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여덟 살 글쓰기

: 내 아이가 빛나는 생각을 쓴다

리뷰 총점9.9 리뷰 33건 | 판매지수 10,038
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품목정보

품목정보
출간일 2021년 11월 19일
쪽수, 무게, 크기 336쪽 | 536g | 145*205*20mm
ISBN13 9791197576416
ISBN10 119757641X

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책소개 책소개 보이기/감추기

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MD 한마디

아이들은 왜 글쓰기를 싫어할까? 내 아이의 빛나는 생각을 지켜주세요! 자기감정을 표현하기 시작하는 초등 1학년. 처음 글쓰기를 배울 때는 글 잘 쓰는 법보다 아이들의 반짝이는 생각을 자기만의 말과 글로 표현하는 즐거움과 자신감을 키워주는 것이 더 중요합니다. 내 아이의 빛나는 생각을 지켜주는 첫 글쓰기 수업 - 가정 살림 MD 김현주

“여덟 살에 글쓰기를 어떻게 배우느냐에 따라
내 아이가 앞으로 글을 가까이할 수도, 멀리할 수도 있다”

자기감정을 표현하기 시작하는 초등 1학년
내 아이의 빛나는 생각을 지켜주는 ‘첫 글쓰기 수업’

이제 막 한글을 쓰기 시작한 1학년 아이들은 처음 글쓰기를 어떻게 배우느냐에 따라 앞으로 글을 가까이할지, 멀리할지가 결정된다. 여덟 살 글쓰기가 중요한 이유다. 25년째 초등학교에서 아이들과 글쓰기를 해온 오은경 선생님은 많은 부모들이 이 시기에 글쓰기 ‘기술’에만 초점을 맞추다가 아이의 빛나는 생각을 놓치는 사례들을 자주 목격하고, 아이들에게 첫 글쓰기를 제대로 가르치는 것이 그 어떤 교육보다 중요하다는 걸 절감했다.

『여덟 살 글쓰기』는 글쓰기를 시작하는 초등 1학년 아이들에게 ‘글 잘 쓰는 법’보다 더 중요한, 아이들의 반짝이는 생각을 자기만의 말과 글로 표현하는 즐거움을 키워나갈 수 있도록 친절하게 알려준다. 저자는 아이들이 글자를 쓰거나 책을 읽기 시작하면 그때부터 글쓰기에 대한 부모의 바람이 풍선처럼 커진다는 사실을 누구보다 잘 알고 있다. 이를테면 글의 주제, 분량, 자연스러운 문장, 맞춤법과 띄어쓰기, 예쁜 글씨까지 지적하는 것은 물론이고, 심지어 아이의 글을 반 친구들의 글과 비교해서 솔직한 자기감정을 표현하지 못하는 아이들을 발견하기도 했다. 이 책은 처음 글쓰기를 하는 아이들이 그저 툭 터져 나오는 마음을, 답답한 심정을, 자신의 경험을 솔직하게 쓸 수 있도록 함으로써 글쓰기가 특별한 재능을 필요로 하는 게 아니라 누구나 쓸 수 있고, 남과 비교되는 내가 아니라 오롯한 나의 모습을 글에 담을 수 있도록 글쓰기 자신감을 불어넣어준다.

목차 목차 보이기/감추기

추천의 글
머리말: 아이의 삶이 글로 기록되면 어떤 변화가 일어날까

1장 부모의 이해와 공감에서 시작하는 초등 글쓰기


1. 비교와 평가보다 아이의 삶을 이해하는 게 먼저다
2. 어른이 놓치고 있는 것
3. 어린이가 쓴 글을 읽어본 적이 있나요?
4. 글쓰기가 습관으로 이어지길 바란다면
Q&A [입학 전 아이의 한글 공부는 어디까지?]
Q&A [아이 눈높이에 맞춘 낱말 공부]

2장 왜 우리 아이는 글쓰기를 싫어할까?


1. 아이가 왜 글쓰기를 잘했으면 좋겠어요?
2. 글쓰기의 시작이 받아쓰기여서는 안 되는 이유
3. “일기 좀 보여줄래?”
4. 뜻도 모르고 따라 쓰는 알림장
5. 뭘 써야 할지 모르겠어요
6. “말도 안 되는 소리”는 나를 드러내는 소리
7. 맞춤법의 공포 때문에 글 쓰는 재미를 잃어버린다면
8. “지렁이 날아간다”
9. 심심할 겨를이 없어요
10. 글보다 말이 쉬운 아이들
Q&A [알아보기 어려운 아이의 글씨체]
Q&A [글은 곧잘 읽는데 왜 이해는 못할까?]

3장 실전에서 바로 활용하는 글쓰기 훈련법


1. 가장 좋은 글감은 ‘나’의 이야기
2. 솔직하게 쓰는 우리 가족 이야기
3. 학교와 친구, 선생님은 내 삶을 가꾸는 글쓰기 소재
4. 자세히 들여다보면 모두 새롭게 보인다
5. 있는 그대로 쓰기
6. 글씨를 모르는 아이, 그림으로 이야기하기
7. 날마다 쓰기 좋은 주제, 날씨
8. 둘이서 문장 이어 말하고 쓰기
9. 문장 자세히 쓰기
10. ‘오늘 하루’가 아닌 ‘어떤 순간’을 떠올려야 쓸거리가 나온다
11. 감정을 드러낼수록 표현이 풍성해진다
12. 대화와 독서로 어휘력 키우기
Q&A [글쓰기 지도, 매일 10분 vs 일주일에 1시간]

4장 글쓰기가 만든 놀라운 변화


1. 집중하지 못하고 생각만 하는 아이
2. 글을 쓸 수 있는데도 쓰지 않으려는 아이
3. 알아보기 어려운 글로 혼자 상상을 펼치는 아이
4. 글자만 겨우 알던 아이가 시 한 편을 쓰기까지
5. 모두가 참여해서 만든 ‘세상에 단 하나뿐인 그림책’
Q&A [독서 편식이 심해요]

5장 글쓰기 하나만 잘하는 아이는 없다


1. “내가 가장 잘하는 건 뭘까?”
2. 글쓰기를 통한 인성 교육은 좋은 내용에 있지 않다
3. “네 마음이 이해가 돼”
4. 관찰, 새로운 생각의 시작
5. 아이의 삶과 글쓰기는 지어낼 수 없다
6. 책 읽어주기로 다양한 시선 갖기
Q&A [언제까지 아이에게 책을 읽어줘야 할까?]

6장 부모의 생각이 바뀌면 아이의 글쓰기가 달라진다


1. 부모는 검사하는 사람이 아닌 공감해주는 사람
2. 확인하듯 따지지 말고 궁금한 것을 묻자
3. 아이가 글 쓰다 막히면 ‘대화가 필요하다’는 신호
4. 서툴지만 ‘솔직한 글’이 잘 쓴 ‘착한 글’보다 낫다
5. 체험 프로그램은 쓸거리가 되지 못한다
6. 어른들의 식상한 질문에 대한 아이들의 현명한 대답
7. 아이의 참된 삶을 거짓으로 만드는 글‘짓기’
8. 게임을 탓하기 전에 아이의 글쓰기 환경부터 돌아보자
9. 부모의 모든 행동을 스펀지처럼 흡수하는 아이들
Q&A [아이들 사이에 유행하는 신조어를 어떻게 볼 것인가]

맺음말: 똥 누듯 글쓰기, 삶을 가꾸는 건강한 글쓰기

〈부록〉 초등학교에서 글쓰기 교육은 어떻게 이루어질까?
1. 교과서가 아이의 학습 태도를 대변하지 못하는 이유
2. ‘글쓰기’를 교과서로만 배우면 어떻게 될까?
3. 초등학교 ‘쓰기’ 교육은 무엇을 가르칠까?

저자 소개 (1명)

책 속으로 책속으로 보이기/감추기

아이가 글을 쓰거나 책을 읽기 시작하면 부모의 바람은 풍선처럼 커진다. 갑자기 글의 주제, 분량, 자연스러운 문장, 맞춤법과 띄어쓰기, 예쁜 글씨까지 지적하려 든다. 심지어 아이의 글을 같은 반 친구의 글이나 책에 나오는 글과 비교한다. 이제부터는 글에서 오롯한 아이의 모습이 아닌 누군가와 비교되는 내 아이만 보일 뿐이다.
--- p.18 「비교와 평가보다 아이의 삶을 이해하는 게 먼저다」 중에서

이제 막 글을 쓰기 시작한 아이들은 맞춤법이 틀린 글자를 쓸까봐 걱정이 가득하다. 이것은 받아쓰기를 잘하는 아이들도 마찬가지다. 내 머릿속엔 쓸거리가 가득한데, 하고 싶은 말도 많은데, 그 말을 쓰려면 어떻게 쓰는 게 맞는지 고민하기 때문에 글을 편하게 쓸 수 없다. 결국 ‘쓸 게 없다’로 생각을 막아버리거나 ‘글쓰기는 힘들다’로 결론지어버린다.
--- p.58 「글쓰기의 시작이 받아쓰기여서는 안 되는 이유」 중에서

글쓰기를 두려워하지 않고 쉽게 쓰는 아이들의 공통점은 색종이 같은 곳에 편지를 써서 마음을 잘 전한다는 것이다. 친구에게든 교사에게든 별 내용이 아니어도 잘 써서 준다. 어떤 종이에나 낙서처럼 그림을 그리고 설명하기 위해 글을 쓴다. 이 아이들에게는 글쓰기의 시작이 의무와 평가가 아니었던 게 분명하다.
--- p.70 「뜻도 모르고 따라 쓰는 알림장」 중에서

아이들의 “말도 안 되는 소리”는 ‘나’를 드러내는 소리이기도 하다. 설사 꾸며낸 이야기라도 잘 들어보면 그 안에 아이가 하고 싶은 말이 담겨 있다. 어른들이 아무것도 모르고 무심코 던지는 이 말이야말로 오히려 아이들의 일상에서 훌륭한 글쓰기 소재들을 지워버리는 것이다.
--- p.82 「“말도 안 되는 소리”는 나를 드러내는 소리」 중에서

1, 2학년은 맞춤법을 완벽하게 떼는 시기가 아니다. 맞춤법을 비롯해 우리말, 우리글의 특징을 막 배우는 시기다. 그리고 맞춤법의 공포보다는 글을 쓰는 재미를 느껴야 할 때다.
--- p.86 「맞춤법의 공포 때문에 글 쓰는 재미를 잃어버린다면」 중에서

이제 한글을 쓰기 시작한 1학년 아이들에게 글쓰기 ‘기술’을 가르치는 것보다 더 중요한 게 있다. ‘내가 한 말이 그대로 글이 될 수 있구나’, ‘내가 생각한 걸 그대로 쓰면 글이 되는구나’ 하는 사실을 알아차리게 해주는 것이다. 이런 경험을 충분히 거치고 나면 아이들은 ‘말과 글이 일치된 삶’이라는 어려운 숙제에 조금 더 가까이 다가가 있을 것이다.
--- p.101 「글보다 말이 쉬운 아이들」 중에서

나, 가족, 친구, 학교, 선생님과 같이 ‘나’와 가장 가까운 것들에 대해서 쓰는 것은 쓸거리가 풍부해서이기도 하지만 그것이 곧 아이의 삶이기 때문이다. 글쓰기가 아이의 삶을 가꿀 수 있으려면 특별한 경험이 아닌 아이와 가장 가까이 있는 것부터 써나가야 한다. 그것이 바로 내 이야기다.
--- p.129 「내 삶을 가꾸는 글쓰기 소재들」 중에서

자세히 찾아보면 누구나 잘하는 것이 있다. 다만 그것이 학교라는 공간에서는 폭넓게 활용되지 못해서 알아채기 어려울 뿐이다. 다양한 관점에서 나를 들여다보는 기회를 갖도록 해줘야 한다. 스스로도 미처 몰랐던 나를 발견하고 인정하는 용기! 우리가 글쓰기를 하는 이유도 바로 이런 과정을 찾아가기 위해서다.
--- p.234 「“내가 가장 잘하는 건 뭘까?”」 중에서

글쓰기를 통한 인성 교육은 착한 내용, 좋은 내용에 있는 것이 아니라 쓰는 행위 그 자체에 있다. 일기를 쓸 때 내용을 지적하지 말아야 하는 이유도 이와 같다. 일기를 쓰며 하루를 돌아보고 기록하는 그 시간이 아이의 마음을 키우는 것이지, 아이가 착한 일을 한 내용을 적었다고 아이의 마음이 선해지는 것은 아니다.
--- p.240 「글쓰기를 통한 인성 교육은 좋은 내용에 있지 않다」 중에서

과연 아이들이 자기 삶을 담은 글을 지어낼 수 있을까? 글을 아주 잘 쓰는 작가도 글을 짓기 위해서는 수많은 자료를 조사하고 생각을 다듬어야 가능하다. 처음 글을 쓰기 시작하는 아이들은 그저 툭 터져 나오는 마음을, 경험을 쓰는 게 맞다. 아이의 삶을 가짜로 지어낼 수 없듯이 글쓰기도 지어낼 수 없다.
--- p.258 「아이의 삶과 글쓰기는 지어낼 수 없다」 중에서

독자를 믿지 못하면 글을 잘 쓰기가 어렵다. 자기도 모르게 검열하게 된다. 그런 사람에게는 내 글을 보여주고 싶지 않다. 잊지 말자. 내 아이의 글쓰기 자신감은 첫 번째 독자인 부모의 영향이 가장 크다는 사실을.
--- p.275 「부모는 검사하는 사람이 아닌 공감해주는 사람」 중에서

1, 2학년 아이가 글을 쓸 때는 누가 봐줬으면 하는 마음이 크다. 대개 그 대상은 부모나 교사다. 어른의 반응을 보면서 앞으로 글을 계속 써볼지 결정하기도 하고, 어른이 원하는 말이 무엇인지 알아차리기도 한다. 어른이 원하는 대로 글을 써야 글쓰기가 끝난다는 걸 알게 되면 아이들은 그때부터 솔직하지 않은 글을 쓰게 된다.
--- p.302 「아이의 참된 삶을 거짓으로 만드는 글‘짓기’」 중에서

1학년 아이들에게는 ‘무엇을’ 쓰느냐보다 ‘무엇이든’ 써볼 수 있도록 격려해주는 게 필요하다. 자신의 경험을 있는 그대로 쓰다 보면 자연스레 새로운 사실을 발견하게 되고, 그것이 삶을 가꾸는 글쓰기로 나아가게 해줄 것이다.
--- p.307 「게임을 탓하기 전에 아이의 글쓰기 환경부터 돌아보자」 중에서

글쓰기는 아이들을 한 집단으로 보게 하지 않는다. 저마다 다 다른 아이들이 쓴 글을 보면 한 사람 한 사람의 존엄성을 다시금 깨닫게 된다. 이 과정은 나도 소중히 여기게 만들고 다른 사람도 소중하게 여기게 한다. 그래서 글쓰기는 존엄성을 일깨워주는 과정이기도 하다.
--- p.317 「맺음말」 중에서

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부모의 생각이 바뀌면 아이의 글쓰기가 달라진다!
“글쓰기를 어떻게 가르치느냐보다
내 아이의 삶을 이해하는 게 먼저다”


1학년 아이들에게는 ‘무엇을’ 쓰느냐보다 ‘무엇이든’ 써볼 수 있도록 격려해주는 게 필요하다. 자신의 경험을 있는 그대로 쓰다 보면 아이 스스로 새로운 사실을 발견하고, 그것이 삶을 가꾸는 글쓰기로 자연스레 나아가게 해준다. 이때 중요한 것이 글 속에 담긴 아이의 삶을 이해하고 인정해주는 부모의 역할(반응)이다. 글쓰기에 관한 어설픈 지식으로 아이의 글을 평가하고 간섭하는 어른이 아니라, 아이의 삶을 같은 눈높이에서 들여다보고 함께 공감해주며 기꺼이 시간을 내어줄 수 있는 부모가 초등 1학년 글쓰기에 결정적이다.

그런 이유로 이 책은 ‘여덟 살 글쓰기’인 동시에 ‘부모 글쓰기 수업’이기도 하다. 내 아이의 글쓰기 지도를 위해 부모가 알아야 하는 이야기가 사실 더 많다. 이 책에서 저자는 부모들에게 진심으로 묻는다.
“아이가 왜 글쓰기를 잘했으면 좋겠어요?”

바로 이 질문에서부터 글쓰기 지도를 고민해야 아이들이 자기 삶을 풍요롭고 건강하게 가꾸는 글쓰기가 이루어진다는 사실을 저자는 25년 동안 아이들과 글쓰기를 해오며 경험했기에 부모들에게도 정중하게 부탁한다. 이제 막 글쓰기를 시작한 아이에게 진짜 바라는 것이 무엇인지 곰곰이 생각해달라고 말이다. 분명 이 책을 다 읽고 나면 부모들은 아이의 글쓰기에서 가장 우선에 두고 싶은 것이 단순히 독해 능력이나 논리력, 사고력을 키우는 일보다 ‘내 아이의 건강한 삶’이라는 걸 깨닫게 될 것이다.

코로나 19 때문에
- 정선우

코로나 19 때문에 학교에서 놀지도 못하고 온라인 수업을 하는 게 정말 싫다.
온라인 수업은 그냥 TV 보면서 하는 거다.
학교에서는 공부 다 하면 친구들이랑 놀 수 있다.
온라인 수업은 다 해도 놀 친구가 없다.

많은 어른들이 코로나 19 때문에 수업 결손, 학력 격차를 가장 먼저 우려하는데, 아이들에게는 친구들과 함께 놀지 못하는 사실이 더 중요하다는 것을 이 시에서 깨닫는다. 이 책에 수록된 아이들의 다양한 글을 통해 독자들은 우리 아이들이 살아가는 세상과 조금 더 가까워지는 기회를 얻는 것은 물론이고, 아이의 삶이 어떻게 가꾸어질지 궁금해서 당장 글쓰기를 시작하게 될 테다.

글쓰기 하나만 잘하는 아이는 없다
글쓰기가 만드는 놀라운 변화들!

저자는 글쓰기를 싫어하는 아이들을 보며 ‘어떻게 지도해야 할까’를 고민하기에 앞서 ‘아이를 바라보는 마음과 태도’부터 다잡는다. 아이들의 생활을 가까이서 들여다보고, 아이들이 내뱉는 말을 그냥 흘려듣지 않는다. 그리고 아이들의 말에서 글쓰기 씨앗을 발견해낸다. 이렇게 글쓰기를 시작한 아이들은 자연스레 ‘내가 한 말이 그대로 글이 될 수 있구나’, ‘내가 생각한 걸 그대로 쓰면 글이 되는구나’를 알아차린다. 나아가 이런 글쓰기 경험이 차곡차곡 쌓이면서 아이들은 어느새 “말과 글이 일치된 삶”이라는 어려운 숙제에 조금 더 가까이 다가가게 된다.

글쓰기 실력만 쌓이는 게 아니다. 이 책에는 실제로 저자가 아이들과 생활하면서 글쓰기가 가져다준 놀라운 변화들을 생생하게 담았다. 수업 시간에 집중하지 못하고 생각이 많아 뭐든 시작하는 것이 오래 걸리는 선우, 혼자서 충분히 글을 쓸 수 있는데도 쓰지 않고 뒹굴거리기만 하는 지우, 또래보다 학습 속도가 뒤처진 탓에 글자만 겨우 읽고 문맥에 맞는 문장 쓰기가 전혀 이루어지지 않은 하늘이 등등 저마다 글쓰기에 고충을 겪고 있는 아이들이지만 오은경 선생님은 이 아이들의 개성이 장점으로 나아갈 수 있도록 지도한 덕분에 마침내 아이들은 태도와 자세가 바뀌고, 드러나지 않았던 상상력이 발현되고, 학교생활에 자신감이 생기고, 친구들과의 관계도 눈에 띄게 달라졌다.

마찬가지로 저자가 이 책에서 글쓰기를 강조하는 이유도 단순히 글 하나만 잘 쓰게 하기 위해서가 아니다. 글쓰기 과정을 통해 다양한 관점에서 자신을 들여다보는 기회를 충분히 갖도록 해주는 것이 여덟 살 글쓰기에서 매우 중요하기 때문이다. 스스로도 미처 몰랐던 ‘나’를 발견하고 인정하는 용기! 『여덟 살 글쓰기』는 아이들의 글쓰기가 이런 과정으로 나아갈 수 있도록 도와주는 든든한 길잡이가 되어줄 것이다.

“저도 학부모는 처음이라…”
글쓰기를 지도하는 부모들의 고충 best 8
초등 글쓰기 교과과정을 한눈에 총정리!


아이가 학교에 입학하면서 부모도 처음 학부모가 되다 보니 모르는 것들 투성이다. 아이의 글쓰기를 지도하다 보면 궁금한 것들이 많이 생길 수밖에 없는데, 의외로 속 시원하게 답을 얻기가 쉽지 않다. 저자는 그동안 많은 부모들과 상담하면서 아이들 글쓰기와 관련해 저마다 다양한 고충들이 있다는 걸 확인하고 이 책 전반에 걸쳐 다루었지만, 어떤 사안에 대해서는 좀 더 구체적인 답변을 해줄 필요성을 느꼈다. 그런 질문들 가운데 특별히 여덟 가지를 선정해 보다 깊이 있고 친절한 설명을 담아 별면에 실었다. 부모 입장에서는 가려웠던 부분이 속 시원히 해결되어 충분히 만족할 수 있으리라 확신한다.

Q&A 이외에도 부록에는 초등학교 전체 교과과정에서 글쓰기 교육이 어떻게 이루어지는지도 함께 다루었다. 이참에 우리 아이가 초등 1학년 발달 단계에 맞는 글쓰기 교육을 하고 있는지도 살펴보고, 학교에서 배우는 ‘쓰기’ 교육이 어떤 내용들을 중심으로 다루어지고 있는지도 점검하는 기회로 삼을 수 있다. 아울러 교과서에만 의존해서는 글쓰기 교육이 제대로 이루어지기 어려운 이유도 확인할 수 있을 것이다.

추천평 추천평 보이기/감추기

글쓰기 강연을 다니다 보면 어린아이들부터 나이 지긋한 어르신들까지 정말 다양한 사람들을 만나고 많은 질문을 받는다. 이들이 글쓰기 강연을 듣는 까닭은 저마다 글을 잘 쓰고 싶어서다. 그럼 잘 쓴 글은 뭘까?
글은 나를 드러내는 표현 수단이다. 글에는 내가 온전히 들어 있다. 글을 잘 쓰고 싶은 것은 내 삶을 잘 살고 싶기 때문이다. 그래서 누구나 ‘자기 글’을 써야 하는 것이다. 나만 쓸 수 있는 내 글은 지문과 같아서 거기엔 오롯이 내가 들어 있다.
아이들 글이 꼭 그렇다. 아이들은 남의 글을 흉내 내서 쓰지 않는다. 거짓으로도 쓰지 않는다. 그저 자기 말을 글로 쓸 뿐이다. 20년 넘게 교실에서 아이들과 글쓰기를 해온 오은경 선생님은 아이들이 글을 잘 쓰는 것보다 저마다 자기가 하는 말들이 곧 글이 될 수 있도록 가르친다. 그리고 말과 글이 일치된 아이들은 누구보다 주체적으로 자기 삶을 살아갈 힘을 얻을 것이다. 아이들을 위한 글쓰기 책은 아직 쓰지 못했지만, 놀랍게도 내가 하고 싶은 말이 이 책에 다 담겨 있다. 그 어떤 아이들보다 글쓰기를 ‘잘’ 배운 아이들의 미래가 기대된다.
- 강원국 (『대통령의 글쓰기』 저자)

나는 오랜 시간 그림을 공부했고 그림 그리는 일을 하고 있지만, 아이들의 그림을 보면서 늘 감탄한다. 생생한 색감과 형태, 꿈틀거리는 생명력. 그것은 배워서 표현할 수 있는 것이 아니다. 아이는 그림에 자신을 담을 줄 안다.
글에서도 마찬가지다. 아이의 솔직한 마음이 담긴 그림과 글은 눈부시게 반짝이고 말랑거린다. 소위 말도 안 되는 것으로 딱딱해진 어른들을 녹인다. 아이들에게 녹아버린 나도 오늘은 그림 대신 글이 쓰고 싶어졌다.
- 서현 (『눈물바다』 저자)

동화를 쓴 지 20년이 훌쩍 넘었지만, 아이들을 만나고 아이들의 경험을 접할 때마다 여전히 놀랍다. 아이들은 확실히 어른이 짐작하기 어려운 매력 덩어리다. 어른은 아이들을 통제하고 가르치길 좋아하며 아이들보다 낫다고 생각하곤 하지만, 때때로 아이들은 어른을 생각에 빠뜨린다. 아이들의 생각, 아이들의 표현, 아이들의 행동이 신선하고 명확하고 순진하다고 느낄 때 나는 반성한다. 내 생각이 과연 옳은가?
20년 가까이 학교에서 아이들을 가르쳐온 오은경 선생님도 글쓰기 덕분에 아이들의 삶이 더 또렷이 보이고, 저마다 특별한 아이들의 이야기가 귀한 감동으로 다가왔다는 걸 보면, 어른들이야말로 아이들의 세계에서 배우고 위로받는 게 더 많은지도 모르겠다.
아이들이 글을 잘 썼으면 하는 바람을 갖고 이 책을 집어든 어른들은 곧 알게 될 것이다. 아이들은 글을 잘 쓰려고 글쓰기를 배우는 게 아니라 자기 삶을 잘 가꾸어가는 과정으로 글쓰기를 한다는 사실을. 이렇게 글쓰기를 배우는 어린이가 많아진다는 것은 기쁜 일이다. 그리고 글쓰기로 아이의 온전한 삶을 잘 지켜주고 싶은 어른이 많아진다는 건 더더욱 신나는 일이다.
- 황선미 (『마당을 나온 암탉』 저자)

회원리뷰 (33건) 리뷰 총점9.9

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읽었습니다 86 여덟 살 글쓰기 내용 평점4점   편집/디자인 평점4점 스타블로거 : 수퍼스타 숲*래 | 2022.01.04 | 추천0 | 댓글0 리뷰제목
숲노래 책읽기 2022.1.3. 읽었습니다 86       다 다른 아이는 참말로 다릅니다. 다 다른 어른도 그야말로 달라요. 모든 사람은 다르기에 누구한테 맞추어 가르칠 수 없습니다. 우리가 이 대목을 제대로 바라보면서 받아들인다면, 가르치느라 애먹거나 배우느라 힘들 일이 없습니다. 다 다른 아이한테 다 똑같은 틀에 맞추라고 한다면 아이들은 죽어납니다. 다 다른;
리뷰제목

숲노래 책읽기 2022.1.3.

읽었습니다 86

 

 

  다 다른 아이는 참말로 다릅니다. 다 다른 어른도 그야말로 달라요. 모든 사람은 다르기에 누구한테 맞추어 가르칠 수 없습니다. 우리가 이 대목을 제대로 바라보면서 받아들인다면, 가르치느라 애먹거나 배우느라 힘들 일이 없습니다. 다 다른 아이한테 다 똑같은 틀에 맞추라고 한다면 아이들은 죽어납니다. 다 다른 어른을 다 똑같은 틀에 가두려 하면 어른은 입술을 깨물고서 참기 마련이지만, 속으로 죽어나요. 《여덟 살 글쓰기》는 다 다른 아이들한테 다 다르게 다가서서 마음을 틔우는 글쓰기를 편 발자취하고 땀방울을 차곡차곡 모읍니다. 아이들이 어버이 곁에서 집일을 돕거나 숲길을 걷던 지난날이 아닌, 부릉이에 몸을 싣고 잿빛집에 갇힌 채 책하고 손전화만 파는 오늘날이란, 어린이한테 글쓰기를 들려주고 함께하기가 외려 빡빡하면서 고될 만하리라 봅니다. 나라 곳곳 어린배움터에서 어린이랑 만나는 모든 길잡이가 저마다 이렇게 책 한 자락씩 여미기를 바라 마지 않습니다.

 

《여덟 살 글쓰기》(오은경 글, 이규, 2021.11.19.)

 

ㅅㄴㄹ

 

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여덟살 글쓰기 내용 평점5점   편집/디자인 평점5점 h*********t | 2021.12.18 | 추천1 | 댓글0 리뷰제목
초등 입학을 앞두고 있는 첫째아이는 한글공부에 열심이다. 자음 모음을 익혔고 받침과 이중모음을 배우고 있다. 기본 글자를 학습하고 나면 받아쓰기도 해보고, 깍두기 노트에 바르게 쓰는 연습도 하고 일기도 쓰게 할 계획이었다. 일단 "글씨 잘 쓰기"에 관심을 둘 뿐 "글쓰기"는 크게 관심대상이 아니었다. 그저 막연히 내 아이는 글을 잘쓰면 좋겠다고 생각할 뿐이었다. 하여튼 야심;
리뷰제목
초등 입학을 앞두고 있는 첫째아이는 한글공부에 열심이다. 자음 모음을 익혔고 받침과 이중모음을 배우고 있다. 기본 글자를 학습하고 나면 받아쓰기도 해보고, 깍두기 노트에 바르게 쓰는 연습도 하고 일기도 쓰게 할 계획이었다. 일단 "글씨 잘 쓰기"에 관심을 둘 뿐 "글쓰기"는 크게 관심대상이 아니었다. 그저 막연히 내 아이는 글을 잘쓰면 좋겠다고 생각할 뿐이었다. 하여튼 야심차게 세운 이 계획은 이 책을 읽으며 수정되었다. 아이가 글쓰기를 싫어하게 만들 수 있다는 엄청 중요한 사실을 알게 되었기 때문이다.

이 책은 단순히 글을 잘 쓰는 기술을 알려주는 책이 아니었다. 아이의 글쓰기를 지도하고자 하는 내가 아이와 그리고 세상과 얼마나 열린 눈으로 소통하고 있는지, 아이 자체와 아이의 세계에 얼마나 관심이 있는지 살펴보는 것이 중요하고 그것으로 시작해야 아이의 글쓰기를 도와줄 수 있다는 것이다.
글은 엄청나게 대단한 걸 쓰는 게 아니다. 나에 대해서, 나와 관계된 것들, 나의 주변에서 흔히 볼 수 있는 것들이 쓸거리가 된다. 그러려면 교사가 또는 부모가 아이의 말과 생각에 관심을 갖고 반응을 잘 해주어야한다. 그러면 아이가 그걸 의미있게 기억하고 쓸거리로 삼을 수 있다. 유치원 가는 길에 아이가 관심있게 보았던 소소한 것들이 다 쓸거리가 된다는데 나는 그것들에 전혀 관심이 없고 반응도 미지근하다. 아이의 관심사에 함께 관심을 보이고 공감하는 것이 중요하다는 것을 다시 느낀다.
그리고 아직 글쓰기를 어려워하는 아이에게는 하고싶은 말을 다 적기에 팔도 아프고 힘도 드니 어른이 적어주는 것도 좋은 방법이라고 한다. 힘들고 어려워도 네가 직접 써야지 하며 편지쓰는 아이에게 말하곤 했는데 그래서인지 직접 쓰는 정성은 보였지만 아이의 새롭고 다양한 생각을 편지에 옮기지는 못했던 것 같다.
자기가 하는 말이 곧 글이 된다는 것이 얼마나 즐겁고 좋은 일인지 내 아이도 느낄 수 있도록 저자가 가르쳐준 방법대로 하나하나 적용해가야겠다.
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포토리뷰 부모도서 ::: 이규출판 / 여덟 살 글쓰기 내용 평점5점   편집/디자인 평점5점 스타블로거 : 블루스타 g****i | 2021.12.17 | 추천1 | 댓글0 리뷰제목
이규출판 / 여덟 살 글쓰기 초1, 초4, 초6 세아이를 키우는 다둥맘.. 도서 제목을 보고서 깜놀했어요.. 여덟 살 글쓰기?? 여덟 살??? 초등1학년??? 아니.... 아직 한글도 서툰 아이에게.. 무슨 글쓰기냐며~~~~ 열심히 독서에 힘써야지 하면서.. 버럭하려다가.. 차근차근 책소개부터 읽어봤답니다. 우리가 생각하는.. 고학년의 글쓰기가 아니더라구요^^;;   자기의 생각;
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이규출판 / 여덟 살 글쓰기

초1, 초4, 초6 세아이를 키우는 다둥맘..

도서 제목을 보고서 깜놀했어요..

여덟 살 글쓰기?? 여덟 살??? 초등1학년???

아니.... 아직 한글도 서툰 아이에게..

무슨 글쓰기냐며~~~~

열심히 독서에 힘써야지 하면서.. 버럭하려다가..

차근차근 책소개부터 읽어봤답니다.

우리가 생각하는.. 고학년의 글쓰기가 아니더라구요^^;;

 

자기의 생각을 표현하기 시작하는 초등1학년...

나를 드러나게 해주는 표현수단인 글..

가장 솔직한 자기 감정을 표현할 시기니까..

초등1학년.. 저학년때가 어쩌면

자기 글.. 오롯이 내글을 쓸수 있는 적정한

시기가 아닐까 싶어요

아이들의 글에는 거짓이 없고 솔직함이 있거든요

(어른이.. 평가의 잣대를 들이대기 전까지는....)

 

20년 넘게 교실에서 아이들 글쓰기에 전념한

현직 초등교사 오은경 선생님의

여덟 살 아이의 글쓰기에 대한 이야기..

 

저처럼.. 여덟살이 무슨 글쓰기야~~

라는 생각을 가진 학부모님이시라면...

집중하셔요^^

 

상받는 글이 좋은글이 아니고...

긴글이 좋은글이 아니고.

착한글(?)이 좋은글이 아니예요..

글에는 내 생각과 일상(삶)이 담겨 있어야된다는것...

초등1학년.. 여덟 살 글쓰기는..

그렇게.. 시작된답니다.

한글쓰기가 서툴다구요?

그럼.. 아이의 이야기를 듣고.. 엄마가 적어주면 된다고 하니..

부담감 없죠?^^


아이가 태어났을때 건강하기만 바라던 부모는..

아이가 학교에 입학을 하면서..

서서히 욕심을 가지게 되죠..

학교 생활 씩씩하고 즐겁게 하길 바라는 마음에..

공부도 잘했으면 좋겠고...

입학후 하는 방과후 수업이나 학원들은..

모두.. 취미나 흥미위주가 아니라..

공부를 잘하기 위한 발판 ㅠㅠ

아이에게 책을 읽어주다가도..

아이가 읽기 쓰기가 되는 초등학교 입학시점에는

스스로 읽게끔.... 던져두게 되는...

그러나 초등 저학년시기에는 아직 스스로

글을 읽으면서 상상의 나래를 펼치는게

능숙하지 않은 상황이라고 해요..

읽으면서 상상의 나래를 펼치는것도 능숙하지 않은데.

하물며 자신의 생각을 담은.. 글쓰기가

완벽하길 바라는건 욕심이라는것...

초등 정규과정에서 맞춤법, 띄어쓰기의.. 받아쓰기를...

초등1학년 1학기에 금지시킨 이유도 여기 있답니다.

맞춤법과 띄어쓰기.. 즉 받아쓰기의 공포보다는

글을 쓰는 재미를 알아야 될 시기라고..

자신이 내뱉는 말들. 그리고 상상하는 것들이

글로 나타나는 것에 대한 재미를 알아가는 시기..

그런데.. 글쓰기라고 하면.. 우리는...

단순히 어법에 맞는 글쓰기.. 받침과 더불어 띄어쓰기도 바르게..

거기에 예쁜 글자까지 익혀야되는 기준을 들이대니..

아이들이 글쓰기에 흥미를 느낄 겨를이 없다는것..

저자분은... 초등 교사이다보니..

교실에서 만나게 되는 아이들 하나하나의 예를 들어가면서.

아이들이 내뱉는 말들 하나하나를

대신써주기도 하고.. 대신 들어주기도 하면서

그렇게... 아이들이 글쓰기에 재미를 붙이게끔

지도하고 있다고 이야기해주셨어요..

 

초1 아들래미와 저녁독서시간에...

책읽는시간보다도.. 아이 말하는 시간이 더 많을때..

삼천포로 빠져서.. ^^ 이틀이면 다 읽을 책1권을..

3~4일만에 완북하면서도...

이제는 아이의 말을 끊는게 아니라..

그랬냐면서~~~ 신기한듯.. 살짝 오바해서...

공감을 해주는 .. 아이와의 책읽기도.

공감이 우선이듯..아이의 글쓰기 역시..

공감이 우선이라고 하셨답니다.

 

한글 받침도 서툴고... 아직 쓰기가 100% 상태가 아닌지라..

글쓰기는 엄두도 못내고..

아이가 좋아하는 동시쓰기에..

네컷 만화 정도로 그리고 있는데

여덟 살 글쓰기를 보니... 저학년의 글쓰기는..

굳이 아이가 쓰지 않아도..

아이의 생각을 이끌어내서... 아이가 불러주는걸..

엄마가 적어주는데서 시작해도 된다는거...

고학년 아이를 키우다보니.

글쓰기 자체를 재미로 접근하지 않아서 그런가..

저학년의 글쓰기에 대한 편견아닌 편견이 좀 있었던것 같아요.

중간중간 Q&A를 통해서..

학부모가 가진 궁금증 해소도 해주셨는데요..

저학년이면 몰라도 고학년임에도 불구하고..

독서편식이 있는 초4를 키우고 있는지라.

이 부분도 특히 반성좀 했는데요..

몇번이나 다시 읽는다는건...

아이가 좋아하는 책을 발견했다는 것이고..

그것은 걱정할 사항이 아니라.. 반길 사항이라고...

어린왕자를 초등학생때 읽었을때랑...

학교를 졸업한뒤 읽었을 때..

그리고 성인이 된 지금 읽었을 때..

그 감동이 같던가요?

아니죠? 아이도 그렇게 읽으면서.. 매번 조금은 다른 것을

배우며 성장했을 거라고...

그리스로마 신화만 주구장창 읽는 초4 아이에게

더이상의 잔소리는.. STOP

 

잘 쓴 글이라는게 학습적인 부분이 아니라..

아이의 솔직한 마음을 글로 표현하면서

내가 한 말들이 글이 될 수 있다는걸....

내가 생각했던 것들이 글이 된다는걸...

아이도 그 재미를 알아가는 글쓰기

여덟살 첫 글쓰기를 받아쓰기로 하는것이 아니라...

내 생각으로 시작하는것... 평생 글을 가까이하는

비결이라는거... 여덟 살 글쓰기를 통해

오늘도... 부모는 이렇게 한뼘 성장해봅니다..

 

아이의 글쓰기를 학습적인것과 연관짓고 있다면

오은경 작가님의 여덟 살 글쓰기로

생각을 바꿔 아이의 말에 더 귀를 기울여보셔요~~

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한줄평 (24건) 한줄평 총점 10.0

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구매 평점5점
아이의 글쓰기에 대해 진심으로 돌아보고 생각해보게 하는 책이었어요. 강추합니다!
1명이 이 한줄평을 추천합니다. 공감 1
날***구 | 2022.01.09
구매 평점5점
초등저학년 아이들이 글쓰기의 재미를 진정 느낄 수있게 도와주는 책이다.
1명이 이 한줄평을 추천합니다. 공감 1
1*****1 | 2021.12.08
구매 평점5점
잘읽을게요
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x*****1 | 2021.12.01
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