품목정보
발행일	2011년 03월 25일
쪽수, 무게, 크기	216쪽 \| 312g \| 12818820mm
ISBN13	9788992673662
ISBN10	8992673663

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저자 소개 관련자료 보이기/감추기

저자 : 제이 매튜

워싱턴 포스트의 교육담당 전문기자로 일하고 있다. 뉴스위크에서 매년 발표하는 미국의 고등학교 랭킹 코너를 만들기도 한 장본인인 제이 매튜는 여섯 권의 교육관련 저서와 기사, 칼럼으로 밴자민상(Benjamin Find Award for Outstanding Education Reporting)을 수상했다.

역자 : 최유강

최유강은 한동대학교와 하버드 케네디스쿨을 졸업했다. 케네디스쿨 재학 중에는 미국에서 저소득층 학생들의 교육을 돕는 단체인 Teach For America와 차터스쿨을 연구했으며 귀국 후에는 국회에서 교육정책을 담당하는 비서관으로 일했다. 현재 미국 피바디 교육대학원 박사과정에 재학 중이며 역서로 『열혈교사도전기』가 있다.

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185센티미터의 키에 여성으로서는 드문 중저음의 목소리, 어깨까지 내려오는 머리카락의 흑인 여성인 헤리엇 선생님은 바스티안 초등학교에서 학부모들이 가장 좋아하는 교사였다. 그녀는 수업 중에 노래를 활용하기도 하고 유머도 적절히 사용할 줄 알았으며 필요할 때는 단호하게 학생들을 꾸짖었다. 무엇보다 중요한 것은 그녀가 가르치는 학생들은 성적이 오른다는 점이었다. 데이브는 이런 모습을 목격하면서 가난한 아이들은 공부를 잘하기 어렵다는 선입견이 잘못된 것이라고 확신하게 되었다. ---p.48

마이크와 데이브는 자신들의 교직생활 가운데 KIPP을 처음 시작했던 1994년 여름을 최고의 시간으로 기억한다. 당시 그들이 사용했던 교실은 일반 교실 두 배 정도의 크기였다. 교사들은 각자의 특기를 살려 팀티칭을 했는데, 생각보다 효과가 있었다. 교사가 된 첫해에는 뭘 해야 할지 잘 몰랐지만 두 번째 해에는 뭘 해야 할지 조금 알게 되었고, 세 번째 해가 되면서 교수법에 대한 많은 것을 이해하게 되었다. 그들은 학생들이 KIPP을 완전히 새로운 프로그램으로 인식하기를 바랐다. 수업 첫날 마이크와 데이브는 정장을 입었다. 미국에서 초등학교 교사들은 정장을 잘 입지 않지만 그들은 학생들에게 자신들이 진지하게 임하고 있다는 것을 알려주고 싶었다. 학생들에게 공동체 마인드를 심어주기 위해 KIPP 티셔츠도 준비했다.---pp.101-102

KIPP에서 숙제는 매우 중요한 부분을 차지했다. 마이크와 데이브는 학생들이 집에서 숙제를 하다가 모르는 것이 있으면 언제든지 전화를 하게 했다. 49명의 학생들 중 40명 정도가 집에 전화가 있었다. 나머지 학생들은 집 근처에 있는 공중전화를 사용했다. 학생들의 질문은 다양했다. "선생님, 이 문제가 무슨 뜻인지 모르겠어요.", "이 문제를 못 읽겠어요." 등이었다. 마이크와 데이브가 살던 집에는 전화가 한 대 뿐이었기 때문에 걸려오는 순서대로 받았다. KIPP에서 사용하는 교육방식 중 많은 부분들을 헤리엇 선생님과 에스퀴스 선생님께 배웠지만, 숙제를 하다가 모르는 것이 생기면 전화하게 한 것은 마이크와 데이브의 독창적인 아이디어였다. ---pp.101-102

KIPP은 마이크와 데이브, 스캇과 스테이시, 도리스와 돈이 꿈꾸던 대로 전국에 걸쳐 캠퍼스를 가진 학교로 성장했다. 2011년 KIPP은 미국의 20개 주, 99개 학교에 2만 7천여 명의 학생들이 공부하는 거대한 차터스쿨 네트워크로 발전했다. 미국에 많은 차터스쿨이 있지만 개별학교 단위가 아니면서 이렇게 대규모로 움직이는 미국의 공교육 시스템은 전례가 없던 일이다. KIPP 중학교에 4년 간 재학한 학생들의 평균 수학점수는 처음에 41점에서 4년이 지나자 80점이 되었으며, 읽기점수는 31점에서 58점이 되었다. 대학진학률 역시 미국 저소득가정의 고등학생들 평균 대학진학률 20%의 네 배가 넘는 85%에 달하게 되었다. 이는 세계에서 대학진학률이 가장 높은 국가 중 하나인 우리나라 대학진학률 81.2%보다 높은 비율이다.

---pp.192-193

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"저소득가정의 아이들이 공부를 잘하는 것은 불가능한 일인가? 결국 그들은 부모들처럼 어려운 삶을 살아야 하는 것인가?" 가장 가난한 아이들을 뽑아서 그 중 85%를 대학에 진학시킨 놀라운 차터스쿨! 미국 명문대를 나온 두 명의 젊은이가 있다. 그들은 좋은 직장을 얻고 많은 돈을 벌 수 있지만 스스로 그 기회를 뿌리치고 마음이 시키는 일을 한다. 바로 미국 공교육에서 외면받는 저소득가정 아이들을 위한 KIPP(Knowledge Is Power Program)에서 헌신하는 것! 무시당한다, 가르칠 교실이 없다, 운영 자금이 부족하다, 정부의 지원이 없다, 하지만 아이들을 위한 교육은 계속된다. 'Never give up'의 헌신을 통해 아이들은 대학에 진학하게 되고 인생의 루트가 달라진다. 마이크로소프트의 전 회장 빌 게이츠는 한 강연회에서 이렇게 얘기했다. 미국의 상위 20%는 좋은 교육을 받고 명문대를 나와 세계 경제를 이끌지만, 나머지는 대학교 아니 고등학교조차 졸업하지 못하는 양극화 현상이 점점 심해지고 있다고. 이런 현상을 해결하기 위해 많은 노력을 기울였지만, 정답은 아이들을 이끌어줄 좋은 선생님이라고. 그리고 KIPP이 바로 좋은 선생님이 양성되는 곳이라고. 이 책은 모든 힘든 상황을 오로지 아이들에 대한 열정 하나로 이겨내며 대표적인 차터스쿨인 KIPP을 만들어 아이들을 변화시키고 자신들 또한 풋내기 대학 졸업생에서 훌륭한 선생님으로 변화해 간, 열정적이고 따뜻한 젊은이들의 이야기를 들려준다. 뉴욕타임즈 베스트셀러! 빌 게이츠, "나는 그곳에 가면 힘이 난다!" 당신의 모든 열정과 힘을 쏟아 부어 인생을 걸만한 목표가 있는가? 그 목표는 누구를 위한 것인가? 자신만을 위한 것인가? 저학년이 1층을 쓰고 고학년이 위층을 써야 한다는 소방규칙을 무시하면서 교실을 비워달라고 간청한다. 부족한 교실을 얻어내기 위해 주차장에 있는 시 전체 교육감의 차 옆에서 네 시간을 무작정 기다린다. 학교 당국에서 여름방학 캠프를 위한 교실을 지원해주지 않자 학교 앞 계단에서 아이들을 데리고 캠프를 강행한다. 교육기금을 마련하기 위해 전화번호부에 나와 있는 모든 회사들에 무작정 전화를 걸고, 모두 거절당하자 친구들과 그의 부모들에게 전화하여 모금을 한다. 이런 선생님들이 있다면 어떨까? 뻔뻔하고 대책 없어 보일 것이다. 이기적으로 자기들만 생각하는 것처럼 보일 수도 있다. 자신들의 목표를 달성하기 위해 수단 방법을 가리지 않고 행동하는 것처럼 보이기도 한다. 과연 이렇게까지 하면서 그들이 달성하고 싶었던 목표는 무엇일까? 예일대 졸업생 마이크, 펜실베니아대 졸업생 데이브. 아이들을 위해 미래를 걸다!! 마이크와 데이브의 눈에 들어온 것은 미국 공교육에서 소외되고 있는 저소득층 아이들이었다. TFA(Teach For America)라는 대학졸업생 봉사활동에서 만난 순수한 아이들이 그들의 미래를 이끈 원동력이었던 것이다. 그들은 그곳에서의 짧은 봉사활동에 만족하지 않고 KIPP을 만들어 저소득층 아이들에게 더 많은 기회와 희망을 주려고 했다. 'Knowledge Is Power(아는 것이 힘이다) Program'의 약자인 KIPP은 말 그대로의 의미를 담고 있다. 저소득층 아이들의 빈곤의 악순환을 끊을 수 있는 방법은 배움이고 배움을 통하여 좋은 대학에 진학하여 현실적으로 미래를 바꾸는 것이다. 그러나 대부분의 미국 사람들은 그 아이들은 당연히 공부를 못한다고 생각한다. 보통의 선생님들은 그들을 위해 열정을 보이지 않고, 저소득층 지역의 학교로 가는 것조차 꺼린다. 그들은 학교에서 소외당하고 질 좋은 배움의 기회를 박탈당하고, 대학에 가는 것보다 거리로 내몰려 인생을 낭비하는 것이 더 당연하다고 생각하며 살아간다. 마이크와 데이브는 이런 선입견을 타파하기 위해 그들만을 위한 학교를 만들었다. 맞벌이 부모가 많아 가정에서 방치되는 아이들을 위해 아침 일찍부터 방과 후까지 수업시간을 늘렸다. 더 많은 공부시간을 확보하기 위해 토요일과 여름방학에도 수업을 했다. 부모님의 지원을 받기 위해 모든 아이들의 가정을 일일히 방문하여 그들과 돈독한 유대관계를 맺었다. 대부분의 아이들이 유색인종이었지만 얼굴색에 구애받지 않고, 그들은 선생님에게 무한한 신뢰를 보냈다. 숙제를 하다가 모르는 것이 생기면 전화를 걸어 물어보게 했고, 수업시간에는 아이들을 집중시키기 위한 여러 방법들을 동원했으며, 꿈이 없는 아이들을 위해 비전트립을 떠나 미래에 대한 희망을 품게 했다. 그리고 학교 운영을 위한 기금과 교실을 마련하기 위해 모든 방법을 동원했다. 이런 노력으로 KIPP은 현재 미국 20개 주에 99개 학교, 2만 7천 명의 학생을 가진 차터스쿨 네트워크로 성장했다. 그리고 KIPP 출신 고등학생들의 평균 대학진학률이 20%에서 85%로 향상되는 눈에 보이는 결과로 나룅났다. KIPP 덕분에 수만 명의 저소득가정 아이들이 양질의 교육을 받고 사회로 진출하여 사회 곳곳에서 각자의 역할을 다하고, 또 그 중 일부는 자신과 같이 어려운 상황에 있는 후배들을 돕기 위해 교육에 헌신하는 선순환이 이루어지고 있는 것이다. 우리나라 교육계의 현실은 어떠한가? 모든 학생들을 평준화라는 이름으로 같은 학교에 넣고 같은 교복을 입혀놓고 가르치지만 속까지 모두 같을까? 수많은 사교육관련 통계들을 들여다보면 가계소득별로 사교육의 질과 시간에서 차이가 난다는 사실을 알 수 있다. 가계소득이 높은 가정에서는 질 좋은 사교육을 오랜 시간 시키고, 가계소득이 낮은 가정에서는 학교 수업과 방과 후 수업에만 의존한다. 그리고 이러한 차이는 성적으로 직결돼, 결국 계층 간 학력격차가 생기게 되는 것이다. 이제 개천에서 용 나는 시대는 지났다. 개천에서 용이 나게 하려면 평준화로는 안된다. 오히려 어려운 여건의 학생들에게 '차별적으로' 더 지원해 줘야 한다. 그런데 정부 혼자서 하기에는 한계가 있다. 의지와 신념을 가진 개인들의 KIPP 스쿨 운영이 가능할 수 있었던 것은, 미국의 기부문화가 발달돼 있기 때문이다. 좋은 회사에 취직하여 여유로운 생활을 누릴 수도 있지만 이를 당당히 거부하고 아이들을 위한 '재능기부'를 한 마이크와 데이브, 또 그를 뒤따르며 동참하는 많은 대학 졸업생들, 그리고 이들을 '금전적으로 후원'한 미국의 기부가들. 특히 빌 게이츠는 개인의 기부를 넘어 미전역에서 기부운동을 주도하며 억만장자들의 기부 참여 약속을 받아냈다. 그리고 의류회사 갭의 설립자인 돈 피셔와 도리스 피셔, 월마트의 창업주인 샘 왈튼의 왈튼 패밀리 재단, 빌 게이츠가 설립한 빌&멜린다 재단, 골드만삭스 재단 등이 KIPP을 지원하고 있다. 이들이 있었기 때문에 이러한 학교가 설립되고 유지되고 발전하는 것이다. 교육수준은 그 나라의 수준이고 교육은 그 나라의 미래이다. 우리 아이들의 미래가 부모의 경제적 수준으로 결정되어도 될까? 수많은 아이들이 자신의 재능을 꽃피우지 못하는 현재의 시스템을 그대로 방치해도 될까? 물론 모두를 위한 완벽한 정책은 없을 것이다. 그렇지만 더 나은 정책은 있다. 그리고 그러한 정책이 도입되어, 최소한의 기회조차 얻지 못하는 아이들은 없어져야 할 것이다.

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