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품목정보
| 발행일 | 2021년 01월 18일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 240쪽 | 398g | 152*210*14mm |
| ISBN13 | 9791191347012 |
| ISBN10 | 119134701X |
- eBook
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부모가 자녀의 모습을 있는 그대로 받아들이는 일은 상당히 어렵다. 왜냐하면 사람들은 자신의 성장 과정에서 형성된 경험이 보편적이고 일반적이며, 최선의 모습이라고 착각하기 쉽다. 그리고 그 경험을 바탕으로 아이들을 가르치고 이끈다. 그런데 엄밀히 말하자면 그것은 자신에게만 적합한 방법일지도 모른다. 나와 다른 내 아이, 나를 닮지 않은 내 아이, 혹은 너무 닮아서 손쓸 수 없는 우리 아이를 마주할 때마다 느껴지는 곤란함을 해소할 수 있는 가장 좋은 방법은, 우선 내 아이를 온전히 이해하는 것이다.
--- p.19
우리가 이렇게 유형별 인간의 성격이나 기질에 대해 이해할 때 반드시 기억해야 하는 사실이 몇 가지 있다. 기질은 좋고 나쁨이 없으며, 뇌 선호 역시 능력과 가치와는 아무 관련이 없다는 것이다. 무엇보다 중요한 것은 아이의 뇌 선호에 맞게 얼마나 적합한 자극을 주어 그를 활성화시키느냐다. 더욱이 이머제네틱스라는 도구는 각각의 특성을 설명하는 역할도 하지만 서로 다른 뇌 선호 유형들이 조합될 때 어떤 일이 발생하는지에 대해서도 잘 설명해준다. 쉽게 말해 노란색 종이 위에 파란색 셀로판지를 대고 보면 노란색이 초록색으로 보인다. 우리는 그 종이를 초록색이라고 부르고 싶어 하지만, 그 종이는 초록색이 아니라 노란색이다. 이처럼 뇌 선호 유형을 아는 것은 상대의 본성 그대로 그를 불러주기 위한 첫걸음인 셈이다.
--- p.23~24
분석적 성향을 지닌 아이들은 어떤 새로운 지식을 접할 때 그 사실은 어디에서 확인할 수 있는지, 다른 의견은 없는지 등에 대해 검토한다. 가치 중립적이고 사실에 근거해야 합리적이라고 믿기 때문이다. 이런 특성 때문에 이 유형의 아이들은 사실 여부를 따지다가 다른 사람과 부딪히는 경우가 많다. 평소에는 이성적이고 점잖다는 말을 들을 정도로 사려 깊지만, 합리성이나 근거가 없다고 생각하면 상당히 공격적인 자세로 상대와 토론할 수 있고, 웬만해서는 자신의 논리를 굽히지 않는다.
--- p.60
체계적 뇌 선호 유형의 유아들은 그림을 그리거나 놀이를 할 때도 순서가 정해져 있는 것을 선호한다. 순서를 매기고, 줄을 세우고, 이름을 붙여주는 등 자기 나름의 규칙을 기초로 놀이하고 학교에 들어가서도 선생님이 정해준 규칙에 가장 잘 따른다. 이들에게 가장 믿을 수 없는 것은 우연의 기회로 어떤 일이 해결된다거나, 과정 없이 한 번에 무엇인가를 이루는 것 등이다. 그만큼 이들은 예측할 수 있는 결과, 그리고 그 결과를 만들어내는 과정에 대한 예상까지 머릿속으로 끊임없이 생각하고 준비하고 싶어 하는 것이다.
--- p.68
사회적 뇌 유형의 아이들은 네 가지 뇌 선호 유형 중 가장 적극적이다. 물론 그가 내성적이냐, 외향적이냐에 따라 조금 다르겠지만 설혹 내성적인 아이들일지라도 마음속에는 스포트라이트를 받고 싶은 욕구가 가득하다. 그래서 이들은 자기 나름의 무기를 가지고 있다가 기회가 되면 언제든지 자신을 드러낸다. 이들은 사람들에게 관심을 받고 싶은 그 어떤 순간도 놓치지 않으려 한다. 수줍어하거나 부끄러워하면서도 혹은 겁을 내면서도 이들은 늘 자신이 무대 앞에 있길 원한다. 아이돌을 꿈꾸지만 수줍음이 많은 어느 여학생이 말한 것처럼 “사람들이 모두 나를 쳐다봐주는 것이 너무 좋아요”는 사회적 뇌를 가진 아이들 전체를 대변하는 말이기도 하다.
--- p.107~108
개념적 뇌 선호 유형의 아이들은 자칫 제멋대로 구는 아이로 비추어질 수 있다. 그만큼 자기 세계가 확고한 아이들이기 때문이다. 특정 관심사가 생기면 다른 요소는 거의 고려하지 않는 것이 개념적 뇌 선호 유형의 인지적인 특성이기 때문에 부모들은 간혹 이들을 상당히 이기적인 아이라고 오해하기도 한다. 반면 이 유형의 아이들에게는 새로움을 즐기는 긍정적인 특성이 있다. 규칙을 어기거나 타인의 의견을 받아들이지 않는다면, 제3의 대안을 모색할 수 있도록 돕고, 그 아이디어가 얼마나 많은 사람에게 기여했는지 알려주자. 이 과정이 순조롭게 진행된다면 아이는 부모가 생각지도 못했던 창조적인 결과물을 내어놓을지도 모른다.
--- p.114
칭찬과 인정만큼 아이들을 동기화시키는 데 좋은 도구는 없다. 그래서 부모는 아이들을 끊임없이 칭찬하려고 노력한다. 그럼에도 불구하고 충분한 칭찬과 인정을 받고 있다고 느끼는 아이들은 많지 않다. 이러한 차이는 왜 존재하는 것일까? 바로 자기가 원하는 칭찬과 인정이 아니기 때문이다. 다르게 말해 자신의 뇌가 가장 좋아하는 칭찬과 인정의 말은 따로 있기 때문이다. 그래서 아이들의 뇌 선호 유형에 맞는 칭찬과 인정 방법을 알아야 한다.
--- p.19
우리가 이렇게 유형별 인간의 성격이나 기질에 대해 이해할 때 반드시 기억해야 하는 사실이 몇 가지 있다. 기질은 좋고 나쁨이 없으며, 뇌 선호 역시 능력과 가치와는 아무 관련이 없다는 것이다. 무엇보다 중요한 것은 아이의 뇌 선호에 맞게 얼마나 적합한 자극을 주어 그를 활성화시키느냐다. 더욱이 이머제네틱스라는 도구는 각각의 특성을 설명하는 역할도 하지만 서로 다른 뇌 선호 유형들이 조합될 때 어떤 일이 발생하는지에 대해서도 잘 설명해준다. 쉽게 말해 노란색 종이 위에 파란색 셀로판지를 대고 보면 노란색이 초록색으로 보인다. 우리는 그 종이를 초록색이라고 부르고 싶어 하지만, 그 종이는 초록색이 아니라 노란색이다. 이처럼 뇌 선호 유형을 아는 것은 상대의 본성 그대로 그를 불러주기 위한 첫걸음인 셈이다.
--- p.23~24
분석적 성향을 지닌 아이들은 어떤 새로운 지식을 접할 때 그 사실은 어디에서 확인할 수 있는지, 다른 의견은 없는지 등에 대해 검토한다. 가치 중립적이고 사실에 근거해야 합리적이라고 믿기 때문이다. 이런 특성 때문에 이 유형의 아이들은 사실 여부를 따지다가 다른 사람과 부딪히는 경우가 많다. 평소에는 이성적이고 점잖다는 말을 들을 정도로 사려 깊지만, 합리성이나 근거가 없다고 생각하면 상당히 공격적인 자세로 상대와 토론할 수 있고, 웬만해서는 자신의 논리를 굽히지 않는다.
--- p.60
체계적 뇌 선호 유형의 유아들은 그림을 그리거나 놀이를 할 때도 순서가 정해져 있는 것을 선호한다. 순서를 매기고, 줄을 세우고, 이름을 붙여주는 등 자기 나름의 규칙을 기초로 놀이하고 학교에 들어가서도 선생님이 정해준 규칙에 가장 잘 따른다. 이들에게 가장 믿을 수 없는 것은 우연의 기회로 어떤 일이 해결된다거나, 과정 없이 한 번에 무엇인가를 이루는 것 등이다. 그만큼 이들은 예측할 수 있는 결과, 그리고 그 결과를 만들어내는 과정에 대한 예상까지 머릿속으로 끊임없이 생각하고 준비하고 싶어 하는 것이다.
--- p.68
사회적 뇌 유형의 아이들은 네 가지 뇌 선호 유형 중 가장 적극적이다. 물론 그가 내성적이냐, 외향적이냐에 따라 조금 다르겠지만 설혹 내성적인 아이들일지라도 마음속에는 스포트라이트를 받고 싶은 욕구가 가득하다. 그래서 이들은 자기 나름의 무기를 가지고 있다가 기회가 되면 언제든지 자신을 드러낸다. 이들은 사람들에게 관심을 받고 싶은 그 어떤 순간도 놓치지 않으려 한다. 수줍어하거나 부끄러워하면서도 혹은 겁을 내면서도 이들은 늘 자신이 무대 앞에 있길 원한다. 아이돌을 꿈꾸지만 수줍음이 많은 어느 여학생이 말한 것처럼 “사람들이 모두 나를 쳐다봐주는 것이 너무 좋아요”는 사회적 뇌를 가진 아이들 전체를 대변하는 말이기도 하다.
--- p.107~108
개념적 뇌 선호 유형의 아이들은 자칫 제멋대로 구는 아이로 비추어질 수 있다. 그만큼 자기 세계가 확고한 아이들이기 때문이다. 특정 관심사가 생기면 다른 요소는 거의 고려하지 않는 것이 개념적 뇌 선호 유형의 인지적인 특성이기 때문에 부모들은 간혹 이들을 상당히 이기적인 아이라고 오해하기도 한다. 반면 이 유형의 아이들에게는 새로움을 즐기는 긍정적인 특성이 있다. 규칙을 어기거나 타인의 의견을 받아들이지 않는다면, 제3의 대안을 모색할 수 있도록 돕고, 그 아이디어가 얼마나 많은 사람에게 기여했는지 알려주자. 이 과정이 순조롭게 진행된다면 아이는 부모가 생각지도 못했던 창조적인 결과물을 내어놓을지도 모른다.
--- p.114
칭찬과 인정만큼 아이들을 동기화시키는 데 좋은 도구는 없다. 그래서 부모는 아이들을 끊임없이 칭찬하려고 노력한다. 그럼에도 불구하고 충분한 칭찬과 인정을 받고 있다고 느끼는 아이들은 많지 않다. 이러한 차이는 왜 존재하는 것일까? 바로 자기가 원하는 칭찬과 인정이 아니기 때문이다. 다르게 말해 자신의 뇌가 가장 좋아하는 칭찬과 인정의 말은 따로 있기 때문이다. 그래서 아이들의 뇌 선호 유형에 맞는 칭찬과 인정 방법을 알아야 한다.
--- p.201
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