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품목정보
| 발행일 | 2018년 05월 21일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 320쪽 | 462g | 153*224*30mm |
| ISBN13 | 9788994140315 |
| ISBN10 | 899414031X |
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![[예스리커버] 물고기는 존재하지 않는다](https://image.yes24.com/momo/Noimg_M.jpg)
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저자 소개 (1명)
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영재아동은 지칠 줄 모르는 호기심, 세상과 타인들의 모든 것을 이해해야만 하는 절대적인 욕구로 인해, 끊임없이 질문을 던지고 다양한 탐구 전략을 세우고 가장 은밀한 문제까지 부모에게 질문하며 상투적인 설명에는 결코 만족하지 못한다. 주위 사람들은 아이의 이런 작동 방식을 이해하지 못하고 끝내는 지쳐서 거부 반응을 보인다. “질문 좀 작작 하렴!” “왜 그런 걸 묻니? 알아서 뭐하려고?” “잠시만 날 좀 가만 내버려둘래?”
--- p.55
“앙투안(16세)은 친구들과 함께 있을 때면 끊임없이 불안을 느낀다고 말한다. 그는 이런 불안이 마치 불덩이처럼 자기 내면을 불살라버릴 것 같다고 토로하며, 이렇듯 몸으로 느껴질 만큼 깊고 고통스러운 불안의 원인은 바로 자신이 다른 아이들과 다르다는 느낌, 아무리 해도 또래 집단에 완전히 동화될 수 없는 혼란스러움임을 잘 알고 있다.”
--- p.61-62
영재아동은 누구에게나 통하는 암시를 인지하지 못한다. 그래서 타인들의 요구나 지시를 제대로 이해하지 못하고 ‘엉뚱한’ 대답을 하거나 “잘 모르겠다”고 말하는 것이다. 이는 아이의 불손함이나 반항심에서 비롯된 문제가 아니라, 단지 우리와 같은 방식으로 이해하는 것이 불가능하기 때문에 빚어지는 현상이다.
--- p.82
제레미(12세)는 이렇게 토로한다. “수업시간에 배운 건 완벽하게 이해하고 알고 있는데, 성적이 형편없어요. 더는 참을 수가 없어요. 부모님은 늘 야단만 치시죠. 제가 공부하지 않는다고, 수업시간에 충분히 열심히 배우지 않았다고 말이에요. 열심히만 배웠다면 얼마든지 좋은 성적을 거두었을 거라고요. 하지만 사실 전 열심히 배웠거든요. 정말이지 왜 이런지 이해가 안 돼요. 더는 모르겠어요. 이젠 지쳤어요!”
--- p.129
부모들은 으레 이렇게 말한다. “학교가 우리 애를 어떻게 다뤄야 하는지를 모른다, 교사들이 우리 애를 제대로 이해하지 못한다, 학교가 우리 애한테 맞춰주질 못한다…….” 학교는 이렇게 말한다. “부모가 아이한테 스트레스를 주지만 않아도, 부모가 아이를 왕처럼 떠받들지만 않아도, 부모가 일일이 간섭하지만 않아도…….” 그러다가 정작 아이가 잘해내면 양측의 반응은 일치한다. “다 내 덕분이지!”
--- p.133
학교 공부가 왜 필요한지, 어떤 면에서 유용한지, 아이 자신들에게 무엇을 가져다줄 수 있는지, 시간을 들여 찬찬히 설명해주자. 이는 절대 시간 낭비가 아니다. 오히려 공부를 해야 할 때 불필요한 대립과 갈등의 시간을 벌게 해주는 귀중한 시간이다.
특히 아이에게 “그냥 그런 거라니까”라는 대답은 절대 해서는 안 된다. 그런 답변은 아이가 학습에 투자할 여지를 모조리 가로막고, 아이와의 소통을 갈등 국면으로 몰고 갈 수 있다.
--- p.169
이 아이는 지식을 그냥 알고 있을 뿐이다. 그게 전부다. 그런데 이제부터는 그냥 알고 있는 게 목적이 아니라 공부하는 게 목적인데, 아이는 이 차이를 모르고 있다! 지식과 공부하는 법, 이 두 가지 측면을 확실하게 구분하는 것이 중요하다. 일단 이 구분이 확고해지고, 부모가 이를 ‘아이의 의지와는 무관한’ 현실로 받아들이면, 그다음은 아이가 공부하는 법을 배울 수 있게 도울 방법을 찾는 것이 중요하다. 이제는 이것, 공부하는 법이 ‘지식의 대상’이 되었기 때문이다.
--- p.196
자녀를 격려하고, 칭찬하고, 보상해주자. 우리의 생각과 달리 이 아이는 대개 자신감이 부족하고, 주위로부터 인정받고 싶어 하는 욕구를 강하게 타고났다. 그러나 칭찬받고 인정받는다고 해서 이 아이가 ‘거만을 떨’ 우려는 전혀 없다. 냉철한 통찰력으로 자신이 어떤 아이인지, 자신의 한계는 무엇인지, 너무나 훤히 꿰뚫고 있기 때문이다. 이 아이는 실패를 두려워한다. 이 점을 절대 잊지 말자.
--- p.55
“앙투안(16세)은 친구들과 함께 있을 때면 끊임없이 불안을 느낀다고 말한다. 그는 이런 불안이 마치 불덩이처럼 자기 내면을 불살라버릴 것 같다고 토로하며, 이렇듯 몸으로 느껴질 만큼 깊고 고통스러운 불안의 원인은 바로 자신이 다른 아이들과 다르다는 느낌, 아무리 해도 또래 집단에 완전히 동화될 수 없는 혼란스러움임을 잘 알고 있다.”
--- p.61-62
영재아동은 누구에게나 통하는 암시를 인지하지 못한다. 그래서 타인들의 요구나 지시를 제대로 이해하지 못하고 ‘엉뚱한’ 대답을 하거나 “잘 모르겠다”고 말하는 것이다. 이는 아이의 불손함이나 반항심에서 비롯된 문제가 아니라, 단지 우리와 같은 방식으로 이해하는 것이 불가능하기 때문에 빚어지는 현상이다.
--- p.82
제레미(12세)는 이렇게 토로한다. “수업시간에 배운 건 완벽하게 이해하고 알고 있는데, 성적이 형편없어요. 더는 참을 수가 없어요. 부모님은 늘 야단만 치시죠. 제가 공부하지 않는다고, 수업시간에 충분히 열심히 배우지 않았다고 말이에요. 열심히만 배웠다면 얼마든지 좋은 성적을 거두었을 거라고요. 하지만 사실 전 열심히 배웠거든요. 정말이지 왜 이런지 이해가 안 돼요. 더는 모르겠어요. 이젠 지쳤어요!”
--- p.129
부모들은 으레 이렇게 말한다. “학교가 우리 애를 어떻게 다뤄야 하는지를 모른다, 교사들이 우리 애를 제대로 이해하지 못한다, 학교가 우리 애한테 맞춰주질 못한다…….” 학교는 이렇게 말한다. “부모가 아이한테 스트레스를 주지만 않아도, 부모가 아이를 왕처럼 떠받들지만 않아도, 부모가 일일이 간섭하지만 않아도…….” 그러다가 정작 아이가 잘해내면 양측의 반응은 일치한다. “다 내 덕분이지!”
--- p.133
학교 공부가 왜 필요한지, 어떤 면에서 유용한지, 아이 자신들에게 무엇을 가져다줄 수 있는지, 시간을 들여 찬찬히 설명해주자. 이는 절대 시간 낭비가 아니다. 오히려 공부를 해야 할 때 불필요한 대립과 갈등의 시간을 벌게 해주는 귀중한 시간이다.
특히 아이에게 “그냥 그런 거라니까”라는 대답은 절대 해서는 안 된다. 그런 답변은 아이가 학습에 투자할 여지를 모조리 가로막고, 아이와의 소통을 갈등 국면으로 몰고 갈 수 있다.
--- p.169
이 아이는 지식을 그냥 알고 있을 뿐이다. 그게 전부다. 그런데 이제부터는 그냥 알고 있는 게 목적이 아니라 공부하는 게 목적인데, 아이는 이 차이를 모르고 있다! 지식과 공부하는 법, 이 두 가지 측면을 확실하게 구분하는 것이 중요하다. 일단 이 구분이 확고해지고, 부모가 이를 ‘아이의 의지와는 무관한’ 현실로 받아들이면, 그다음은 아이가 공부하는 법을 배울 수 있게 도울 방법을 찾는 것이 중요하다. 이제는 이것, 공부하는 법이 ‘지식의 대상’이 되었기 때문이다.
--- p.196
자녀를 격려하고, 칭찬하고, 보상해주자. 우리의 생각과 달리 이 아이는 대개 자신감이 부족하고, 주위로부터 인정받고 싶어 하는 욕구를 강하게 타고났다. 그러나 칭찬받고 인정받는다고 해서 이 아이가 ‘거만을 떨’ 우려는 전혀 없다. 냉철한 통찰력으로 자신이 어떤 아이인지, 자신의 한계는 무엇인지, 너무나 훤히 꿰뚫고 있기 때문이다. 이 아이는 실패를 두려워한다. 이 점을 절대 잊지 말자.
--- p.223
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