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1.감정
2.개념 3.결과 4.겪다 5.공감 6.관계 7.관심 8.구별 9.근거 10.다양 11.문장 12.문제 13.방법 14.범위 15.변화 16.분위기 17.비교 18.상상 19.생활 20.설명 21.시간(시각) 22.실천 23.에너지 24.이해 25.인식 26.일반화 27.조사 28.존중 29.탐구 30.태도 31.파악 32.표준 33.표현 34.활동 35.흥미 |
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내가 아끼는 퍼즐을 호준이가 빌려 갔어요. 아니 빌려 간 게 아니라 빼앗아 갔어요. 내가 빌려준 때도 있었는데 호준이가 직접 빼앗아 가니 오늘은 기분이 나빴어요. 집으로 걸어가는데 퍼즐 생각만 났어요. 호준이를 만나면 어떻게 할지 고민했어요.
“야, 이호준, 너!” 나는 길바닥에 있는 조그마한 돌멩이를 발로 찼어요. 그런데 그 돌이 데굴데굴 굴러서 길가에서 모이를 먹던 비둘기 앞으로 지나갔어요. 비둘기 세 마리가 깜짝 놀라 날개를 펼치고 다른 곳으로 날아갔어요. 저녁을 먹고 싶지 않았어요. 그래도 엄마 때문에 반은 먹고 반은 남겼어요. 내가 좋아하는 생선구이가 있었지만 비리기만 했어요. 숙제도 하기 싫었어요. 자리에 누워도 잠이 잘 오지 않았어요. 다음 날, 평소보다 30분이나 먼저 학교 교문에 도착했어요. 호준이는 항상 늦게 옵니다. 나는 호준이를 교문 앞에서 애타게 기다렸어요. 교문 앞에 계시던 선생님께서는 호준이의 반에 가서 기다리라고 말씀하셨어요. 선생님의 말씀도 귀에 들어오지 않았어요. ---「친구와 화해하는 방법 - 에피소드」중에서 |
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[작가의 말]
우리 아이 문해력이 세지는 개념 어휘력 ‘문해력’은 단순히 글을 읽고 이해하는 능력이 아니라, 사회를 읽고 이해하는 능력이며 세상을 읽고 이해하는 능력입니다. 그래서 ‘문해력’을 키우려면 어휘에 대한 ‘개념’을 잘 세우는 것이 중요합니다. 세상에는 우주의 별만큼 많은 ‘개념’이 존재합니다. 그 ‘개념’은 내 안에 들어오지 않으면 나에게 의미가 없습니다. 이 책을 읽으면 ‘개념’이 ‘문해력’을 세게 한다는 사실을 경험할 수 있습니다. 그 경험이 공부에 대하, 삶에 대한 새로운 개념을 만들어 주기를 기대합니다. 이 책은 개념이 중요하다는 주제를 담고 있습니다. - 초등 교과서에서 가장 빈도수가 높은 필수 개념어 35개를 선정하였습니다. - 위에서 선정한 개념어를 학교생활의 에피소드-개념어-개념어의 뜻풀이와 활용-그리고 이 말과 관련한 선생님 도움말 순으로 구성하였습니다. 방법 - 풀이와 활용 ‘방법’은 어떤 일을 해 나가거나 목적을 이루기 위해서 사용하는 도구나 형식입니다. “어떻게 해야 할까?”,“방법’ 좀 알려줘.” 방법을 알지 못하면 일을 할 수 없습니다. 연필을 깎는 방법을 모르고 연필을 깎을 수는 없습니다. 텔레비전을 켜는 방법을 모르고 텔레비전을 볼 수는 없습니다. 공을 차는 방법, 줄넘기하는 방법, 컴퓨터를 사용하는 방법, 휴대전화로 게임을 하는 방법, 피구 공을 던지는 방법 등 우리는 수없이 많은 방법을 알고 있습니다. 어떤 일이나 어떤 목적을 이루기 위해서는 방법을 꼭 알아야 합니다. 내가 알고 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까요? * 어떤 문제가 생기면 그 문제를 해결하기 위해 가장 좋은 □□을 찾는 회의를 열어야 합니다. * 요리하는 □□을 알면, 음식 만들기도 어렵지 않아요. * 공부하는 □□은 사람마다 다르지만, 독서는 가장 기본적인 공부 방법이에요. * 과학자가 연구하는 □□을 어린이들이 배운다면 어린이들도 과학자가 될 수 있습니다. |
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‘문해력’은 생각과 삶의 방식입니다
어린이에게 ‘문해력’이 중요한 이유는 고차원적인 ‘문해력’의 배움이 시작되는 때이기 때문입니다. ‘문해력’은 생각과 삶의 방식입니다. 우리는 읽고 쓰고 생각하면서 정보와 지식을 습득하고 공부와 일을 하며 위안과 자유를 얻기에, ‘문해력’은 개인의 성장을 위해 꼭 쓸 줄 알아야 하는 ‘배움의 도구’입니다. 하지만 ‘문해력’의 경험은 개인의 문제로만 남지는 않습니다. 우리는 읽고 생각하고 나누면서 우리가 속한 공동체의 문제를 협력적으로 파악하고, 변화의 의제를 설정하며, 대안적 미래를 토론하는 일에 부지런합니다. 이형래 박사님은 현장 ‘문해력’ 교육과 연구의 전문가입니다. 이형래 박사님의 이 책이 학생들의 ‘문해력’ 학습을 위한 물꼬를 트는 작업이 되기를 기대합니다. - 조병영 (한양대학교 국어교육과 교수, ‘읽는 인간, 리터러시를 경험하라’ 저자) |