p.61 ‘맘껏 쓰고 발산해야 꿈이 보인다’ 중에서
과거의 기준에 얽매인 고루한 사고방식으로, 아이들이 알면 무엇을 알겠느냐는 편벽된 접근으로는 아이들과 절대로 가까워질 수 없다는 것도 알았다. 쉽사리 마음을 열지 않는다며, 시키는 대로 하지 않는다며 고함을 치고 우격다짐을 하더라도 소용없다는 것도 깨달았다. 그럴수록 어른들을 향해 빠끔히 열어 둔 자그마한 소통의 창마저도 아이들은 닫아 버리기 때문이다.

p.73 ‘자유학기제 알짜배기 팁2’ 중에서
자유학기제 기간 동안 학교 담장 밖에서 능동적이고 자율적으로 이뤄질 수 있는 체험 아이템은 무수하고, 그것으로부터 아이의 뇌리에 스며들 수 있는 추억과 가치도 역시 무수하다. 그 무한대의 가능성을 만들어내기 위해 무한대의 방법을 짜낼 수 있는 주체는 우리 모두다. 친구도 좋고 가족도 좋고 이웃도 좋다. 자유학기제의 주인공은 바로 우리 모두다.

p.175 ‘플랜 A가 아니면 플랜 B로 옮겨 볼까?’ 중에서
플랜 A가 아닐 땐 플랜 B로 돌아서야 한다고 외쳐야 한다. 자유학기제는 그래서 자유롭고 마음이 편하다. 플랜 A와 플랜 B가 나뉘는 절체절명의 경계에 직면한 시기도 아니다. 아이의 미래 방향을 확실히 가늠해야 할 때도 아니다. 아이에게 플랜 A, B, C, D, 아니 그 이상의 영역도 모두 간접적으로나마 경험해 보도록 하면 어떨까? 자유학기제가 바로 그런 의미를 지녔으니 말이다.

p.185 ‘애들아, 40년 전을 회상해 봐!’ 중에서
아이들은 지루함이 아니라 재미를 찾는다. 고리타분함이 아니라 참신함에 끌린다. 눈물이 아니라 땀을 흘리고 싶어 한다. 강연이나 프로그램에 수동적으로 참여하는 대상이 아니라 주인공이 되고 싶어 한다. 그것은 본능이다. 학교나 학원이 아이들의 이런 본능을 무시하고, 자유학기제 기간 동안에도 과거의 천편일률적인 패턴을 그대로 답습하며 아이들을 틀 속에 계속 가두려고 한다면, 그것은 ‘속박학기제 ’라고 해야 할 것이다. 미래의 아이들에게 절실한 것은 속박이 아니라 자유다.