교육과정 재구성, 프로젝트 수업을 [탐]하다.

교육과정 문해력은 교사 전문성을 발휘하여 성취기준으로 바탕으로 상상력을 발휘하여 자유롭게 수업을 만드는 교육과정 재구성 수업이다. 저자는 ‘프로젝트 수업’을 이런 교육과정 재구성 수업의 꽃이라고 말한다. 교사는 프로젝트 수업을 만들어 실행하면서 교육과정 문해력이라는 전문성을 마음껏 발휘할 수 있다. 학생들은 스스로 계획하고 친구들과 함께 문제를 해결하는 경험을 통해 성취기준 도달뿐만 아니라 다양한 미래 역량도 함양할 수 있기 때문이다. 이 책은 독자들에게 프로젝트 수업을 직접 실천해 보기를 권하고 있다.

프로젝트 수업, [실천] 전략을 공개하다.

‘프로젝트 수업을 계획했는데 어떻게 시작해야 할지 모르겠어요.’
주변을 보면 프로젝트 수업 계획은 있지만, 선뜻 시작하지 못하는 교사들이 많다. 여러 프로젝트 책에는 이렇게 하고, 저렇게 하면 된다고 안내되어 있지만 정작 선생님들의 머릿속에서는 수업 장면이 명확하게 그려지지 않기 때문이다. 이 책은 교사들의 이런 고민을 해결하기 위한 실천 전략을 공개하고 있다. 여러 해 동안 동학년 및 참좋은연구회 선생님들과 프로젝트 수업을 기획하고 실행한 결과를 바탕으로, 프로젝트 수업을 실천하는 방법을 구체적인 실제 과정에 따라 보여준다.

참 좋은 열두 살, 프로젝트 수업으로 [성장]하다.

교사들이 생각하는 좋은 수업은 최종적으로는 학생들을 ‘성장’시키는 수업이다. 저자는 프로젝트 수업이 이런 좋은 수업을 하는 데 유용한 도구가 되기를, 그리고 프로젝트 수업을 통해 우리 아이들이 더욱더 성장하기를 바란다. 이런 마음으로 저자는 그동안 동학년 그리고 ‘참좋은연구회’라는 교사학습공동체 회원들과 함께 계획하고 실천한 5학년 프로젝트 수업 사례를 소개하고 있다. 독자들은 이 책을 통해 학생들이 프로젝트 수업을 통해 성장하는 모습을 직접 확인할 수 있다.

교육과정 재구성, 교사 전문성을 [완성]하다.

이 책은 크게 3부로 구성되어 있다. 1부에서는 프로젝트 수업을 실천하는 방법을 구체적인 실제 과정에 따라 보여주려고 한다. 프로젝트 수업의 실천 과정은 [Pre-프로젝트] 과정의 ‘프로젝트 기본 학습 능력 지도하기’를 시작으로 [프로젝트] 과정의 ‘프로젝트 열기－활동 주제 실행하기－결과 발표하기－프로젝트 닫기’로 이어진다.

2부는 그동안 실천했던 5학년 프로젝트 수업 계획과 실천 결과들을 정리한 것이다. 실제 학년 교육과정을 짜고 정리하는 학년 연구 선생님들에게 도움을 주고자 하였다. 현장에서 바로 써먹을 수 있도록 교과서 단원 및 시수를 표시했고, 평가도 성취기준별로 정리하여 프로젝트 수업을 계획하고 실천하는 데 도움을 주고자 한다.

3부는 2013년부터 저자와 교사학습공동체를 함께하고 있는 참좋은연구회에서 ‘참 좋은 열두 살’이라는 콘셉트로 구상한 5학년 1학기 프로젝트 수업 계획들을 소개하고 있다. 프로젝트의 주제와 전체적인 흐름을 참고하여 자신만의 프로젝트 수업을 계획하는 데 아이디어를 제공한다.