름다움을 자랑하는 건축물이다. --- p.91 그러고는 손으로 얼굴을 한 번 훔친 뒤, 짜증스럽다는 듯 씁쓸 하게 웃었다. 그리고 아무 말 없이 램프를 끄고 방을 나가버렸다. 한스는 그 장면을 자리에 앉아 조용히 지켜보았다. 그리고 약 15 분 후, 조심스럽게 하일너를 찾아가 보기로 했다. 그는 어두운 기 숙사 복도, 싸늘하게 식은 도르멘트에서 하일너를 발견했다. --- p.122 그가 어떻게 강에 빠졌는지는 아무도 알지 못했다. 어쩌면 그는 길을 잃고 경사진 곳에서 미끄러졌을지도 모른다. 어쩌면 갈증을 해소하려다 중심을 잃었을 수도 있다. 어쩌면 강물의 아름다움에 매혹되어 몸을 기울였고, 그 순간 달빛과 밤의 고요함이 주는 평 온함이 그를 감싸자, 극도의 피로와 두려움이 조용한 충동으로 그를 죽음의 그림자로 이끌었는지도 모른다. --- p.279 |
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한 소년의 섬세한 영혼은, 세계라는 수레바퀴 아래서 조용히 짓눌려 버린다
『수레바퀴 아래서』는 헤르만 헤세가 1906년에 발표한 자전적 소설로, 신학교 시절의 경험과 내면의 상처를 바탕으로 쓴 작품이다. 이 소설은 ‘모범생’이라는 이름 아래 억눌린 감정, 제도에 맞춰 살아가기를 강요받는 청소년의 고독과 불안을 세밀한 시선으로 그려낸다. 주인공 한스 기벤라트는 총명하고 성실한 학생이지만, 그에게 주어진 삶은 ‘재능을 위해 희생되어야 하는 삶’이었다. 어른들의 기대는 끝이 없고, 소년의 내면은 점점 피폐해져 간다. 헤세는 이 작품을 통해 경쟁 중심의 교육, 폐쇄적인 학교 시스템, 자율성과 감정이 억압된 청소년기를 신랄하게 비판한다. 한스는 뛰어난 성과에도 불구하고 삶의 기쁨을 잃어가고, 낚싯대를 드리우며 자연과 교감하던 시절의 자신으로부터 점점 멀어진다. 신학교라는 거대한 체제 속에서 소년은 서서히 자신을 잃어간다. 자신을 이해해주는 유일한 친구 하일너와의 관계마저 사회의 잣대에 의해 멀어지고, 결국 그는 세상의 ‘기대에 부응한 죄’로 서서히 무너져간다. 『수레바퀴 아래서』는 단지 성장의 실패를 말하는 이야기가 아니다. 이는 제도적 폭력 앞에 무력하게 희생되는 영혼에 대한 애도이며, 오늘날에도 여전히 유효한 질문을 던지는 작품이다. 우리는 과연 아이들의 목소리를 충분히 듣고 있는가? 진정으로 아이의 삶을 위한 교육이 존재하는가? 한스 기벤라트의 이야기는 지나간 시절의 것이 아니다. 그의 고민은 지금 이 순간에도 반복되고 있으며, 여전히 누군가는 그 ‘기대’ 속에서 조용히 무너지고 있다. 이 책은 한 소년이 사라지는 과정을 기록하며, 동시에 우리에게 묻는다. 우리는 과연, 다른 선택을 할 수 있었을까? |