학자들은 초지능성, 초연결성, 초융합성을 기반으로 한 ‘제4차 산업혁명’이 인간과 사회 전반에 근본적인 변화를 초래할 것 이라 예상한다. 지금까지의 과학기술이 주로 인간의 환경에 영향을 미쳐왔다면, 앞으로는 과학기술이 인간을 대상으로 만들어 변화시킬 가능성이 큰 점을 주목해야하며, 이런 변화를 배경으로 하여, 인간의 새로운 정체성을 묻는 트랜스·포스트 휴머니즘 이 등장하였다. 과거의 르네상스적 휴머니즘이 사회 변화에 부응하고 이를 선도할 수 있는 인간의 능력과 자질을 일신하려 했다 면, 작금의 과학기술 혁명 시대가 요구하는 휴머니즘은 인간, 사회, 자연에 대한 인식의 근본적인 재정립을 주문하고 있다.
이런 시대적 요청을 맞이하여, 제4차 산업혁명 시대를 대비하는 대학 교양교육의 내용과 방법에 관한 다양한 연구와 그 교 육적 실행 성과를 종합하고 공유하기 위하여 리베르타스 총서를 기획하였다. 이 총서가 담을 커다란 주제 세 가지는 다음과 같 다. (1) 미래 대학 교양의 이념과 실천, (2) 커넥텀(connectome) 시대의 인간과 윤리, (3) 디지털 인문시대의 과학적 문해 력. 이런 주제와 관련되어 있다면, 본 총서는 종교, 철학, 문학, 역사 등의 인문학 분야와 물리, 화학, 생물 등 자연 과학 제 분 야, 가능하다면 사회과학 분야의 귀한 글들을 모을 것이다. 모쪼록 이 총서가 미래의 인간상을 담고 인재를 길러내기 위한 대 학 교양교육의 청사진을 담은 스케치북이 되기를 기원하고 더 나아가 감히 자유의 횃불이 될 수 있다는 염원을 가져본다.
본 총서의 "1장 기독교교양의 이념"은 총론에 해당한다. “종교교육의 세 가지 유형- 종교의 교육, 종교에 관한 교육, 종교 적 교육- 중 교양교육의 이상에 가장 잘 부합하는 것은 종교적 교육이라는 전제 위에 그것을 기독교 종립학교에서 구현하기 위 한 이론적, 실제적 제안을 탐구”한다.
"제2장 기독교교양 콘텐츠”는 실제로 교양교육에서 가르치는 주요 주제를 다룬다. “세속화된 대학에서 성서를 어떻게 가르 칠 것인가?”를 묻고, “교양교육으로서의 성서교육”의 자유로운 해석의 공간을 주목한다. “문자적으로 본문을 이해하려는 폭력 적 성서 해석에서 벗어나 자유로운 탐구를 가능하게 하는 비판적, 창조적 성서 읽기”가 교양교육으로서 성서 교육에 핵심에 해 당한다고 해명한다.
“제3장 기독교교양의 시대 의제”는 시대적 과제에 기독교교양학이 응답하려는 노력으로 “포스트휴먼 시대 생태학과 기독교 교양교육”은 “포스트휴먼 상황과 지구적 생태 위기 상황이 맞물려 돌아가고 있는 상황에서 대학 교양교육이란 어떤 것이어야 할까? 또한, 기독교적 사유는 이 질문에 어떻게 참여할 수 있을까?”에 대한 답변이다.